【正文】 (幻燈片展示)合作探究交流2學(xué)生回答略(幻燈片展示)避免盲從理性消費怎樣做到理性消費?師生共讀課本P21一段話，堅持“三個避免”過渡：我國早就禁止生產(chǎn)不可降解塑料袋、餐盒等，實施了限塑令，國家為什么這樣做呢?(幻燈片展示)：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染請回。二、做理智的消費者(板書)(幻燈片展示)合作探究交流1學(xué)生回答略(幻燈片展示)量入為出適度消費設(shè)置問題：提倡貸款消費與量入為出、適度消費矛盾嗎?為什么?學(xué)生回答略教師歸納：量入為出的“入”既指當(dāng)前收入，也包括未來預(yù)期收入，只要一個人當(dāng)前的貸款數(shù)量不超過自己的償還能力，他的消費就依然是量入為出、適度消費。(幻燈片展示)攀比心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度幻燈片展示：情境(四)“展示一個對話情景材料”設(shè)置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學(xué)生回答略教師歸納：這是一種求實心理。(幻燈片展示)從眾心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度幻燈片展示：情境(二)“?”設(shè)置問題：這是一種什么心理引發(fā)的消費?學(xué)生回答略學(xué)生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理教師歸納：這是一種求異心理。今天我們就從認識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學(xué)會如何做到理性消費。教學(xué)過程(情境導(dǎo)入)上一節(jié)課我們了解了影響消費水平的主要因素是居民收入水平。教學(xué)重難點重點難點：“樹立正確的消費觀”是本課的教學(xué)重點。能力方面：著重培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括能力和參與生活實踐的能力。教學(xué)時如何處理比較自然是一個問題。四、教學(xué)中存在的疑問教材中出現(xiàn)的很多知識均較抽象，初二學(xué)生還較難接受，如人民民主專政、人民和公民的區(qū)別等?？偨Y(jié)升華：人民是國家的主人，法律是保障人民權(quán)利的法寶，是我們的利劍。強調(diào)憲法是權(quán)利保障體制的核心。在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論并明確維護合法權(quán)利最有力的武器是向人民法院提起訴訟?？偨Y(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解立法保障的含義。公民權(quán)利誰保障之“你猜我猜誰是保護神”課堂活動：猜一猜誰是保護神?出示與未成年人保、刑法、消費者權(quán)益保、婚姻法等所保障權(quán)利相關(guān)的法制漫畫四幅?？偨Y(jié)出公民權(quán)利、公民的基本權(quán)利兩個概念。公民權(quán)利誰賦予設(shè)問：人民是國家的主人，那么人民當(dāng)家作主的權(quán)利是誰賦予的呢?學(xué)生回答——憲法和法律。人民公民我來辨設(shè)問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公民，那么人民和公民是一回事嗎?在學(xué)生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎(chǔ)上，請學(xué)生每人畫一幅體現(xiàn)公民與人民關(guān)系的39。暢所欲言話主人(1)討論交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現(xiàn)出在我國人民是國家的主人?(2)觀察硬幣上的國徽：理解國徽的內(nèi)涵。新中國是人民當(dāng)家作主的國家。三、綜合設(shè)計思路情境激發(fā)入新課播放開國大典上宣告中華人民共和國成立的視頻片段。有的知道自己的權(quán)利被侵害了，但顧慮到對方是成年人，甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律的意識比較淡漠。【教學(xué)難點】公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。對教學(xué)重難點的認識【教學(xué)重點】人民是國家的主人?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標】培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學(xué)生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。八年級思想品德下冊教案2一、教材分析對教學(xué)目標的理解【知識目標】了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認，理解我國公民權(quán)利得以實現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。②分析哪些消費是合理的，哪些是不合理的。這啟示我們，做一個理智的消費者要遵循的原則是()A、量入為出，適度消費B、避免盲從，理性消費C、保護環(huán)境，綠色消費D、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗(五)課后作業(yè)(課后拓展)總結(jié)一段時間內(nèi)自己的消費情況，結(jié)合課本知識制定一份科學(xué)的個人消費計劃。對我來說，汽車只是一種‘為我服務(wù)的工具’，什么品牌無所謂關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價格要實在。媽媽：還說呢，讓你們打包回家還不肯。爸爸：好啊。小明：我們國家現(xiàn)在不是有規(guī)定不準使用塑料飯盒?爸爸：可現(xiàn)實生活中很多人都使用它啊!小明：那是他們還不清楚它的危害。小明：媽，不對吧，我同學(xué)上網(wǎng)看過了，說明年將流行“澳洲”樣式。爸爸：哦!小明：欠這么多啊?那我們?yōu)槭裁从忠J款買房呢?探究活動二：問題小明和他爸爸在購買家庭影院、筆記本電腦等方面時反映了什么消費心理?會給他們家庭帶來什么影響?問題小明家貸款購房的`行為，你是如何理解的?讓學(xué)生分組討論，然后派代表發(fā)言(略)教師總結(jié)：量入為出，適度消費情景二妻子：老公，同事們都說，現(xiàn)在裝修流行“歐洲”樣式，很有異國風(fēng)味。爸爸：兒子，你放心，我們家決不會比他們差?，F(xiàn)在，圍繞新房的話題，全家人都各抒己見，紛紛表達自己的觀點。](2)做理智的消費者材料：小明的父母都是政府工作人員。相信你一定行!消費心理特點評價及態(tài)度[在講到消費心里面面觀的內(nèi)容時，主要采取例子，讓同學(xué)們通過討論，分析問題，然后教師進行指導(dǎo)，歸納的方式來進行。(二)授新課(1)消費心理面面觀【生活觀察】手機購買指導(dǎo)購買品牌最流行，最時尚，大家都在買的蘋果(從眾心理)盡顯自我，有個性的手機(求異心理)買高檔的，最新的如：蘋果6(攀比心理)根據(jù)實力，買實用性的(求實心理)探究活動一：這些消費心理引發(fā)的消費有什么特點，評價(利，弊)，態(tài)度?經(jīng)過學(xué)生討論，小組代表爭先發(fā)言，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下完成了這個表格。二、重點難點重點：樹立正確的消費觀的原則難點：從眾心理、求異心理、攀比心理的的不同表現(xiàn)及危害三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課首先導(dǎo)入課我通過歌曲進行導(dǎo)課，讓同學(xué)們知道我們每個人都要消費，我們在消費的過程中應(yīng)樹立起怎樣的消費觀?從而導(dǎo)出我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《樹立正確的消費觀》。②學(xué)生準確理解四大消費原則③運用所學(xué)知識，模擬一份家庭消費計劃，并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者能力目標①培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流和解決問題的能力②培養(yǎng)學(xué)生全面看問題和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析問題能力③提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力。我們只有尊重他人的隱私權(quán)，自己的隱私權(quán)才能受到他人的尊重。我們在生活中要矯正不尊重他人隱私的若干陋習(xí)。問：①上述行為哪些是尊重他人隱私的行為？哪些是不尊重他人隱私的行為？ ②選擇其中的兩項進行剖析。警察對犯罪嫌疑人的住宅電話進行監(jiān)聽。我們的習(xí)慣用語：你多大了？你多重？談戀愛了嗎？每月收入是多少？網(wǎng)站將其注冊會員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整理成冊，賣給某信息公司。此時，我們要承擔(dān)起對這份隱私的責(zé)任和信譽。監(jiān)視、窺視他人私生活，以偷看日記，私拆信件等手段千方百計刺探他人的秘密，道聽途說，傳播他人的隱私，非法利用他人的個人信息等，都屬于侵害隱私權(quán)的行為。榮榮對朋友的不守信用很氣憤。小松則認為小旺的行為泄露了自己的私人秘密，侵害了自己的合法權(quán)益，于是他找到班主任，要求班主任主持公道。小松為此感到孤獨、痛苦。后來小旺在與同學(xué)聊天時，將小松這一秘密告訴大家。引出本課內(nèi)容：尊重他人的隱私權(quán)。教師引導(dǎo)：“偷窺”是對別人隱私的不尊重，是嚴重的不道德的行為。難點：在現(xiàn)實生活中怎樣做到尊重他人的隱私。但保護隱私并不等于自我封閉、與世隔絕，當(dāng)自己遇到麻煩，產(chǎn)生困惑，出現(xiàn)煩惱時，應(yīng)該學(xué)會與值得信任的人溝通和交流，以獲得成長所需要的理解和幫助。相關(guān)鏈接：上網(wǎng)保護隱私九法①了解網(wǎng)上隱私政策②為個人使用電郵登記另一個郵址③不要在網(wǎng)上將個人資料傳給陌生人④瀏覽網(wǎng)頁后把相關(guān)記憶清除 ⑤確定與網(wǎng)絡(luò)連線時資料不會外泄⑥拒絕接收任何不必要的信息 ⑦把電郵加密后才傳遞⑧瀏覽網(wǎng)頁時使用保密器⑨拒絕與第三者共享資料智慧小結(jié)我們要增強法制觀念，依法律己，增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖。對于別人的秘密，我們也不要強人所難，要尊重他們的隱私。在現(xiàn)代社會則越來越重視這一項權(quán)利。知識拓展 隱私的由來這可追溯到元古時期，那時的人們已經(jīng)對隱私有了相當(dāng)?shù)恼J識，在《圣經(jīng)》中就有此提及，進入階級社會后，隱私權(quán)得到了進一步的發(fā)展，但是，由于等級問題的存在，隱私權(quán)被打上深深的階級烙印，存在著很大的缺陷。雖然他們的臉上都打了“馬賽克”，但熟悉的人都知道他們是誰。意見二：教室不應(yīng)該安裝監(jiān)視器，因為這種行為傷害了學(xué)生的自尊心，在種環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏安全感，難以激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。材料導(dǎo)入個別學(xué)校為防止學(xué)生考試作弊，在教室里安裝監(jiān)視器，對此有兩種意見。三、設(shè)計思路：第四課時：《維護我們的隱私權(quán)》重點：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權(quán)也是人權(quán)保護的重要內(nèi)容。在學(xué)生當(dāng)中有的同學(xué)拿別人的生理缺陷來取樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上等等，都是侵犯公民隱私權(quán)的表現(xiàn)。希望通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生深刻地認識到我國法律保護公民的隱私權(quán)。這不僅是建設(shè)文明社會的重要前提，也是建設(shè)社會主義法治國家的基礎(chǔ)。能力：理解當(dāng)我們的隱私權(quán)受到侵害時，可以拿起法律武器來維護自己的隱私權(quán)；另外揭露別人的隱私是不道德行為，也是違法行為。在我們生活中，如果每一個個體都不知要彼此尊重人格尊嚴，公民在人格尊嚴上都缺乏強烈的“自維”與“他維”意識，人的尊嚴能夠得到充分尊重的社會環(huán)境就難以形成。的外號，對此，小力心里很不好受：他們?yōu)槭裁催@樣對我？但也有人認為：起外號是件很平常的事，無可指責(zé)。反方：小偷也有人格尊嚴，不應(yīng)該公示其照片。對此，人們議論紛紛。所以我們應(yīng)平時注意自己的言行，自覺改正一些行為。這樣一種荒唐的”選舉“也易使學(xué)生缺乏尊重他人尊嚴與權(quán)益的意識，而不能認識到尊重他人人格尊嚴的重要性。導(dǎo)入多媒體呈現(xiàn)材料：中央電視臺《社會記錄》在2004年6月14日播出了內(nèi)容為學(xué)生宿舍失竊，校長組織學(xué)生選舉”小偷“的節(jié)目；安徽省豪州市一服裝技校學(xué)生宿舍出現(xiàn)失竊現(xiàn)象，校長于2004年4月15日組織全校學(xué)生進行了一次特殊的”民主選舉“，最終有六位同學(xué)被選舉為”小偷“。情景正確的處理方法法律依據(jù)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的照片被某照相館擅自放進櫥窗時 要求照相館改正其做法，并可要求其給一定的精神賠償，還可向人民法院起訴等我國公民享有肖像權(quán)，照相館侵犯了公民的肖像權(quán) 當(dāng)你的同學(xué)給你取綽號時 理直氣壯地進行批評，向同學(xué)指出這種行為是違法的或向老師求助 給別人取綽號侵犯了他人的名譽權(quán)當(dāng)你獲得”三好學(xué)生“稱號時，卻有同學(xué)諷刺挖苦你 進行批評，并指出這樣做侵犯了公民的榮譽權(quán)我國公民依法享有榮譽權(quán)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人冒用你的姓名，領(lǐng)取學(xué)校頒發(fā)的學(xué)習(xí)獎狀時 向老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映其真實情況，要求查出冒充的人，并對其批評教育我國公民享有姓名不受侵犯的權(quán)利當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的媽媽偷看了你的日記時找媽媽談話，指出其行為是違法的，要求媽媽改正其行為 我國公民享有隱私權(quán)第三課時：尊重他人的人格尊嚴重點：讓學(xué)生認識到公民有權(quán)利維護自己的人格尊嚴，也有義務(wù)在生活中尊重他人的人格尊嚴。《中華人民共和國民法通則》第120條 公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，恢復(fù)名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。問：①小紅行使了什么權(quán)利？具體包括哪些部分？②警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片，構(gòu)成侵權(quán)嗎？③試舉出惡意丑化和擅自使用他人肖像的行為，并分析其危害？教師引導(dǎo)學(xué)生認識：當(dāng)肖像權(quán)受到侵害時，我們要拿起法律武器，追究侵權(quán)人的責(zé)任，必要時可提起訴訟以討回公道。法律禁止用污辱、誹謗等方式損害公民的名譽。名譽代表著他人和社會對自己的評價，代表著公民個人的人格尊嚴。上海市民可以在沒有任何擔(dān)保的情況下，僅憑自己良好的信用向銀行借錢。披露他人生理缺陷的，偷看他人日記的。姓名權(quán)是公民區(qū)別于其他公民的稱號和代號 強迫他人使用某個姓名的，假冒他人姓名的，盜用他人姓名實施不正當(dāng)行為的。名譽權(quán) 是社會成員對某個公民的品德、聲望、信譽等方面的評價 侮辱、誹謗他人的，公然辱罵他人的、道聽途說、添油加醋、詆毀他人名譽。權(quán)利名稱 權(quán)利含義 侵權(quán)表現(xiàn)肖像權(quán) 描繪具體人物形象的繪畫或照片，它是公民身體特有的縮影或真實寫照。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權(quán)利著手?，F(xiàn)代社會，法律上賦予每個公民人格尊嚴權(quán)。問：你的看法呢？如果你是小明會有什么感受？教師得出結(jié)論：我們每個人都有人格和尊嚴。小明老師：嚴師出高徒，這是不辜負家長所托的表現(xiàn)，對學(xué)生負責(zé)。對這件事眾說紛紜。大致內(nèi)容如下：中學(xué)生小明期中考試兩門功課不及格，班主任老師在班會課上批評小明不努力，簡直比豬還笨。難點：學(xué)會運用法律手段維護自己的人格尊嚴。二、學(xué)生分析隨著學(xué)生的成長、生活的擴展和自身的不斷發(fā)展，他們接觸社會的機會越來越多，法律與他們的生活聯(lián)系越來越密切，在日常生活中，他們的人格尊嚴受侵害的事情時有發(fā)生，但由于法律知識的的缺乏和社會經(jīng)驗的不足，或者還沒意識到，或者意識到了但不知用什么方法來維護自己的合法權(quán)益，這勢必影響他們的健康成長，所以對法律的進一步了解，已經(jīng)成為他們生活和發(fā)展的需要。并且通過教學(xué)讓學(xué)生明白我們一些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴，從而自覺地改變自己的一些行為。在現(xiàn)代社會，法律賦予我們每個公民人格尊嚴權(quán)。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權(quán)利著手。第二節(jié)維護做人的尊嚴一、教材分析認知幫助學(xué)生懂得人格尊嚴也是公民人身權(quán)利的重要組成部分，它受到法律的嚴格保護。只要我們擁有生命，就什么都可以爭取。結(jié)束 詩歌《讓我們把生命珍惜》讓我們把生命珍惜，世界是這樣的美麗，讓我們把生命珍惜。）七嘴八舌：（１）作為未成年人，你的人身權(quán)利受到過不法侵害嗎？（２）公民在自己的人身權(quán)利受到侵害時可以用什么方法來維護自己的權(quán)利？學(xué)生討論后教師歸納：當(dāng)自己的人身自由權(quán)利受到非法侵害時，能正確運用法律武器，通過合法途徑，維護自身的權(quán)益。除此之外，公民非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁和侵害。提問：①商場懷疑顧客偷拿貨品時，有無權(quán)利對顧客進行搜