【正文】 重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。教師積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言。多通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的基礎上，根據學生具體情況靈活多樣的實施教學。并且繼續(xù)加強對學生創(chuàng)新能力和合作能力的培養(yǎng)。了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，發(fā)展美術實踐能力，滲透人文精神。探索”：結合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。評述”：欣賞認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。應用”：運用對比和和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。表現”：在教學中，讓學生運用形、色與肌理等美術語言，選擇合適自己的各種工具、材料，記錄與表現所見所聞、發(fā)展美術創(chuàng)作能力，傳遞自己的思想和情感。其次本冊教材繼續(xù)體現了人美版教材的可操作性強、貼近生活、關注美術文化的滲透和注重學生學習興趣的培養(yǎng)等特點。探索”四個學習領域中的一個方面，同時也有不少系列的課，教學內容前后聯系比較緊密，非常適合學生較深入地做一個專題。應用”、“欣賞每一課都側重于“造型三、教材分析：該教材貼近學生的心理，符合學生的年齡特點，每課的主題都有美術帶來的有趣的驚喜。熟悉美術語言的基本表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。二、教學總目標：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，運用各種工具材料進行制作。本學期繼續(xù)一方面進一步培養(yǎng)學生[]認識美術這一學科的特點，了解更多的美術知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表現方式，體驗形、色的變化與魅力。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、三學生練習“陰刻”和“陽刻”。（學生歸納步驟）（1）打開畫圖程序。（二）欣賞與思考：1小組內進行交流和討論。出示色紙，這張色紙怎樣才能變成有趣美麗的剪紙作品呢？二、探究新知：（一）分析與講解：示范剪紙的方法，提出注意線條要互相連接，不可斷開。五：作品展示：說說你是怎樣制作的？你認為最得意的是什么地方？六、教學評價通過網絡或分組欣賞同學作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品，如作者允許，同學之間可以結合自已的理解相互修改作品。四、創(chuàng)作作品根據自己的創(chuàng)意，結合自己的認識和理解進行創(chuàng)作。此時應以體驗為主，不應過分追求完整的畫面表現。月日第 周 星期第19課 電腦美術——神奇的畫筆教學過程：一、感受電腦繪畫筆工具有“神奇”性通過欣賞相同表現內容但表現手法不同的美術作品，認識不同的美術表現方法對美術作品的影響，由此引出電腦繪畫筆工具的“神奇”之處。六、展示評價利用水盆、魚缸等為學生營造一個新穎有趣的展評環(huán)境。哪位科學家最早發(fā)現了浮力？你知道有哪些關于浮力的小故事嗎?四、合作探究組織學生分組探究：(材料：鐵、紙、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛筆等。六、展示評價展示學生作品，組織學生評價。四、造型訓練提出作業(yè)要求：模仿民間玩具的造型和色彩，創(chuàng)造一個可愛的泥玩具。引導學生以組為單位，分工合作，分析探究。六、交流展示組織學生交流、展示。色彩中水分的掌握。)四、技法示范通過直觀演示交流，解決技法問題：刻版中容易出現哪問題。六、展示作業(yè)組織學生講解評價作業(yè)，作品的創(chuàng)新表現在哪兒。五、輔導學生完成作業(yè)。三、組織研究“將來”意味著什么?書中學生作品是怎樣表現“將來”的?你準備怎樣表現自己的“將來”?四、藝術實踐欣賞作品。二、講授新課出示課題——我們的現在和將來。四、學生創(chuàng)作，教師輔導五、小結：學生作業(yè)展示與評價；教育學生要善于發(fā)現生活中的美，要熱愛生活。欣賞課本圖片，了解兩種創(chuàng)作表現形式，開闊學生思維。出示鍋鏟實物，板演造型，并想象其它實物造型進行聯想組合。教師出示湯勺，用手電筒的光線在黑板上投影觀察，并從兩個不同的角度進行聯想表現。Ｂ、教師：同一種物品可以讓我們產生很多不同的聯想，從不同的方位去看，又可以讓我們產生更多的聯想。說說你表現的生活日用品是用用什么材料做成的，為什么這些生活日用品的材料和造型會不一樣呢？ 學生：略各種各樣的日用品為我們的生活提供了很多的方便，它們的材質和造型更為我們提供了很大的聯想空間。14生活日用品的聯想教學過程：一、組織教學，檢查用具，穩(wěn)定情緒。紋樣設計方式自選。對稱的圖形給我們的感受如何？（整齊的美）看看這些作品，哪些運用了對稱的紋樣設計？它們是用什么方法設計出來的？（剪貼、對印、??）四、探究活動三—“我會評”下面，我們再來看看我們同齡 的小朋友是怎么樣把簡單的花和魚設計成了這許多優(yōu)秀的作品的？從紋樣、色彩、制作方法去評說。有兩條以上的對稱軸，形成了一個中心的圖形叫對稱軸，它可以是一個連著的圖像團花，也可以由多個單獨紋樣組合而成。又出示剪過的窗花，轉動角度，形狀還是一樣。像蝴蝶這樣左右紋樣都一樣的，數學中才學過的——軸對稱，說說它的特點。全班交流：小結：形狀各異，色彩鮮艷，圖案新穎，材料多樣。學生發(fā)表自己的發(fā)現。你還發(fā)現了什么特別的表現技法？給大家介紹一下?；ハ嘟涣鳎姑總€學生都體會到成功的快樂。比一比誰的美，誰的愿望美好?；ハ嘟榻B自己的作品。組織學生評價。四、創(chuàng)作實踐活動 教師巡視輔導。多次強調側鋒用筆的方法和蘸色方法，了解水破墨和墨破水即可。學生構思。嘗試表現。顏色不同，花瓣的形狀不同，整朵花的外形不同，花的朝向不同。你遇到了什么困難？誰能解決？（必要時教師示范）引出水破墨和墨破水。試一試，怎樣表現。二、導入新課猜猜這是什么花？你是怎么知道的？它的特點是什么？（課件出示）你喜歡什么花？你能說說它們的特點嗎？ 學生說花的顏色、形狀、質感、氣味? 三探究式學習活動看看這幅畫，表現了什么？有什么含義？是用什么方法表現的？這種方法能還能表現什么花？怎樣就有變化了？還能用什么方法表現花？可以創(chuàng)造，也可以看書。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。教師應強調側鋒用筆并指導執(zhí)筆姿勢。六 課堂總結：在技法上，他們更擅長用中鋒，對側鋒用筆不是很會運用。要啟發(fā)學生在課下多觀察周圍的生活，并要用不同的形式去表現它。五、課后拓展。明確學習任務。說一說畫的含義。美術實踐活動。展示、評價展示學生的作品。強調側鋒用筆的方法和蘸色方法。巡視時要指導執(zhí)筆姿勢。？想一想，你要送給誰？有什么含義？畫下來。5分鐘后說說你的經驗或遇到的困難。月日第 周 星期畫水果教學過程：一、組織教學語言表述，檢查學生學習用具準備情況。學生發(fā)表自己的發(fā)現。，使每個學生都體會到成功的快樂。比一比誰的美，誰的愿望美好。四、創(chuàng)作實踐活動 教師巡視輔導。二、導入新課猜猜這是什么花？你是怎么知道的？它的特點是什么？你喜歡什么花？你能說說它們的特點嗎？ 學生說花的顏色、形狀、質感、氣味??三、探究式學習活動，表現了什么？有什么含義？是用什么方法表現的？學生歸納：顏色不同，花瓣的形狀不同，整朵花的外形不同，花的朝向不同。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。五課堂總結：通過今天的學習，學到什么？以后會怎么做？我們既要學習還要玩，在玩中學習是快樂的，我們能為自己制造快樂，我們就是最棒的!為自己鼓勁。四、展示，介紹設計方法，玩法，小組表演。延伸①這些內容都是語文知識，語文知識還可以設計成哪些牌？ ②其它學科可以設計嗎？③快速看書，從書中英語牌中可以學到什么？ ④你想有一副什么牌？小組商討，并匯報。先獎勵配對正確的學生，不能配的兩張請參加的學生口頭分別補充正確內容后再獎勵。a、分別用牌上字組詞或組成語，誰多誰贏。大家很聰明，看出了我使的花招：利用油不沾色的特點，可以印出獨特的畫面，其它兩副牌又是用什么方法呢？還可以用不同方法制作，剪紙、葉印、鏤空等??根據自己準備的材料選擇自己喜歡的方法就可以制作一副牌。③三副牌，哪一你不滿意？怎么辦？幫我設計。二、新授觀賞、分析①誰愿意和我一起玩牌!可是，我的牌放亂了，請先幫我整理，把同一副牌放在一起，貼到黑板上——→(空白底版上只有文字，沒有裝飾)→(偏旁部首組字，有一個不能組)→(古詩與詩名，作者配對,有二張不相配)②大家通過什么判斷它們是同一副牌？小結：同一副牌的外形、圖案、圖案位置，色彩等統(tǒng)一，文字之間有聯系。五、小結各組飛行棋展示交流，學生評價；玩棋；保存并運用好自己的勞動成果；布置下節(jié)課任務。請一至兩個組的代表說說本組的合作計劃。（1分鐘）前后排4個同學一組設1個組長。找出書上飛行棋作品中你最喜歡的部分，跟同學們交流。下面同學也想玩嗎？我們都來做一副棋吧！三、探究式學習觀察這副棋主