中班角色游戲案例分析：照相館的風波(參考版)
2024-11-09 13:18本頁面
【正文】 這樣的話，相信孩子的游戲水平也會不斷提高。在這樣的討論中，無形中提升了幼兒角色游戲的能力，也培養(yǎng)了幼兒在游戲中的團結精神?！局笇Р呗浴浚涸诒敬斡螒蛑?，首先，教師應該幫助孩子解決問題，同時在解決問題的時候要充分考慮到孩子的自主性。中班下學期的幼兒在角色游戲中的能力已經(jīng)較以前有了一定的進步，因此在今天我對孩子提出問題的時候，孩子能積極、踴躍的舉手，就說明孩子在遇到游戲中的問題時已經(jīng)能夠開始想辦法解決了。這時候，就看見很多小朋友在舉手了，還說著：“老師，我來、我來。于是我問道“今天誰愿意當小吃店的服務員呀？”可是，我發(fā)現(xiàn)我詢問了幾遍，還是沒有小朋友愿意舉手，我就問：“夏婷，你今天愿意來當服務員嗎？”夏婷很快的回答：“陸老師，我不想當服務員！”我又問：“為什么不喜歡當服務員呀？”我剛說完是，就聽見下面孩子爭著回答：“老師，當服務員一點也沒勁的，沒有客人的時候就一直站在那里，沒有事情做，也不能到其他地方去！”聽見了孩子的回答，于是我接著說：“那服務員在沒有客人的時候可以做些什么事情呢，我們一起來像個辦法。比如：理發(fā)店里可以提供一些毛巾，讓理發(fā)師在空閑的時候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦，把各種理發(fā)用品理一理，這樣一來，他們就能比較長時間地專注于一個游戲，對自己的角色任務也就會更加明確了?！苯處熡米约旱慕巧矸萁o幼兒以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時也暗示了幼兒的角色任務，就是你是理發(fā)師，要給顧客服務?！局笇Р呗浴坷蠋煹闹笇В豪蠋煱l(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當一回顧客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對他說：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經(jīng)來過了，沒找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。好長時間過去了，他燒烤的熱情依舊高漲，在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當理發(fā)師，等待顧客上門。他烤著韭菜串，烤了一會韭菜串后，聽到旁邊的小朋友說這個很香，那個很好吃，就又跑到服務員面前，大聲地喊著：“我還要一串這個，一串這個。程程來到燒烤店，對服務員說：“我餓了，給我一串韭菜吧。程程看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。希望在下次的游戲中，另外一些不是非常受小朋友歡迎照片也能銷售出去。但是剩下的一些畫得不太好的就扔掉嗎？是不是太浪費了呢？我請小朋友想一想辦法，應該怎么辦？有一個小朋友說：上一次，我和媽媽去超市，看到在一個貨架上都是一些包裝有點壞掉的東西，媽媽說這些包裝有點東西要比包裝完好的東西便宜一些。針對這一現(xiàn)象，在講評時，我向小朋友們提出了異議，請小朋友想一想有什么好辦法解決這個問題。游戲開始了，照相館的小朋友在沒有生意的時候，都在用記號筆臨摹著老師給的范畫背景圖，沒有發(fā)生了上次游戲中隨便離開自己工作崗位的事。所以我想在下次的游戲中，給他們提供一些簡筆畫的背景圖，讓他們能夠在空閑的時候可以臨摹畫一畫，這樣既能打發(fā)空閑的時間，在有顧客的時候又能在最短的時間里將照片交給顧客。雖然他們聽了我的話，回到了自己的工作崗位上，但是他們是心不甘情不愿的。但是一旦沒有了生意，幼兒沒事情可做，就對自己游戲失去了興趣，想方設法到外面的游戲中去玩了。amp。后來有顧客進來想拍照，但是看見沒有工作人員，也就走開了。但是沒一會兒，照相館里來來往往的人就少了許多，照相館里的工作人員許久都沒做到
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