【正文】 （）我贊美橋，更贊美我們敬愛(ài)的老師，老師像橋一樣樸實(shí)。（）老師啊，您為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)了一切。（）他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。（）多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。（答案）5。接著“他看見(jiàn)地上有一團(tuán)白色的東西”，這會(huì)是什么呢？——“原來(lái)是一團(tuán)廢紙”，后來(lái)事情就順理成章地發(fā)展了。經(jīng)過(guò)閱讀分析，我們知道這段話(huà)是按事情發(fā) 展的先后順序定的。（）走過(guò)去一看，原來(lái)是一團(tuán)白紙。（）她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。（）忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，學(xué)習(xí)雷鋒爭(zhēng)做好事。（）他想：這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫(xiě)作順序和句、與句之間的關(guān)系。【應(yīng)考點(diǎn)】把要排列的幾句話(huà)默讀一兩遍，看看主要意思是什么。（）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見(jiàn)。如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。例危樓高百尺，手可摘星辰。例空曠的花園里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。（）冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）公共汽車(chē)?yán)飻D得連根針也插不下。桂了花開(kāi)，十里飄香。（擬人）藍(lán)天、白云構(gòu)成（）（比喻句）高梁（）臉、稻子（）腰。春雨像（）一樣細(xì)。（分析）這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語(yǔ)“互相”，所以是排比句。（什么修辭手法）（分析）這個(gè)句子中故意把“五嶺”說(shuō)成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說(shuō)，運(yùn)用了夸張的修辭手法。（答案）設(shè)問(wèn)、擬人。（什么修辭手法）（分析）這句是明知故問(wèn)，引起讀者注意和思考，緊接著作 了回答，故是設(shè)問(wèn)。（答案）反問(wèn)。（答案）比喻、擬人。千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽(yáng)”?！炬溄涌碱}】共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答?？鋸埵前岩鑼?xiě)的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞?！疚濉啃揶o手法 【備考點(diǎn)】掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法。1氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。童年的往事多得像天上的繁星。我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。小鳥(niǎo)唱歌。時(shí)間溜走了。屋里走出老人。雨花石像翡翠。微風(fēng)吹拂著柳絲?！笨煽s寫(xiě)為“游客觀(guān)光?！笨煽s寫(xiě)為“白楊樹(shù)在公路排列?！笨s句為“主力奔赴最前線(xiàn)?！斑@不是偉大的奇觀(guān)嗎？”縮寫(xiě)為“這不是奇觀(guān)。（）戰(zhàn)士們（）守衛(wèi)（）邊疆。燕子（）地掠過(guò)湖面。（）的天空中掛著園月。周總理（）聽(tīng)匯報(bào)。他是一名（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員?！緦?zhuān)項(xiàng)突破】一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更完整。（分析）根據(jù)縮句的步驟，提問(wèn)“誰(shuí)干什么”，自己回答便是縮句。（參考答案）我思念啟蒙老師們。我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（擴(kuò)寫(xiě)句子）（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問(wèn)填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語(yǔ)。（參考答案）小林的媽媽從水果店買(mǎi)來(lái)了一袋黃澄澄的桔子。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。【鏈接考題】媽媽買(mǎi)來(lái)了桔子。找每部分的主干部分。如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句?？s句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。（）1望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（）1大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（）1李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（）1我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。（）1一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰?。（）春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）我上完五年級(jí)了，還有一年沒(méi)有畢業(yè)。（）菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫(xiě)的。（在原句上修改）多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。漂亮 如：我有一件美麗的衣服。如：認(rèn)真總經(jīng)驗(yàn)結(jié)。保留符號(hào)：、如：要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。如：提高產(chǎn)品產(chǎn)量、質(zhì)量。（分析）這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？（答案）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清 聽(tīng)到香和悅耳的鳥(niǎo)叫聲。（答案）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。（分析）這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。（答案）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。（分析）這個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理。（答案）我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、南京長(zhǎng)江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。（分析）這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。（分析）這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰(shuí)學(xué)習(xí)這一課？誰(shuí)受到了教育？（答案）使用權(quán) 學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使 我受到了深刻的教育。如果確有錯(cuò)誤，就開(kāi)始動(dòng)筆修改。如果句子主干沒(méi)有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。常見(jiàn)的病句有： 成份殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；語(yǔ)序顛倒；前后矛盾；用詞不當(dāng)；指代不明；分類(lèi)不當(dāng)；不合事理；含糊不清等。在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他。人的身軀不能從狗洞子里爬出。游覽了長(zhǎng)城，我受到了教育。在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。在南極考察隊(duì)員面前，沒(méi)有克服不了的困難。1洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。什么也沒(méi)有打到，還撕破了網(wǎng)。困難沒(méi)有嚇倒他。下課了，老師把我叫到辦公室去?！碧A相如說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去?！闭蔡煊咏?jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密。”老師告訴小明：“你去大隊(duì)部找趙老師領(lǐng)《我們愛(ài)科學(xué)》?！?紅紅低著頭對(duì)媽媽說(shuō)，她不要皮鞋穿了。二、仿照樣子改寫(xiě)句子。那輛自行車(chē)是小麗的。例：這個(gè)書(shū)包是王強(qiáng)的。（答案）王亮說(shuō)，他要像李永那樣關(guān)心集體。【鏈接考題】王亮說(shuō)：“我要像李永那樣關(guān)心集體。四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q(chēng)代詞；三是看句子的內(nèi)容。（變雙重否定句）（分析）雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不……不”或“非……不可”等。（答案）他難道不是一個(gè)好人嗎？ 他真是一個(gè)好人?。∪?、肯定句、雙重否定句的互換一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力。（分析）陳述句變反問(wèn)句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)。它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問(wèn)號(hào)；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（變?yōu)楸蛔志?、把字句）（分析）變被字句時(shí)，主語(yǔ)與賓語(yǔ)調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前，謂語(yǔ)放在句子末尾?！鞍选弊志?、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變?！鞍选弊志洌河谩鞍选弊謱?dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。常見(jiàn)的有：把字句、被字句、陳述句的互換；肯定句、雙重否定句的互換；陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換；直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。表達(dá)樣式不一樣，語(yǔ)言效果也不一樣。如：油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙！感嘆句：帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子，句末用問(wèn)號(hào)。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。認(rèn)識(shí)并修改常見(jiàn)的病句。擴(kuò)句和縮句練習(xí)。李白 ，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。李白 ，低頭思故鄉(xiāng)。王之渙《涼州詞》，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。杜甫《登高》，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。——唐?賈島《題李凝幽居》長(zhǎng)江：，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?孟浩然《春曉》，萬(wàn)徑人蹤滅。唐?李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》鳥(niǎo)：，時(shí)鳴春澗中。唐?杜甫《江南逢李龜年》，映日荷花別樣紅。(李白)花：，還來(lái)就菊花。，奔流到海不復(fù)回。(蘇軾《題西林壁》)，一覽眾山小。(陸游《游山西村》)，青山郭外斜?！?白 《早發(fā)白帝城》憂(yōu)愁抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。——陸 游 《示兒》高興卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂?！K 軾 《水調(diào)歌頭》遙知兄弟登高處，遍插茱蓃少一人?！醢彩?《元日》清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?維 《 九月九日憶山東兄弟》舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?勃 《送杜少府之任蜀州》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——李清照 《絕句》王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！奶煜?《過(guò)零丁洋》先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。愛(ài)國(guó)類(lèi)：天下興亡，匹夫有責(zé)。，雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)，愁云慘淡萬(wàn)里凝。(白居易《暮江吟》)，江楓漁火對(duì)愁眠。(杜牧《山行》)空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。(趙師秀《約客》)秋：，小橋流水人家。(辛棄疾)，聽(tīng)取蛙聲一片。(楊萬(wàn)里)，早有蜻蜓立上頭。萬(wàn)紫千紅總是春。萬(wàn)條垂下綠絲絳。——李 白 《送孟浩然之廣陵》又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。——王 維 《送元二使安西》莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！獫h樂(lè)府 《長(zhǎng)歌行》一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。——陸 游《冬夜讀書(shū)示字聿》惜時(shí)類(lèi)：少壯不努力，老大徒傷悲。()《 》()古詩(shī)詞名句歸類(lèi)勸學(xué)類(lèi)：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。()《 》()⑦借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。()《 》()⑤接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。()《 》()③天間小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。季節(jié)詩(shī)題作者①月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。(13)留戀戲()時(shí)時(shí)舞，自在嬌()恰恰啼。(11)童孫未解工耕織，也傍()陰學(xué)種()。(9)()外()三兩枝，春江水暖()先知。(7)泥融飛()，沙暖睡()。(5)亂花漸欲迷人眼，淺()才能沒(méi)()蹄。(3)西塞山前()飛，桃花流水()肥。(1)()東南飛，五里一徘徊。(8)忽如一夜()來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(6)()無(wú)處不飛花，寒食東來(lái)御柳斜。(3)()潮水連江平，海上明月共潮生。(1)()到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(12)返景入深林，復(fù)照()苔上。(10)接天蓮葉無(wú)窮()，映日荷花別樣()。(8)千里鶯啼()映()，水村山郭酒旗風(fēng)。(6)遙望洞庭山水()，()銀盤(pán)里一()螺。(4)楊柳()江水平，聞郎岸上踏歌聲。(2)()蓑笠，()蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。()給下列古詩(shī)填上表示顏色的詞。()(4)湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。()(2)水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，寫(xiě)出與它相關(guān)的名勝。(12)借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指()。(10)曉看紅濕處，花重()。(8)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)()天際流。(6)但使()飛將在，不教胡馬度()。(4)()水深千尺，不及汪倫送我情。(1)山外青山樓外樓，()歌舞幾時(shí)休?(2)故人西辭()樓，煙花三月下()。你能寫(xiě)出一兩句來(lái)嗎？分別寫(xiě)出描寫(xiě)春、夏、秋、冬的詩(shī)句各兩句。全詩(shī)是這（），你最喜歡的一句是（），喜歡的原因是（）。作者：（）五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。詩(shī)句：。詩(shī)句：。詩(shī)句：。四、根據(jù)意思寫(xiě)出詩(shī)句和作者?！讹嫼铣跚绾笥辍?只留清氣滿(mǎn)乾坤 蘇軾 《贈(zèng)汪倫》 白銀盤(pán)里一青螺 王冕 《望洞庭》 欲把西湖比西子 李白 《默梅》 桃花潭水深千尺 劉禹錫二、默寫(xiě)出自唐朝和宋朝的古詩(shī)（詞）各一首。佳節(jié)倍思親。（4）表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)（詞）兩句： 。（2）寫(xiě)出描寫(xiě)春景的詩(shī)（詞）兩句： 。請(qǐng)?jiān)囋嚹惴e累了多少。只是在表達(dá)主題的時(shí)候，表達(dá)的角度不一樣，《示兒》是通過(guò)作者的 來(lái)表現(xiàn)的，而《聞官軍收河南河北》則是通過(guò)作者的 來(lái)表現(xiàn)的。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)這位作者的詩(shī)有 和 ；這個(gè)故人的詩(shī)有。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。先讀古詩(shī)，再填空?！霸钡囊馑际?，“但”的意思是，令作者悲傷的原因是，由此可以體會(huì)作者 的思想感情。死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。這莊嚴(yán)的(宣告),這雄偉的（聲音），經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電的（電波），傳到(長(zhǎng)城內(nèi)外)傳到(大江南北)，使全中國(guó)人民的心一齊(歡躍)起來(lái)?！睹飨诨ㄉ健分v了毛主席在花山的三件事：①、（請(qǐng)鄉(xiāng)親們回來(lái)碾米）②、（給群眾沏茶）③、（幫助母女推碾子）。開(kāi)國(guó)大典程序如下：毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上——（林伯渠）宣布典禮開(kāi)始——奏中華人民共和國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》——毛主席宣布中央人民政府成立——升國(guó)旗鳴禮炮——（毛主席）宣讀公告——（閱兵）——（群眾游行）。（1949）年（10）月（1）日，中華人民共和國(guó)中央人民政府在首都（北京）舉行典禮。寫(xiě)“水”的兩句是（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）。長(zhǎng)征》中總起句是（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑）。一、理解填空。《難忘的一課》中，三次出現(xiàn)的一句話(huà)是（我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)）?！独茄郎轿鍓咽俊分小拔鍓咽俊狈謩e是班長(zhǎng)（馬寶玉）、副班長(zhǎng)葛振林，戰(zhàn)士（宋學(xué)義）、胡德林和胡福才。這樣寫(xiě)能激發(fā)讀者對(duì)圓明園的無(wú)比（喜愛(ài)之情），更能激發(fā)對(duì)（兇殘）、（可惡）、貪婪的（英法聯(lián)軍）無(wú)比的（憎恨）?！秷A明園的毀滅》中，