一年級上冊陽光教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(參考版)
2024-11-09 12:56本頁面
【正文】 無奈，我只得改變原來的活動流程，穿插了與學(xué)生重溫季節(jié)特征的環(huán)節(jié)，便于學(xué)生記憶故事內(nèi)容。20《小熊住山洞》在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對有關(guān)季節(jié)方面的知識了解的比較少，因而在教學(xué)過程中出現(xiàn)了混淆現(xiàn)象：如，“春天，樹上長滿了綠葉”；“夏天，樹上開滿了鮮花”；“秋天，樹上長滿了果子”；“冬天，樹葉都掉下來了，樹上站著小鳥。對一年級的孩子來說，課文內(nèi)容有沒有拼音，這關(guān)系非常大?？磥砦业目嗫谄判牟]有真正觸動孩子們的情感。作為他們的老師，我理當(dāng)讓他們明白小云的媽媽說的是謊話，理當(dāng)對“大人是不用過生日的”這些想法進(jìn)行糾正，理當(dāng)讓他們懂得關(guān)心父母、回報父母。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。1《雪地里的小畫家》如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1《小松鼠找花生》通過新教材的課，我也體會到許多，其中最大的感受就是一種濃郁的生活化氣息，教材中許多課文都與一般日常生活息息相關(guān)，包括本課，讓學(xué)生知道“花生的果實是結(jié)在地下”的常識。最后分角色朗讀來加深了對文章的理解。我感覺這一課朗讀的效果不錯，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的也很順利?！?我是犯了一個大錯了，書還沒讀通，學(xué)生如何能悟呢！讀課文真的一步頁不能省略?！拔易x懂了平平會搭積木。1《平平搭積木》：很久沒在課堂上問這個問題了，在學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“你們讀懂了什么？”其實我也不希望他們說出什么正確的答案，只要他們能說就行。還有應(yīng)該讓學(xué)生明白，飄落是輕的東西飄落下來，指導(dǎo)輕輕地讀。1《雨點兒》：這一課的課文長了，沒有很好地展開生字教學(xué)。1《我多想去看看》：課前我設(shè)計了一個教案，一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實非常殘酷，可以這么說，整堂課都是教師牽著學(xué)生走，走的磕磕絆絆，相當(dāng)吃力。只是課堂紀(jì)律不太好控制。觀察蔬菜、描素蔬菜、猜謎語與別人討論?？赡茏詈髴?yīng)該再讓學(xué)生以小組為單位拿出各自的東西自己親身體驗效果更好些。最后練習(xí)說話——我在自選商場里買了……學(xué)生在游戲中鍛煉語言，提高能力。接著學(xué)生扮演顧客到商場購買自己想要的東西。《自選商場》：我設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié)——到自選商場購物?！侗纫槐取罚捍舜谓虒W(xué)，我重在培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識和學(xué)生的語文實踐能力。在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時，我不急于要求他們讀出感情。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該盡量從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于這篇課文要背誦，而這一段又很長，學(xué)生記憶有點難度，經(jīng)過這樣的設(shè)計學(xué)生不但能記住課文的內(nèi)容，而且在指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語做做動作體會句子表達(dá)的感情，把學(xué)生的個性讀充分展現(xiàn)出來。《陽光》在學(xué)習(xí)課文的時候，第二段比較長，因此我把重點放在這一段上，在學(xué)習(xí)的時候為了便于學(xué)生理解，因此我將這一段的內(nèi)容用粉筆板畫在黑板上，然后讓學(xué)生看圖讀，接著我又引導(dǎo)學(xué)生給課文中一些重點詞語加上動作，如：“更高了。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)，學(xué)生自主快樂的學(xué)習(xí)。真是不可以小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢?！鹅o夜思》只有讓學(xué)生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地唱。特別有幾個調(diào)皮的男孩上課比較自由散漫，在學(xué)習(xí)常規(guī)上還應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練?！稜敔敽托洹罚涸谡n堂教學(xué)中，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學(xué)習(xí)氛圍，但是，如果常規(guī)紀(jì)律沒抓好，生動會是一句空話。然后以此為射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美?！赌淖孔幼钇痢罚焊惺苄罗r(nóng)村小學(xué)堂的美是本科的重點。《小小竹排畫中游》：在這一課的朗讀中，我讓孩子們通過朗讀來表達(dá)自己愛上江南的心聲，如何讀出情感？我讓孩子們在文中找出你認(rèn)為美的地方，孩子們找出了鳥兒唱、魚兒游、禾苗綠、樹木密。所以在這個朗讀環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生自主選擇自己最喜歡的季節(jié)來讀，說說它寫了這個季節(jié)的誰，是什么樣子的來具體感悟，并通過做動作來體會“圓圓 彎彎 鞠躬 一挺”等詞語的意思來初步感知該怎樣讀?！端募尽罚哼@節(jié)課是參加學(xué)校的“同課異構(gòu)”。當(dāng)我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎？”孩子們說：“有，有聲音。鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。雖然我重視了學(xué)生對生字的認(rèn)讀，而且也多方式讀了，可惜在鞏固生字的練習(xí)上沒有做到真正的多形式，多方法讀，顯得有些單調(diào)，如果用一用“游戲識字”，“摘蘋果識字”等一些更符合小學(xué)生心理特點的識字形式是不是會更好呢。后來一想，其實，這樣子的板書，反而誤導(dǎo)學(xué)生寫漢字時可以湊筆畫，學(xué)生也容易記住老師的書寫筆順，而不知這個筆順是錯誤的?！犊诙俊罚涸诩右患?、變一變。并未很好利用課文中的插圖，讓學(xué)生親身體會詩句中的美景，切實感受到詩句的美麗，也沒有很好起到老師示范朗讀的作用，所以本課時學(xué)生朗讀還不到位。我在本課時的朗讀中，教學(xué)設(shè)計得比較呆板。1ang、eng、ing ong
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