【正文】 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，要能跟上知識更新的腳步，教師的壓力也是不言而喻的，只有秉著終身學(xué)習(xí)的理念，才不會讓自己落伍，也才能成為學(xué)生信服的老師。教師的終身學(xué)習(xí)活到老，學(xué)到老。使自己從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)型為研究型與學(xué)者型教師。到了這個階段后，教師的教學(xué)能力發(fā)展將會出現(xiàn)一個“高原期現(xiàn)象”，此時也是一個教師能否成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時刻。教師的轉(zhuǎn)型剛工作時，我們很多時候都是模仿性教學(xué)：執(zhí)行教材，教師教學(xué)生涯的起始。教師教學(xué)的語言藝術(shù)；教師教學(xué)的調(diào)控藝術(shù)；教師教學(xué)的啟發(fā)藝術(shù)；教師教學(xué)的評價藝術(shù)。在同課異構(gòu)中，我們可以很多種教學(xué)模式，并從中學(xué)習(xí)到很多的教學(xué)藝術(shù)。設(shè)計與思考的呈現(xiàn)，更多的體現(xiàn)出了一位教師的功底與潛能。如何授的精、活、實(shí)；學(xué)的樂、快、好，離不開教師精心的設(shè)計。五年、十年后，還會有這樣一位良師永遠(yuǎn)也不會忘記時，這也是一個學(xué)生最值得慶幸的，也是成長路上溫暖的港灣！二、關(guān)注教師的自身發(fā)展“師者，傳道授業(yè)解惑也。當(dāng)學(xué)生覺得不認(rèn)真做作業(yè)會對不起這個老師，他還會不去做好嗎？當(dāng)學(xué)生覺得考不好會沒臉見你時，他還會不去加油考好嗎？師生的情感是超越教育之上的精華。師生之間良好的情感基礎(chǔ)是推動教學(xué)的動力，有了這個動力，教學(xué)質(zhì)量也就不言而喻了，所謂水到渠成也就是這個道理了。古話說得好“親其師，信其道。多讓學(xué)生說，你會發(fā)現(xiàn)他們個個都很能說很會說?！痹谖覀兊慕虒W(xué)中，只有不斷的給學(xué)生設(shè)定一個個夠一夠就能夠到的高度，那么當(dāng)我們回頭看時，你會發(fā)現(xiàn)他們的潛能是你無法估量的。它能產(chǎn)生的作用和影響也是無法估量的。潛能的激發(fā)又在推動著我們的教育，這樣才產(chǎn)生了無數(shù)的教育家和思想家。學(xué)生想去展示他們的才華，講臺和課堂成為了他們所向往的地方，因?yàn)槟抢锸撬麄冎腔垤乓奈枧_！潛能是教學(xué)的源泉。做一個像張藝謀一樣的電影導(dǎo)演，讓學(xué)生去“演繹精彩”。所以把課堂還給他們，讓他們在你的教學(xué)設(shè)計下去充分展示自我，去展示、去點(diǎn)評、去完善。在我們每次的備課中，我們一定要思考學(xué)生需要什么。千萬不要讓學(xué)生為學(xué)而學(xué)?；貋砗笞寣W(xué)生談?wù)剬κ裁醋罡信d趣，并展示我們?nèi)暌獙W(xué)習(xí)的教材的目錄，讓學(xué)生知道我對什么感興趣，我想學(xué)什么。人為的培養(yǎng)興趣是很難的，但我們可以去關(guān)注學(xué)生對本學(xué)科涉及到的什么方面感興趣，然后逐步引導(dǎo)，放大到本學(xué)科的學(xué)習(xí)。這樣的做法并不能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。可是在進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)后。很多老師都會在初一或高一，本門學(xué)科開始時給學(xué)生一些興趣點(diǎn)。我們的教學(xué)也是一樣的，為什么很多學(xué)生都不喜歡課堂教學(xué)，甚至抵觸，理由只有一個他們不感興趣。、興趣是最好的老師。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生發(fā)展為本是教育的基礎(chǔ)。每當(dāng)一場講座結(jié)束時，我都會去思考，思考他們所帶給我的啟發(fā)，思考我的教學(xué)，思考我自己！在寫這個學(xué)習(xí)心得時，我感覺想寫的東西很多，當(dāng)把所有的關(guān)鍵詞寫下來并歸類后，我看到了三天里我思想收獲的主線，那就是：關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教師、關(guān)注課堂！下面我就從這三個方面談?wù)勎业乃伎?。在三天的學(xué)習(xí)時間里，非常緊湊的安排了六位專家的講座，每一場聽完我們都會有自己的收獲，在茶余飯后的短暫休息時間里，我們都會互相交流著彼此的收獲和感受。第十四步： 總結(jié)提高各學(xué)科在前滿試點(diǎn)、推廣基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，在過程中的一些材料進(jìn)行修改、收集和匯總，對出現(xiàn)的問題應(yīng)多思考、多研討、采取有效措施，不斷提高，不斷完善。第十二步： 組長培訓(xùn)兩個班的小組長（不同層面）集中培訓(xùn)，如何自主學(xué)習(xí)、如何上臺展示，如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生，如何維持小組紀(jì)律。第四層：學(xué)生層面第十一部： 大會動員大會、班會分步進(jìn)行。第九步：組內(nèi)交流通過一段時間的自我課堂實(shí)踐，以教研組長為主，讓每位教師上一節(jié)自我感覺很好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都參加聽課、評課、探討、修訂，讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。第三層面：班主任和教研組長層面第七步：班主任會試點(diǎn)班級的6—8個小組如何分配、評價制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一，還有學(xué)生培訓(xùn)，小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)等。第五步：采取“走出去”、“請進(jìn)來”聽專題講座、開展培訓(xùn)等方式，讓兩個試點(diǎn)班的教師傾聽、觀看和親身感受、體會“高效課堂”。根據(jù)杜郎口中學(xué)校長崔其升《“三三六”自主開放課堂的教學(xué)實(shí)施》的專題講座和杜郎口中學(xué)于老師的語文一節(jié)高效課堂觀摩課，我認(rèn)為，我校構(gòu)建高效課堂活動按照如下四個層面、十四個步驟和要求實(shí)施：第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面第一步：合理分工曹福祥校長整體負(fù)責(zé)、調(diào)控；劉仕勇副校長實(shí)施方案的制定、實(shí)施工作中的制度建設(shè)，協(xié)調(diào)管理；王成華教務(wù)主任課堂上如何具體操作、課堂評價標(biāo)準(zhǔn)、師生評價問題、常規(guī)檢查方案等；周劍教務(wù)副主任教案編制、班級成長記錄、“師與師、師與生、生育生”結(jié)對幫扶實(shí)施方案等；王勇、周朱權(quán) 班主任 合作學(xué)習(xí)小組如何打造，小組長的培訓(xùn)方案等；第二步：外出學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員到課改試點(diǎn)學(xué)校調(diào)研學(xué)習(xí)，結(jié)合事先分工，個人重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，教案如何編制、合作學(xué)習(xí)小組的分配、評價機(jī)制確立、制度建設(shè)和實(shí)施高效課堂的管理、研究。因此，我們必須立足與學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)施有效的、多項(xiàng)的、高質(zhì)量的互動，達(dá)到高效課堂教學(xué)這一目標(biāo)。要努力縮短學(xué)生與老師、學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上這門課。除此之外，教學(xué)調(diào)控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白他們做什么和要那么怎么做，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的問題耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，也影響了課堂效率的提高。（試想一下，如果不去研究學(xué)生時對所教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其是認(rèn)真被學(xué)生。認(rèn)真組織校本培訓(xùn)。改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)。第四篇：全國中小學(xué)高效課堂教學(xué)策略（推薦）全國中小學(xué)高效課堂教學(xué)策略、有效教學(xué)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會董堡鄉(xiāng)中小學(xué)?！獎⑹擞陆衲?月30—31日有幸參加文山舉辦的全國中小學(xué)高效課堂教學(xué)策略、有效教學(xué)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，30日早上聽了全國十佳校長，被譽(yù)為“農(nóng)村教育的拓荒者”——杜郎口中學(xué)校長崔其升《“三三六”自主開放課堂的教學(xué)實(shí)施》的專題講座，下午聽了杜郎口中學(xué)于老師的語文一節(jié)高效課堂觀摩課，31日上午聽了太谷縣教育局教研室主任張四?！墩n堂教學(xué)改革、打造高效課堂》及太谷縣教師熟練使用《導(dǎo)學(xué)新方案》，改變了課堂灌輸式教學(xué)，學(xué)生主體地位得到了體現(xiàn)，課堂教學(xué)質(zhì)量大幅度提升的專題講座。要做到以上四條，對備課來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，單憑個人力量是不現(xiàn)實(shí)的，但如果周圍環(huán)境實(shí)現(xiàn)不了真正的集體備課，那么只有自己積跬步，至千里了，點(diǎn)滴實(shí)踐改進(jìn)，相信這種正能量會吸引更多的同仁加入進(jìn)來。第三，根據(jù)每個班具體的學(xué)情綜合運(yùn)用啟發(fā)式、探討式、討論式、參與式等先進(jìn)的課堂組織方式與傳統(tǒng)講授式有機(jī)結(jié)合，既注重共性也接納差異并調(diào)整。我認(rèn)為