【正文】 （十）、板書設(shè)計(jì)。把這個(gè)故事講給別人聽。（九）、布置作業(yè)。這個(gè)故事告訴我們：平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問題的好辦法。你可以用一個(gè)詞或一個(gè)句子說一說曹沖是一個(gè)什么樣的孩子嗎？（八）、總結(jié)全文。)曹沖才七歲的時(shí)候，就想出了這么好的稱象方法，如果讓你稱象，你會(huì)用什么辦法呢？同學(xué)們，曹沖只有七歲。才：說明曹沖剛剛七歲，年紀(jì)很小。曹操的兒子曹沖七歲。思考:從這一自然段中,從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?（學(xué)生回答：七歲。）（七）、學(xué)習(xí)課文第五自然段。然后對(duì)學(xué)生可能提出的不懂問題展開討論。做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)。自由讀第四自然段。試著讀讀這段,看誰體會(huì)得最好?指名讀–––評(píng)議––––分角色讀 。曹操聽了他們的話怎么樣？為什么會(huì)這樣?比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)“直”的意思) （播放多媒體課件）曹操聽了搖頭。默讀第三自然段。教師出示：（多媒體課件）大象有多重呢？大象到底有多重呢？學(xué)生能夠說出兩句的不同之處。能試著讀出大象的高大? 能知道課文寫的是稱象的事,為什么介紹這頭大象的樣子？理解“議論”在課文中的意思。思考:這頭象是什么樣子的?(用“——”畫出來) 并知道這句話運(yùn)用了什么修辭方法? 把什么比作什么? 議論、理解這句話，想象大象的樣子。（播放多媒體課件）思考: 從這一段中知道了些什么? 體會(huì)到了曹操什么樣的心情？（四）、學(xué)習(xí)課文第二自然段。范讀課文 。書寫板書：曹沖稱象。本課的教學(xué)為第二課時(shí)。通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生懂得曹沖稱象的過程和道理，使學(xué)生明白：愛動(dòng)腦筋能成為聰明的人。培養(yǎng)學(xué)生注意觀察，善于思考的能力。二、教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，懂得曹沖稱象的辦法和過程。第二至第四句具體地寫出了稱象的方法，一句話就是一個(gè)步驟。曹沖的稱象方法是用5句話說明的。第四自然段講曹沖敘述的39。第五段寫的是人們照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的辦法，曹操聽了直搖頭。第一段寫的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。這個(gè)故事說明遇事動(dòng)腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。(C)大象有多重呢?大象到底有多重呢?(六)反思促學(xué)，你有什么收獲?，你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象?《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)15一、教材分析：這是一篇講讀課文。曹操聽了直搖頭。(2)讀一讀，比一比哪個(gè)句子好，好在哪里?(A)曹操聽了搖搖頭。然后把船上的石頭搬下來( )。先把大象趕到( )，看船下沉多少，就沿著水面在船身上()。(四)拓展延伸：?(五)課后檢測1. 作業(yè)練習(xí)。(4). 以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后到臺(tái)前展示交流。(2).出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。)(5)官員們想出了幾種辦法稱象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽了官 員們的議論態(tài)度怎么樣?(理解“直搖頭”)(6)、朗讀第3段，引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣。(3)指導(dǎo)再讀描寫大象的39。(2)指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣?找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。(2)指導(dǎo)朗讀。)整體感知：你從文中讀懂了什么?理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個(gè)段?你認(rèn)為哪個(gè)段是全文的重點(diǎn)段?為什么?第二課時(shí)(三)自學(xué)檢測學(xué)習(xí)課文第一段。小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。找出文中的人物。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《稱象》。他的名字叫曹沖。(一)引思導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。相信自己的能力。,并能用自己的話說一說。一( )象 一( )秤 一( )船四( )柱子 兩( )樹 一( )線四、比一比，組詞。(1)不彎()(2)把彎由的伸開()(3)爽快()(4)一個(gè)勁兒地()曹操的兒子曹沖才七歲。(1)de(2)d233。 dǔ qi225。n( ) ( ) ( )ch232。n chu225。n y236。板書設(shè)計(jì)：這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。），講講怎樣解決生活中類似的問題，促使學(xué)生把理解的原理運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去。石頭是一塊一塊的，可以一塊一塊的稱。四、分析聯(lián)想，深化教學(xué)重點(diǎn)。讀后要求學(xué)生講講這幾句話的意思，把理解課文的重點(diǎn)內(nèi)容與詞句訓(xùn)練結(jié)合起來。：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再把大象趕上岸，往船上裝石頭。第一步，大象上船，人在船舷上畫線；第二步，大象下船，船上裝石頭；第三步，石頭裝到齊線的地方，然后分幾次稱石頭；第四步，把石頭的分量加起來。段落，仔細(xì)分析曹沖稱象的方法。）？曹沖稱象的辦法與官員們稱象的辦法相比較，誰稱象的辦法好？（曹沖稱象的辦法好，曹沖稱象既不需要造大秤，又不宰大象，這個(gè)稱象的方法很科學(xué)。）？（把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。先指導(dǎo)學(xué)生把曹沖的稱象和官員們的稱象進(jìn)行對(duì)比分析，在比較分析中使學(xué)生了解曹沖稱象的高明之處。（）。五、練習(xí)填空：，一個(gè)是，一個(gè)是（）。三、學(xué)生自讀課文，教師因人而導(dǎo)。然后啟發(fā)學(xué)生：象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子，這么大的象怎么稱呢？我們讀課文時(shí)，就要弄明白曹沖怎么稱象的，他稱象的方法好不好，好在哪里？二、展開學(xué)習(xí)目標(biāo)。教課前，教師先講有關(guān)曹沖的故事，使學(xué)生對(duì)曹沖的聰明才智有初步的了解，以此激發(fā)學(xué)生急于知曉曹沖小時(shí)候的故事的興趣，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來，并在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳狀態(tài)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解曹沖稱象的方法。，理解由這些生字組成的詞語，分析比較課后習(xí)題2中三對(duì)句子間的不同意思。曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察的，富裕聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。你還有沒有比曹沖更好的稱象辦法？六、課堂小結(jié)：曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性。（2）讓學(xué)生自己再讀讀這段課文。用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生自由讀課文，了解課文里介紹稱象有幾個(gè)辦法？小組交流：說說自己對(duì)這些辦法的看法。提出不懂的問題三、指名學(xué)生讀課文，檢查是否讀的正確。二、學(xué)生初讀課文，了解課文大意。一、導(dǎo)入新課，板書課題導(dǎo)語：現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來學(xué)習(xí)第21課稱象,讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的重量的。要通過朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，抓住第四自然段讓同學(xué)充分朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟；并借助課件或教具進(jìn)行直觀演示、充分利用課文插圖輔助學(xué)習(xí)，分散教學(xué)難點(diǎn)。曹沖稱象的故事，因此而廣為流傳；曹充愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒。組織一堂《動(dòng)腦筋想出好辦法》的主題班會(huì)。出示下列板書：曹操官員們曹沖稱—稱大象大秤—→大船（代替）割塊—→石塊（代替）。通讀全文，回顧課題。自由讀最后一個(gè)自然段，想一想“照”是什么意思？小曹沖稱象的辦法與官員們的39。教師可用投影儀放出兩張幻燈片：一張幻燈片是書中的插圖，另一張幻燈片是一幅對(duì)照?qǐng)D：左上角圓圈內(nèi)畫大象站立的大船，吃水線用紅線畫在船舷上，畫面是裝石頭的同一艘大船，船沉到吃水線上。小曹沖稱大象的辦法有4句話，是重點(diǎn)部分。二、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀明理。然后組織學(xué)生自讀課文，想一想教師提出的幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱字典，自學(xué)生字，再讓學(xué)生分段試讀課文?！斗Q象》課題揭示之后，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把題目意思議論清楚。？你是怎樣做的？五、作業(yè)（1）想一想，如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？（2）把這個(gè)小故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽聽一聽。曹操的兒子曹沖才七歲。（11）這三句話，寫出了稱象的四個(gè)步驟，一起再讀。用上表示先后的詞，再來說說，稱象的步驟。（圈出“再”、“然后”）“再”應(yīng)該放在哪一步？“然后”應(yīng)該放在哪一步？像這樣表示先后的詞語，你還能再說嗎？（先怎樣？接著怎樣？）（9）誰能按照步驟，用上表示先后的詞語，說一說稱象的步驟，同桌說一說，交流。第四句話，這句話里主要?jiǎng)幼鳎糠Q什么呢？出示：稱石頭的重量。想想曹沖稱象一共幾個(gè)步驟？（5）誰來讀第一個(gè)步驟，這句話里有幾個(gè)動(dòng)作？趕什么？畫什么？出示：趕象上船，出示：在船舷上做記號(hào)。中間詢問有稱象的方法嗎？（3）從第幾句到第幾句是稱象的過程。哪位同學(xué)，能看圖說說官員的想法。（5）官員們由“大象”（出示）想到“大稱”。（1）（出示官員的話）（2）問：官員的想法是什么？（有的說，得造一桿大稱，砍一棵大樹做秤桿。，你會(huì)想些什么呢？（學(xué)生討論、回答）？(介紹秤)，官員們想了什么辦法稱大象呢？你想從哪個(gè)自然段告訴大家。三、學(xué)習(xí)課文？（一頭大象）？在書中用橫線劃出來，讀一讀?！俺印?，左邊禾字旁高于右邊“平”，“平”最后一筆懸針豎，長于左邊。（1）指名說（2）師總結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字，先看寬窄（出示），再看高矮（出示）。（出示）稱象柱子議論官員下沉微笑船舷一頭大象一桿秤一艘船四根柱子果然（1）一起讀（2）開火車讀二、學(xué)寫生字：同學(xué)們?cè)~語記得清，讀的準(zhǔn)。教具準(zhǔn)備課件、多媒體。教學(xué)難點(diǎn)曹沖想出稱象辦法的原因。，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦的品質(zhì)。《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)，有感情的朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。如“象”等。）出示“我會(huì)寫”中的“再、象、像、做”四個(gè)字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。）在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。思路：語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動(dòng)的過程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。二、討論（交流讀書體會(huì)，整體感知課文。小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。）學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。激起學(xué)生閱讀的興趣。【教學(xué)過程】第一課時(shí)〖切入舉偶〗啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事?！菊n前準(zhǔn)備】字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片或?qū)嶒?yàn)材料。創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等6個(gè)字。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂?！斗Q象》教學(xué)設(shè)計(jì)9【課前透視】《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。五、作業(yè)：抄寫生字。（2）以后在寫話的時(shí)候要注意正確應(yīng)用。認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)用法。意思，說明曹操對(duì)他們的提出的辦法很不滿意。指導(dǎo)：朗讀句子，比較異同。（2）曹操的兒子曹沖七歲、曹操聽了直搖頭。）三、完成課后習(xí)題。寫生字：要求：先整體觀察每個(gè)字，記好每一筆的位置，然后一氣呵成。如重，要先寫千。①左右結(jié)構(gòu)：操堵桿②秤砍割沿舷等字可以按部件記，可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記。（帶音節(jié)）曹操官堵重桿秤砍割沿舷（注意舷的讀音。）二、學(xué)習(xí)生字。指名朗讀課文，大家評(píng)議。教學(xué)難點(diǎn)：能夠把字寫好。培養(yǎng)認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思?？萍及l(fā)展到今天，稱量一頭大象的重量已經(jīng)不是什么難事，可我們從曹沖稱象這件事中應(yīng)該的到什么啟示呢？教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。）曹沖怎么想出這么好的辦法來的？四、拓展延伸。（結(jié)合課文說一說。）比較：曹操聽了搖頭。曹沖的辦法是：課文第4自然段指名讀讀曹沖的辦法，并進(jìn)行課件演示。大家提出了幾種稱象的辦法？3種。曹沖是曹操的兒子，自幼聰明好學(xué)，深得曹操寵愛）秤桿（指一指，“桿”是多音字，讀準(zhǔn)音）、船舷（讀準(zhǔn)“舷”的音）、像堵墻（有些夸張）指名朗讀課文，大家評(píng)議是否正確，并提出不懂的問題。檢查讀詞，了解大意。在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（結(jié)合實(shí)際說一說）問：你們知道這么多啊，那要是想秤大象應(yīng)該用什么秤呢？我們一起看看古代的曹沖是怎么做的？二、初讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖說的稱象辦法，知道這個(gè)辦法好在哪兒。了解曹沖稱象的辦法，知道曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，把握文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖說的稱象辦法，知道這個(gè)辦法好在哪兒。情感目標(biāo)：了解曹沖稱象的辦法，知道曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)它們的用法。所以采用這些方法孩子們至少要弄清漢字“四位”中的“兩位”，而在弄清這兩位的過程中，其他的一位或兩位也便隨之而解了。比如：那個(gè)“發(fā)聲音猜字”的學(xué)生，他首先要弄清“象”字的讀音，要發(fā)出大象的叫聲，他還要進(jìn)一步理解這個(gè)字的意思，我想在完成這兩方面