【正文】 課堂練習(xí)：見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。課堂小結(jié)：我們每一個(gè)人都擁有肖像權(quán)和姓名權(quán)，作為公民要尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，依法維護(hù)自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)。要求：學(xué)生閱讀教材 44 頁(yè)案例并思考：（1）張楠的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？（2）受害人應(yīng)采用什么方式維護(hù)自己的姓名權(quán)？教師指導(dǎo)：《民法通則》第99條的規(guī)定：凡是非法干涉、盜用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人財(cái)產(chǎn)損失，均構(gòu)成他人姓名權(quán)的侵害。公民有姓名權(quán)并受法律保護(hù)，侵害姓名權(quán)的行為，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。要求：學(xué)生閱讀P43的材料并思考：牛正干涉牛順改名的行為是否合法？為什么？教師指導(dǎo)，歸納總結(jié)：我國(guó)法律規(guī)定只要 18 周歲以后，公民都有權(quán)決定自己的姓名，有權(quán)依照規(guī)定變更姓名?；顒?dòng)：牛順父子的沖突。二、維護(hù)姓名權(quán)（板書(shū)）公民有姓名權(quán)（板書(shū)）我們之所以一看到雷鋒、董存瑞、魯迅這些名字就能說(shuō)出他們的事跡，是因?yàn)樾彰且粋€(gè)人的文字符號(hào),它與某個(gè)特定的人緊密聯(lián)系在一起，人姓名它包括正式姓名、筆名和藝名等，它使每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。活動(dòng)：小麗的故事目的：通過(guò)分析，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)侵害公民肖像權(quán)行為的認(rèn)識(shí)，明確可以運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。公民的肖像權(quán)不容侵害（板書(shū)）我國(guó)法律保護(hù)公民的肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進(jìn)行人身攻擊。那么，什么是肖像權(quán)哪？公民有肖像權(quán)（板書(shū)）教師導(dǎo)入小紅的案例提問(wèn)，學(xué)生思考后回答：（1）小紅行使了什么權(quán)利？（肖像使用權(quán)、獲酬權(quán)、肖像制作權(quán)）（2）警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片構(gòu)成侵權(quán)嗎？學(xué)生回答，教師小結(jié)：通過(guò)分析我們明白了，公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)；我國(guó)法律保護(hù)公民的肖像權(quán)。它的制作方法豐富多樣，可以用繪畫(huà)、剪紙、素描、石膏像、攝影等再現(xiàn)特定人的音容笑貌。一、我有肖像權(quán)（板書(shū)）肖像是肖像人的人格標(biāo)志（板書(shū)）活動(dòng)：歌星的案例分析目的：通過(guò)此案分析，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)人格尊嚴(yán)，從感性上對(duì)肖像權(quán)進(jìn)行初步了解。教學(xué)方法：講授法、閱讀法、體驗(yàn)教學(xué)法、案例分析法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。amp。侮辱，誹謗等侵害他人的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的行為，輕則違反道德受輿論的譴責(zé)，重則觸犯法律，承擔(dān)民事甚至刑事責(zé)任。課堂小結(jié)：任何人都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利即人格尊嚴(yán)權(quán)。教師指導(dǎo)總結(jié)：給同學(xué)起善意的、褒獎(jiǎng)的外號(hào)，是無(wú)可厚非的，但是給同學(xué)起具有歧視性的、侮辱性的外號(hào)，是侵害公民名譽(yù)權(quán)的行為，既不道德，也不合法，并要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。（3）教師注意引導(dǎo)：外號(hào)有善意的、褒獎(jiǎng)的，也有歧視性的、侮辱性的，我們譴責(zé)的是后者。（2）正方：起外號(hào)很正常，無(wú)可指責(zé)。名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容（板書(shū)）提問(wèn)：什么是名譽(yù)權(quán)？它表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生根據(jù)課本P38頁(yè)的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生劃書(shū)。小明的侵害了大江的名譽(yù)權(quán)，小明應(yīng)公開(kāi)道歉，求得大江的諒解。品行端正不一定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)，中華民族是一個(gè)十分看重名譽(yù)的民族，我們要繼承這一傳統(tǒng)，做一個(gè)受人尊重和贊譽(yù)的人。也違反法律?？陀^公正的社會(huì)評(píng)價(jià)，可以使我們獲得精神上的滿足，良好的名譽(yù)不但可以獲得社會(huì)和他人更多的尊重，而且還可以獲得經(jīng)濟(jì)利益。二、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利（板書(shū)）公民享有名譽(yù)權(quán)的意義（板書(shū)）導(dǎo)讀P35有關(guān)信用審查制小字資料，邊看邊思考，用自己的話談?wù)勅烁褡饑?yán)權(quán)中的名譽(yù)對(duì)我們有什么好處？教師小結(jié)：人的名譽(yù)是對(duì)特定人的品德，才干，聲望等方面的客觀的社會(huì)評(píng)價(jià)，名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。在現(xiàn)代社會(huì)中，作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重和權(quán)利，它集中體現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)，肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、人格尊嚴(yán)不可侮，侮辱者必將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。一、人格尊嚴(yán)不可辱（板書(shū)）活動(dòng)：小光的案例分析目的：通過(guò)對(duì)分析，使學(xué)生明白每個(gè)人都有人格尊嚴(yán)，都有受人尊重的要求。這件事被掛在了網(wǎng)上，許多網(wǎng)友發(fā)表了評(píng)論，為乞丐要尊嚴(yán)而喝彩，這說(shuō)明人人都有人格尊嚴(yán)。教學(xué)方法：講授法、閱讀法、體驗(yàn)教學(xué)法、案例分析法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)。能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的是非辨別能力，能正確區(qū)分侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的具體行為表現(xiàn)；使學(xué)生關(guān)注自身尊嚴(yán)、關(guān)注他人人格尊嚴(yán)和名譽(yù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身和他人的人格權(quán)利。第四單元你認(rèn)為什么是公平？（p100101）公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展有哪些作用？（p102）面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的不公平現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么辦？（p104105）什么是正義行為，什么是非正義行為？（p109）正義制度有什么作用？（p109110）正義與公平的關(guān)系是怎樣的？（p111）我們應(yīng)該怎樣自覺(jué)維護(hù)正義？（p112113）正義感的具體內(nèi)容有哪些？（p113）為什么要做一個(gè)有正義感的人？（p114）怎樣做一個(gè)有正義感的人？（p115）第五篇：八年級(jí)(下)思想品德教案(第四課)第四課維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)amp。2作為消費(fèi)者應(yīng)該這樣去維護(hù)自己的權(quán)利才能避免上當(dāng)受騙？（p9394）煉就一雙“慧眼”，要求我們?cè)鰪?qiáng)自己的判斷能力和選擇能力，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)方面的知識(shí)，掌握有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的知識(shí)。其中最主要的是安全權(quán)。2保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益有什么重要意義？（p89）保護(hù)消費(fèi)者權(quán)利，有利于促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，保證社會(huì)再生產(chǎn)順利進(jìn)行，維護(hù)社會(huì)的正常秩序，讓人們過(guò)上更美好的生活。它是法律上確認(rèn)和保護(hù)人們（包括公民和法人）在科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)等精神領(lǐng)域創(chuàng)造的“產(chǎn)品”所具有的專(zhuān)有權(quán)或獨(dú)占權(quán)。什么叫智力成果？（p81）指依靠人類(lèi)腦力勞動(dòng)所創(chuàng)造的勞動(dòng)成果,表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)成就、發(fā)明創(chuàng)造以及文學(xué)藝術(shù)作品等。遺贈(zèng)并不屬于遺囑繼承。遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承。第一順序繼承人：配偶、子女、父母；第二順序繼承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母1什么叫遺囑繼承？遺囑繼承有什么優(yōu)點(diǎn)？（p78）遺囑繼承是指繼承人按照被繼承人所立遺囑，繼承被繼承人遺產(chǎn)的方式。1什么叫繼承權(quán)？（p77）繼承權(quán)是指繼承人依法取得被繼承人遺產(chǎn)的權(quán)利。1繼承人包括那些人，繼承人的范圍是根據(jù)什么確定的？（p77）繼承人包括：被繼承人的配偶、子女、父母（第一順序）、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母（第二順序）。作為遺產(chǎn)的三個(gè)必備的條件：一、必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn)；二、必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)；三、必須是合法的財(cái)產(chǎn)1什么叫被繼承人和繼承人？（p7677）法律上將遺留財(cái)產(chǎn)的死者稱(chēng)為被繼承人。通常采用判處侵犯財(cái)產(chǎn)的罪犯有期徒刑、無(wú)期徒刑、死刑等刑罰手段，保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。我國(guó)的國(guó)家審判機(jī)關(guān)通過(guò)哪些手段來(lái)保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)？（p7273）通過(guò)民事法律手段保護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)是最普遍的做法，往往通過(guò)采用責(zé)令侵權(quán)人將毀壞的財(cái)物恢復(fù)原狀、賠償受害人經(jīng)濟(jì)損失等方式，保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。什么叫財(cái)產(chǎn)所有權(quán)？（p70）財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是指所有人依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。財(cái)產(chǎn)分為哪幾類(lèi)，公民的合法財(cái)產(chǎn)包括哪些？（p6869）分類(lèi)：國(guó)家所有、集體所有、個(gè)人所有。（2）義務(wù)教育具有普遍性：規(guī)定年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。義務(wù)教育有什么特征？（p61）（1）義務(wù)教育具有國(guó)家強(qiáng)制性：由國(guó)家強(qiáng)制力保證其推行和實(shí)施。義務(wù)教育中的“義務(wù)”和“教育”是什么意思？（p61相關(guān)鏈接）“義務(wù)”是指用法律形式規(guī)定的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和適齡兒童少年都要遵循并應(yīng)盡的義務(wù)。什么叫義務(wù)教育？其法律依據(jù)是什么？（p61）義務(wù)教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民教育。第三單元教育的含義和作用（p5860）含義：教育，是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。(2)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，給自己的隱私上把鎖。2保護(hù)自己隱私權(quán)的方法（p55）（1）運(yùn)用法律保護(hù)隱私權(quán)。強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)（2）需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)，要替親人、朋友保守秘密。我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。它包括三個(gè)方面內(nèi)容：私人信息、個(gè)人私事、私人空間（P46頁(yè)）(必要性)（447頁(yè)）(1).是人獨(dú)立自由的需要(2).是人們對(duì)自身安寧和安全的需要(3).是建設(shè)以人為本、崇尚人性與個(gè)性的現(xiàn)代社會(huì)的需要。（地位）姓名是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。但是未成年人和精神病患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護(hù)人代為行使。1什么是姓名權(quán)？（p43）姓名權(quán)是指公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利。（2），惡意毀損、玷污、丑化公民肖像。1肖像權(quán)包括哪些內(nèi)容？（p41）肖像權(quán)包括：肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。1肖像的表現(xiàn)方式有哪些？（p40）繪畫(huà)（自畫(huà)像）、雕塑、剪紙、照相、攝像等。④誣告。②誹謗：指無(wú)中生有、捏造并散布虛假的事實(shí)，惡意中傷他人的行為，分為口頭誹謗和文字誹謗。主要表現(xiàn)為：名譽(yù)利益支配權(quán)和名譽(yù)維護(hù)權(quán)。我國(guó)保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律有哪些？（p27）答：《憲法》《刑法》《民法通則》《治安管理處罰法》專(zhuān)門(mén)保護(hù)未成年人的法律有哪些？《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》公民行使健康權(quán)有哪些方式？（p28）答：①我們有權(quán)珍愛(ài)生命,維護(hù)健康,積極鍛煉身體,提高健康水平,使自己擁有強(qiáng)健的體魄和煥發(fā)向上的精神②有權(quán)在患病時(shí)及時(shí)醫(yī)治,恢復(fù)健康,增強(qiáng)體質(zhì)③當(dāng)自身生命健康受到他人非法侵害時(shí)，有權(quán)依法自衛(wèi)和請(qǐng)求法律保護(hù)人格尊嚴(yán)權(quán)包括哪些內(nèi)容？（p35）名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、生命健康權(quán)、自由權(quán)等。②禁止用工單位非法招用未滿16周歲的未成年人。②人格權(quán)與生命相伴，從出生起就伴隨著我們③它由每個(gè)人單獨(dú)享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，更不可與我們的人身分離。1如何忠實(shí)履行義務(wù)？①法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做②法律要求做的，我們必須去做③法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做第二單元什么是人格權(quán)？（p25）人格權(quán)就是做人的權(quán)利。1我國(guó)法律與社會(huì)主義道德的關(guān)系是怎樣的？()我國(guó)法律與社會(huì)主義道德互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充。②對(duì)于法定義務(wù)，我們必須履行，因?yàn)檫@是憲法和法律規(guī)定的③在我國(guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。（具體內(nèi)容在課本上劃記，共6條）1什么叫道德義務(wù)，道德義務(wù)有什么作用，我國(guó)公民必須遵守的基本道德規(guī)范有哪些？(p17)指社會(huì)成員依據(jù)社會(huì)道德規(guī)范，自覺(jué)自愿地承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德責(zé)任。公民的義務(wù)分為法定義務(wù)和道德義務(wù)兩大類(lèi)，什么叫法定義務(wù)？憲法規(guī)定的我國(guó)公民的 基本義務(wù)有哪些？（p16）我國(guó)憲法規(guī)定的公民義務(wù)是法定義務(wù)，也是我國(guó)公民的基本義務(wù)。如何行使言論自由的權(quán)利（P11頁(yè)）第一，公民不得利用言論自由來(lái)侮辱、誹謗他人。③要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。）公民應(yīng)該這樣正確行使權(quán)利？（p1011）①公民在行使權(quán)利時(shí)要尊重他人權(quán)利。我國(guó)公民的基本權(quán)利有哪些？(p9)公民的基本權(quán)利涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域，涵蓋家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等諸多方面。立法保障：就是將公民的權(quán)利以法律的形式確認(rèn)下來(lái)，運(yùn)用國(guó)家強(qiáng)制力加以維護(hù)。中國(guó)公民：必須要有中國(guó)的國(guó)籍才能算是中國(guó)公民。（p4）（主人翁地位的表現(xiàn)：平等地享有國(guó)家和社會(huì)事務(wù)的權(quán)力）什么是公民權(quán)利；什么叫公民的基本權(quán)利？(p5)公民權(quán)利指的是由憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益。注意，不屬于中國(guó)人民的中國(guó)公民有：被剝奪政治權(quán)利的犯罪分子②擁有中國(guó)國(guó)籍的外國(guó)人③分裂國(guó)家的人④敵視和破壞社會(huì)主義制度的敵對(duì)勢(shì)力和敵對(duì)分子。教學(xué)后記：第四篇：八年級(jí)(下)思想品德復(fù)習(xí)教案八年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)教案重點(diǎn)考第一課 國(guó)家的主人 廣泛的權(quán)利第二課 我們應(yīng)盡的義務(wù)第六課 終身受益的權(quán)利第八課 消費(fèi)者權(quán)益第一單元我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)（p4）我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家。當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)請(qǐng)求國(guó)家保護(hù)，非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。作為青少年我們應(yīng)從小事做起，尊重生命，珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)自己的和他人的生命與健康。許多專(zhuān)家認(rèn)為，玩暴力游戲雖不直接促成犯罪，但卻在誘導(dǎo)青少年以暴力文化解決問(wèn)題。含有暴力內(nèi)容的電影、電視、電子游戲、書(shū)報(bào)等（統(tǒng)稱(chēng)暴力文化），對(duì)于青少年無(wú)疑是毒品。漠視生命、暴力昭彰，是一個(gè)全球性問(wèn)題。遠(yuǎn)離暴