【正文】 ?？赡芎⒆觽儗τ趪饧彝サ纳钊鄙倭私猓詫τ谡n文中的故事缺少親近感，難以激起心靈的共鳴。③教學(xué)的著眼點(diǎn)立足于發(fā)展學(xué)生的智慧，引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)人物矛盾心情的關(guān)鍵詞語，步步深入，由感性的認(rèn)識走向理性的體驗(yàn)，從不同角度體驗(yàn)主人公的內(nèi)心世界，建構(gòu)教材所蘊(yùn)含的精神價值，并通過角色表演與文本、作者展開精神、情感、生命的對話，在對話中增添新的信息，在對話中內(nèi)化語言，加深情感，賦予“給予”一詞新的生命。在自主感悟的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的整體效益。2教學(xué)策略及評價：①從兒童生活入手，讓學(xué)生感受生活的樂趣，回味生活的快樂，感受節(jié)日的美，從而使學(xué)生身心獲得愉悅，在愉悅中拉近與文本的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；并帶著美的心情對課題進(jìn)行質(zhì)疑，引發(fā)探究的欲望。做到以文啟人，以情動人，以美育人，努力讓孩子通過這篇課文的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)語言的美，還原人性的美，享受生命的美。五、拓展，升華美的意蘊(yùn)“給予樹”的形象：剛上課時，有同學(xué)提問這是一棵怎樣的樹，課文學(xué)到這兒，在你的心目中，你認(rèn)為這是一棵怎樣的樹？（希望、同情、快樂、愛心、友誼、美滿、體貼、高興、熱心、愿望……）：（在學(xué)生說的過程中教師隨機(jī)畫出一棵圣誕樹）在我們的生活中有許多像陌生女孩一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到他們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給他們嗎？（教師發(fā)放愛心卡），學(xué)生將自己的愛心寫在小卡片上，并進(jìn)行交流：這樣一棵美麗的“給予樹”，應(yīng)該把它種在哪里呢？（種在每個人的心里）只要我們每個人心中都有一棵“給予樹”，那么我們的世界就一定會充滿——（善良、仁愛、同情、體貼、友誼……）總評1教學(xué)設(shè)計(jì)：以“情”為紐帶，以“美”為目標(biāo)，以“思”為核心，著眼于學(xué)生精神的喚醒，潛能的顯發(fā)。你能代媽媽說嗎？，聯(lián)系上下文，自己練說媽媽激動的話語。如，從金吉婭的話語中你聽懂了什么？（善良、仁愛、同情別人、關(guān)心家人……）她難過什么？（沒給媽媽、哥哥、姐姐買像樣的禮物……）金吉婭你在拿卡片時是怎么想的（教師出示一張卡片渲染氣氛）？看到卡片上寫著19美元50 美分，你決定買嗎？你知道這19美元50美分意味著什么？（陌生女孩得到了洋娃娃，得到了金吉婭的愛，金吉婭放棄了給家人買精美的圣誕禮物的機(jī)會，被家人責(zé)怪……）是啊，給予就是這樣，在獲得的同時，還意味著放棄呀，這實(shí)在令金吉婭為難，誰能用自己的朗讀，表達(dá)出金吉婭的這種內(nèi)心感受？，體會金吉婭的內(nèi)心世界。）（2）抓住“難過”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會金吉婭的內(nèi)心世界，并通過與老師的對話表達(dá)出來。，師生角色表演，情景對話。兩個小時過去了，孩子們該回家了，在回家的途中孩子們的表現(xiàn)怎樣？，抓住“興高采烈”一詞，體會手足之情。感受心靈的美好，用美好的親情去感受親情的美麗，用對母親的愛去感受母親對子女的愛，從而真切地感受到“擔(dān)心”一詞所折射出的仁慈、關(guān)愛、奉獻(xiàn)等美麗的品質(zhì)，使詞句段篇都詮釋出人類的文化精神，流淌出滋潤生命的情感之水?！安⒉弧⒎e攢、卻要、分享、怎么可能”等詞語理解媽媽的擔(dān)心，重點(diǎn)體會“他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”這句話所蘊(yùn)含的情意。，用上“先……接著……最后……”等關(guān)聯(lián)詞語。，在課文中相關(guān)詞句上做上記號。（1）指名學(xué)生讀書后生字所組成的詞語，要求不但要讀正確而且要讀出感情；（2）指名學(xué)生讀課文重點(diǎn)段落，要求讀正確、流利；（3）通過與課文對話，讓學(xué)生說說體會到了什么。誰能把它讀好？（指名讀課題，正音“給（jǐ）”，讓學(xué)生簡單地說說對“給予”一詞的理解）請同學(xué)們再用心地讀一讀這個課題，想一想，讀了這個課題以后你發(fā)現(xiàn)了什么問題。想不想看看他們怎樣過圣誕節(jié)？（播放西方圣誕節(jié)歡樂的情境，教師和著音樂與畫面簡介圣誕節(jié)），在這歡樂的節(jié)日里發(fā)生了許許多多的事情，有一位作家把其中的一件事情寫成了一篇優(yōu)美的文章，想不想閱讀這篇文章？（生齊喊 “想”）今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。今天，同學(xué)們也送給了老師一份很好的禮物，那就是你們課堂的精彩的表現(xiàn)，謝謝同學(xué)們，下課！第五篇：給予樹教案《給予樹》案例分析教學(xué)過程一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)美好的情境：同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？（激起學(xué)生回憶春節(jié)歡快的生活）同學(xué)們都非常喜歡過春節(jié)，西方的小朋友也和你們一樣非常喜歡過節(jié)，不過她們不是過春節(jié)，是過圣誕節(jié)。想象一下小女孩收到洋娃娃時幸福的笑臉，那一刻，她會對金吉婭說 些什么呢？讓我們替那個小女孩寫幾句感謝的話吧？（生動筆寫）師：同學(xué)們可以把自己的話貼在圣誕樹上，送出我們的祝福。（畫心形）五、課堂小結(jié):孩子們，就讓這棵愿望樹、感情樹、愛心樹種在我們每個人的心中吧，做一個充滿愛心的人，用愛去幫助別人、用愛去溫暖別人，如果人人都獻(xiàn)出一份愛，人間將永遠(yuǎn)是春天。媽媽聽到這些，心情又是怎么樣的？（感動）師：于是她（出示最后一自然段）（師范讀最后一個自然段）誰知道：如愿以償是什么意思？你能換一個詞嗎？（夢想成真）師：如果你是她的姐姐，你會怎么樣？誰來讀一讀最后一段（生讀）師：如果你是她的哥哥，你會怎么樣？誰來讀？（生讀）師：如果我們都是金吉婭的家人，我們會怎么樣？我們一起來讀一讀。讀到這里，你從金吉婭身上感受到了的哪些美好的品質(zhì)？多么善良的孩子呀！我們感受到了她的愛心，感受到了她對小女孩的同情和體貼。（生齊讀）師：是?。∈フQ節(jié)，多么讓孩子們盼望的節(jié)日呀?。ㄕn件出示各種禮物）因?yàn)槟且豢趟麄儠盏皆S多禮物，孩子們唱啊，跳啊，沉浸在快樂和幸福中。（生默讀，標(biāo)句子）師：金吉婭買了什么？（洋娃娃）她給一個小女孩買了一個洋娃娃。金吉婭用這 僅有的二十美元，除了買了一些棒棒糖給家人外，剩余的錢都干了些什么？請 大家默讀第四自然段，看看能不能解答這個問題。師：是啊！每人至少要準(zhǔn)備四份禮物，而只有二十美元，所以媽媽當(dāng)時的心 情是怎樣的？（擔(dān)心）她擔(dān)心什么？（他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？）生：他們不可能買到很多很好的禮物。（請一位學(xué)生讀）師：哪位同學(xué)來說說自己的想法？生：家里并不寬裕。生：因?yàn)樗龘?dān)心媽媽責(zé)備。師：在這個圣誕節(jié)前夕，有人高興有難過，你從文中哪個詞能看出來？（興 高采烈、沉默不語、課件顏色變紅）師：哪位同學(xué)能來做一個興高采烈的動作，誰來做一個沉默不語的動作？師：男生要讀出哥哥姐姐地高興和女生讀出金吉婭的沉 默不語的心情。我們先來看看買了禮物走在回家路上的金吉婭吧。問題：？？（金吉婭，她把給家人買禮物的僅有的20美分，給一個陌生小女孩買了洋娃娃，卻只給家人買了棒棒糖。質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么想問的嗎？生：“給予”是什么意思嗎？生：給予樹是一種什么樹？師：有沒有同學(xué)能幫助他解決這個問題？（給與、賦于、使別人獲得），太棒了！看來集體的力量就是大，那給予樹是一棵什么樣的樹呢？同學(xué)們想不想知道？那就讓我