滬教版語文九下巢谷傳(參考版)
2024-12-13 06:28本頁面
【正文】 。 【練習舉隅】 1．找出文中的判斷句，并歸類整理。將文本按情節(jié)切分成三個部分，分別命名；將原文準確譯成白話，改寫成適合演出的課本??；分組演小品，編制適用的品評標準品評。 題目是文章的眼睛，最后的擬題是對巢谷人物的再次把握，升華，體悟，是對美好、真純、高尚的禮贊。也許，與巢 擬題，呈現(xiàn)對文章的理解。 深化人物 課堂收束 1．在深入了解巢谷性格的基礎上，在題目“巢谷傳”前加一個恰當?shù)脑~語： ________巢谷傳 2．結(jié)束語：太史公云：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。 1．在上一環(huán)節(jié)對人物形象有深入把握的基礎上，學生可以很容易理解作者寫此文的用意，通過討論，深入了解此文的深意。 2．明確：使巢谷的形象更全面立體，說明巢谷特立獨行、與眾不同，巢谷認為獨立自存的生命才是有意義的。 巢谷有情有義，言出必行，最后病死在徒步去看蘇軾的路上?！倍斕K家 兄弟處在這樣的困境中，“谷獨慨然自眉山誦言，欲徒步訪吾兄弟”，巢谷一個人情緒激昂從眉山公開說，要徒步行走來拜訪我們兄弟?！? ③當時蘇轍狀況如何？ 蘇家兄弟連遭貶謫，處“乏困”之狀。 ②“今世人”怎樣作為？ “士大夫皆諱與予兄弟游。這不是今世的人，是古代的人?！薄按朔墙袷廊?，古之人也。 間，會赦 乃出”，明知不可為而為之，可見其忠于友情。“將就逮，自料必死”，“即變姓名??人無知者”，“谷逃避江淮 真 正 走 進 文本，研讀文本，了解在蘇轍心中巢谷的人物形象，把握人物品質(zhì)?！皯雁y步行往授其子”，說明巢谷不負所托?！保ú皇悄銢]有人能送去。 補充： 中國春秋戰(zhàn)國多義士，重諾言，輕生
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1