【正文】 以后在這一方面應(yīng)該有所加強(qiáng)。在學(xué)生給《烏龜賽跑》的圖片進(jìn)行正確順序排列這一環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)檫x擇的圖片上沒(méi)有文字，導(dǎo)致學(xué)生需要先對(duì)圖片進(jìn)行了解，再進(jìn)行排序，耽誤了很多時(shí)間。之后我進(jìn)行了連環(huán)畫(huà)的故事編排和演示，給了學(xué)生直觀的觀察感受，知道如何去設(shè)計(jì)連環(huán)畫(huà)，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握住連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法，并較好的用繪畫(huà)表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)和形象的連續(xù)性，解決了課堂的重難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最后得出結(jié)論：連環(huán)畫(huà)的圖片是根據(jù)故事的情節(jié)繪制的，要有連續(xù)性。學(xué)生自己先進(jìn)行排序，然后在小組內(nèi)再討論排序結(jié)果的正確與否。其實(shí)很多知識(shí)孩子在日常生活中已經(jīng)都接觸了，所以我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。第五篇：美術(shù)第五冊(cè)《連環(huán)畫(huà)》教學(xué)反思連環(huán)畫(huà)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式,連環(huán)畫(huà)中有趣的故事、誘人的形象、豐富的色彩都深深地吸引著他們，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法，難點(diǎn)是故事中主要情節(jié)的畫(huà)面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。五、作業(yè)展評(píng)。第四步：用清水沖一遍。第二步：把紙輕輕的團(tuán)起來(lái)，再展開(kāi)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、講授新：、展示面具實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力。閱讀課文一，讀懂意思，把不懂的詞語(yǔ)、句子挑出來(lái)，向其他同學(xué)請(qǐng)教。（2）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。3．布置作業(yè)。情景2：不同民族的學(xué)生應(yīng)該怎樣和睦生活和學(xué)習(xí)？ 蘭、反思、總結(jié)全課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)1．反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)；學(xué)生是否完成交際任務(wù)，有何不足。2．結(jié)合本課的話題，設(shè)計(jì)以下情景，讓學(xué)生進(jìn)行討論表達(dá)。最后由每個(gè)小組的同學(xué)向全班匯報(bào)。不知道的詞語(yǔ)可以問(wèn)周?chē)娜嘶蚶蠋?，也可以繞開(kāi)不說(shuō)，只要能表達(dá)出自己的意思即可。這一節(jié)課應(yīng)該完全脫離教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行討論、交流、表演等。一、真實(shí)交際口語(yǔ)交際是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。老師可以就課文的內(nèi)容提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，從課文中尋找答案。二、閱讀理解課文小組準(zhǔn)備，由一個(gè)小組提問(wèn)，讓其他小組的人回答，答對(duì)者記分。四、老師引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容回答問(wèn)題并討論課文內(nèi)容。后來(lái)老師又讓全班學(xué)生朗讀課文，談話并提問(wèn)方式來(lái)導(dǎo)入新課。擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力和閱讀能力 教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動(dòng)法，鼓勵(lì)法，講解法等。擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力和閱讀能力教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生熟練的朗讀課文，按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。能夠復(fù)述文內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)： 第十二課 課文二詞語(yǔ)）詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)裂解課后反思：第十二課（課文二）第七課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。四、布置作業(yè)：1．用所學(xué)的漢字部件組字。老師去掉拼音，小火車(chē)讀生詞，拿出詞語(yǔ)卡，老師出示一個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生大聲地讀出詞語(yǔ)，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個(gè)方面要求同學(xué)們會(huì)認(rèn)與寫(xiě)詞，而且理解詞意。特強(qiáng)調(diào)發(fā)音。形容詞：安靜、敬愛(ài)。兩個(gè)意義相近的動(dòng)詞或形容詞組合在一起，表示類(lèi)似的動(dòng)作。店：商店、布店、飯店、鞋店。具體的事物名+樹(shù)／車(chē)／店（表示“類(lèi)”的名詞）樹(shù)：蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)。2．用足字旁、戈字旁、口字底組漢字，然后組詞，看誰(shuí)組得多。4．形近字比較。善：羊大（肥）入口為善（好吃）。2．形聲字“致、泡、樸、跳”。左右結(jié)構(gòu)的字：戴、致、泡、樸、跳。一、漢字學(xué)習(xí)分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件（構(gòu)字的單位），分析它們?cè)跇?gòu)字中的表音或表意功能，用它們來(lái)構(gòu)成新字。然后師讓生說(shuō)出自己找出的詞義并讓他們?cè)炀?。，找出部件，分析它們?cè)趬蜃种械谋硪艋虮硪夤δ?，用它們?lái)組成詞組。教學(xué)難點(diǎn)： 能夠用詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。會(huì)本課詞語(yǔ)使用。3．能正確讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音，理解詞語(yǔ)的意思。關(guān)于第六節(jié)課的安排 課后反思：教學(xué)題目： 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)本課生詞的讀和寫(xiě)法，理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。三、布置作業(yè)口頭作業(yè)：熟練完整地復(fù)述課文。如果漢字多，也可以安排專(zhuān)門(mén)的漢字學(xué)習(xí)。第六節(jié)課用于機(jī)動(dòng)，可以結(jié)合前五節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，通過(guò)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行彌補(bǔ)。（2）各小組的同學(xué)參加朗誦比賽。2．進(jìn)行朗誦比賽。每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文。聽(tīng)后做練習(xí)，回答問(wèn)題。四年級(jí)的漢字學(xué)習(xí)以熟悉漢字結(jié)構(gòu)和運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)組字為主。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強(qiáng)化訓(xùn)練。書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們?cè)谝黄鸬臍g樂(lè)和諧場(chǎng)面。然后由學(xué)生自己評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)勝小組。（1）分小組作準(zhǔn)備，學(xué)生可以個(gè)人朗誦，也可以集體朗誦。復(fù)述課文有困難者，其他同學(xué)可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。二、說(shuō)話訓(xùn)練 1．復(fù)述課文。一、聽(tīng)力訓(xùn)練把課文改編成一篇聽(tīng)力短文，突出民漢合校中各民族學(xué)生學(xué)習(xí)在一起、玩在一起、歡樂(lè)在一起的主題。書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)這所民漢合校同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活情景。老師領(lǐng)讀時(shí)，要按正常語(yǔ)速讀，要求發(fā)音清楚、停頓得當(dāng)，以利于學(xué)生整句模仿讀，直到學(xué)生看著課文能夠自己讀。老師可以抽查學(xué)生進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生糾正讀音的錯(cuò)誤。課文講述了一所山區(qū)的民漢合校學(xué)生們的校園生活，突出了學(xué)生們?cè)趯W(xué)校生活的和諧、有趣和歡樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)各段的意思。3．概括課文的主要意思。（2）在小組中作準(zhǔn)備，學(xué)生自由提問(wèn)和回答，獲得完善的答案。（1）老師提問(wèn)，學(xué)生回答。邊讀邊思考老師提出的問(wèn)題。下面我們來(lái)閱讀課文，了解一所山區(qū)的民漢合校的學(xué)習(xí)生活吧。按課文內(nèi)容提出三個(gè)小題?？谡Z(yǔ)好的學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，運(yùn)用詞語(yǔ)、句子說(shuō)話； 沒(méi)有口語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，能夠用這些詞語(yǔ)、句子進(jìn)行替換、模仿訓(xùn)練即可。他恐怕還是不肯接受。購(gòu)買(mǎi)東西還是很方便。同學(xué)們還是做對(duì)了。球賽仍舊按時(shí)舉行。師：用“雖然??但是”把下面的句子連結(jié)成復(fù)句。他還經(jīng)常帶我去公園玩。我們還要用漢語(yǔ)學(xué)好數(shù)學(xué)和科學(xué)課。老師還可以指導(dǎo)我們。好玩的地方也多。師：用“??而且”把下面的句子連結(jié)成復(fù)句。二、用組合法學(xué)習(xí)句子先明確關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅??而且”“雖然??但是”的意義和作用，然后運(yùn)用它們把下面的句子連成復(fù)句。：他說(shuō)得跟真得一樣，我可不會(huì)上當(dāng)。得跟。一、用情景法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：不知是誰(shuí)把我的東西碰到了地上。師：聽(tīng)了民族團(tuán)結(jié)的報(bào)告后，你們有什么感想？ 生2：我們無(wú)比高興。生4：我們家特別