【正文】 特別在作業(yè)的展示上還有待加強(qiáng) , 在這課中由于時間的關(guān)系展示作品時學(xué)生的自我評價和學(xué)生間的互相評價沒有充分的展示出來 , 如果能把作品全部粘在黑板上展示下 , 再進(jìn)行評價 , ，但通過教學(xué)，值得自己去挖掘和思考的地方還很多，需要在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和思考，俗話說得好 “教學(xué)同長，學(xué)無止境” 立足課前精心備課，課后認(rèn)真整理、分析和反思自己的不足，有努力，必然有所收獲。這課主要的亮點(diǎn)是在學(xué)生的作業(yè)設(shè)計上，一般的美術(shù)課往往在是分析講解方法后學(xué)生再練習(xí)的，而我設(shè)計了兩次學(xué)生的練習(xí)來展開，在剛開始的時候先讓學(xué)生嘗試來設(shè)計，有很多學(xué)生感覺無從下手，不知道怎么來設(shè)計，有的學(xué)生心里感覺有設(shè)計的對象了，但是在設(shè)計中不知道怎么來概括提煉，進(jìn)過嘗試面對困難后在來分析和介紹設(shè)計的方法，學(xué)生的興趣調(diào)動了起來，學(xué)生的目的更加明確了，有淺到深，這種方法很有效，我發(fā)現(xiàn)在后面的練習(xí)中絕大多數(shù)的學(xué)生都能設(shè)計出理想的標(biāo)志來 , 比單單講方法后直接練習(xí)的效果好的多。為此，在課中我收集了大量與學(xué)生較接近的標(biāo)志，課本知識便不再孤立，而是立馬和學(xué)生的生活實(shí)際發(fā)生串聯(lián)。整個過程可以歸結(jié)為“初探知識——提出懸念——解決懸念——運(yùn)用方法——展示作品”我主要通過兩次的練習(xí)掌握設(shè)計標(biāo)志的方法。我相信精彩，在預(yù)設(shè)和生成平衡之處！以上就是我的教學(xué)反思篇三：標(biāo)志設(shè)計教學(xué)反思《標(biāo)志設(shè)計》是人美版七年級 14 冊的設(shè)計應(yīng)用課，全課分為兩部分：一部分是標(biāo)志作品欣賞，一部分是標(biāo)志設(shè)計方法以及如何將標(biāo)志設(shè)計應(yīng)用到生活中。企圖在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究中自我實(shí)現(xiàn)發(fā)掘知識技能，情感、態(tài)度與價值觀等教學(xué)的生發(fā)點(diǎn)，過分相信學(xué)生自我生成能力，結(jié)果輪番的信息轟炸讓學(xué)生“狼吞虎咽”，造成“面面俱到，等于不到”的局面，以至于喪失美術(shù)課特點(diǎn)。我分析是這樣的：我認(rèn)為教學(xué)亮點(diǎn)是可遇而不可求的，“生成”不曾“預(yù)設(shè)”，突如其來。重要的是，要不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發(fā)展時空?！彼?，開始我設(shè)想，課前設(shè)定越多，課上學(xué)生的自由空間也許就越小。通過本課我更加堅信美術(shù)課堂的生成比預(yù)設(shè)要多，因為每個學(xué)生都是一個思維的個體對于美的理解是 不一樣的，有一百個人就會有一百個蒙娜麗莎，美術(shù)教學(xué)，從一個主題到作品出爐，可以千人一面也可以千差萬別精彩紛呈。教學(xué)語言有待于進(jìn)一步簡練和提高。這樣不但可以節(jié)省更多的時間，也會讓孩子們真正體會到班級標(biāo)志的含義——代表大家的意愿。對制作班級標(biāo)志，我的要求還應(yīng)該再具體些，強(qiáng)調(diào)標(biāo)志的特點(diǎn)，它與我們平時繪畫是有區(qū)別的。過高的估計孩子們地理解能力，使得孩子沒有很快的完成我的設(shè)想。學(xué)生活動時間相對不足，和預(yù)設(shè)有一定的差距，在標(biāo)志設(shè)計方面學(xué)生們對美術(shù)形式多樣性表現(xiàn)、美術(shù)材料的運(yùn)用等方面還存在著一些不足和困難，不能將自己的一些很好的創(chuàng)作想法通過作品準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計極大地激勵了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生為自己班級設(shè)計標(biāo)志的熱情。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價教育機(jī)智上的處理得當(dāng)，如即將結(jié)束課程的時候，一名學(xué)生還要到前面說說自己的作品，我沒有因為時間問題而拒絕他等。在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。開放、多元的評價作品，給學(xué)生提供了一個表現(xiàn)自我的平臺。這樣的設(shè)計給學(xué)生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學(xué)生是創(chuàng)造的主體，又是活動評價的主體。使學(xué)生的心靈得到最大的震撼，進(jìn)而體現(xiàn)了以“學(xué)生為主”的人文精神。喚醒學(xué)生帶著豐富的感情色彩參與標(biāo)志設(shè)計的學(xué)習(xí)活動之中。來達(dá)到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。當(dāng)然在對課堂的把握、教學(xué)語言的運(yùn)用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經(jīng)過細(xì)致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對我以后的教學(xué)思路、教學(xué)方法、對教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和把握都有很大益處。通過欣賞大量的范例作品，加強(qiáng)學(xué)生直觀感受和感性認(rèn)識（本節(jié)課為學(xué)生展示和分析了二十余件設(shè)計作品，這在傳統(tǒng)教學(xué)手段中是很難做到的）；在分析作品的設(shè)計思維過程和動態(tài)演示上，能夠很多和促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)對作品的深層次理解（比如對教師自己設(shè)計的音樂會標(biāo)志設(shè)計是的思維過程、分析和演示就很直觀的說明問題）；此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體視聽效果，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，強(qiáng)化教學(xué)效果起了明顯的作用。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段是本課的又一大特點(diǎn)。在本課中，結(jié)構(gòu)設(shè)置體現(xiàn)了較好連貫性和完整性，使整節(jié)課脈絡(luò)清晰、層層展開、一氣呵成，學(xué)生的適時參與，這些成為本課比較成功的一個方面。這節(jié)《設(shè)計標(biāo)志》課本著知識性實(shí)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的原則，在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置上采用了環(huán)環(huán)相扣的方式。針對這種情況，我對本課的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，突出強(qiáng)調(diào)了幾個環(huán)節(jié)：為了突出標(biāo)志的世界語言性，選擇國內(nèi)優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計作品（如：奧林匹克標(biāo)志、寶馬車標(biāo)志、中國鐵路路徽和北京奧運(yùn)會標(biāo)志等），并作重點(diǎn)分析，使學(xué)生在欣賞之余增強(qiáng)民族自豪感；選擇國內(nèi)著名品牌的標(biāo)志設(shè)計作品（如：中國李寧標(biāo)志等），選擇接近學(xué)生實(shí)際生活的標(biāo)志（如商業(yè)標(biāo)志中麥當(dāng)勞、肯德基等食品標(biāo)志）使學(xué)生在親切之余，又多了一份對家鄉(xiāng)的熱愛；選擇教師自己的設(shè)計作品為范例（如：音樂會標(biāo)志等），來講述標(biāo)志的設(shè)計思維和制作過程，使學(xué)生增強(qiáng)內(nèi)容的理解，切實(shí)感受到設(shè)計就在自己身邊。在準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中，為了使學(xué)生有更直觀的感性認(rèn)識，我收集了大量中外優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計精品作為課堂范例，以使之能準(zhǔn)確表達(dá)教材內(nèi)容。六年級的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的觀察與比較能力