【正文】 。子曰，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。因而，筆者認(rèn)為，“主人翁”的內(nèi)涵除了是做崗位的主人，還是做自己的主人。馬斯洛在他的需求層次理論中提出“自動(dòng)人”假設(shè)，認(rèn)為人的最高需求是“自我實(shí)現(xiàn)”，即實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的成長(zhǎng)需求，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)、充實(shí)生命。教學(xué)相長(zhǎng)，只有在持續(xù)的教育培訓(xùn)工作實(shí)踐中歷練、磨煉、修煉，進(jìn)而才能成長(zhǎng)、長(zhǎng)才、成功。筆者很認(rèn)同“人力資源自然衰減理論”，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能等人力資源會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而自然衰減，阻止衰減的唯一途徑：不斷使用，不斷實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)。”文字凸顯出作者個(gè)性的同時(shí)，也一定程度上告訴我們，實(shí)現(xiàn)“主人翁精神”是一個(gè)理想狀態(tài)，如果人人都能以主人翁自居，烏托邦將會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。書的扉頁(yè)上赫然寫著“本書專為渴望主宰命運(yùn)、追求事業(yè)成功的人士設(shè)計(jì)。如果引進(jìn)“培訓(xùn)分享會(huì)”模式，不參訓(xùn)視同參訓(xùn)，自行承擔(dān)本該由公司承擔(dān)的費(fèi)用；參訓(xùn)的要在早會(huì)中分享，聽(tīng)眾評(píng)分，60分以下者需要自行承擔(dān)40%費(fèi)用，筆者相信，參訓(xùn)率將會(huì)大幅度提升。另一方面在銷售系列人員參加制式培訓(xùn)時(shí)大幅度提升參訓(xùn)率。書中提出了一個(gè)很有創(chuàng)造性的方法，即“外出培訓(xùn)分享會(huì)”，要求參加培訓(xùn)的學(xué)員，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)習(xí)費(fèi)用報(bào)銷前，與相關(guān)同事分享學(xué)習(xí)體會(huì)，公司對(duì)分享行為進(jìn)行考核，根據(jù)考核評(píng)分結(jié)果決定學(xué)習(xí)費(fèi)用的報(bào)銷額度：得分80分以上，費(fèi)用全部報(bào)銷；得分60分以下，費(fèi)用的40%由自己承擔(dān)。所謂“最好標(biāo)準(zhǔn)”，則需要勤奮思考、創(chuàng)新思考、馬上行動(dòng)。獎(jiǎng)勵(lì)與處罰是提升工作績(jī)效的方法之一，而不是唯一方法。有責(zé)任才會(huì)有壓力，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，以主動(dòng)尋求對(duì)策，解決問(wèn)題為導(dǎo)向，而非把問(wèn)題交給領(lǐng)導(dǎo)。崗位分工后，我們就需要主動(dòng)領(lǐng)取考核系統(tǒng)中的培訓(xùn)計(jì)劃，并將計(jì)劃具體化，確定培訓(xùn)對(duì)象、時(shí)間，排定行事歷，按照行事歷提前溝通，加強(qiáng)宣傳，以利于培訓(xùn)計(jì)劃有條不紊的實(shí)施與培訓(xùn)效果最佳化；而不能等待領(lǐng)導(dǎo)安排、布置培訓(xùn)任務(wù)，然后匆忙上陣，以應(yīng)付心態(tài)完成任務(wù)。所謂“主動(dòng)性”，即不等待、不依賴。主人翁理念包括兩個(gè)層次：第一個(gè)層次，是不是有主人的心態(tài)，是不是把工作當(dāng)作自己的事去做；第二個(gè)層次，怎么做才能做好，自己的理念是不是符合規(guī)律。如何發(fā)揚(yáng)新主人翁精神，做好崗位主人翁，讀完此書，我想結(jié)合書中理論與工作實(shí)踐談?wù)勆钍軉l(fā)之處。該書用“間歇性植物人癥”形象的描述了當(dāng)今社會(huì)中普遍存在的打工者心態(tài)，推卸責(zé)任、避重就輕、畏難躲懶、急功近利、心浮氣躁、好高騖遠(yuǎn)；一旦碰壁或遭遇挫折后便抱怨、消極、負(fù)面，更有甚者，結(jié)束生命或者報(bào)復(fù)社會(huì)。所以一個(gè)好的思想，必須找到一個(gè)好的載體，才能更好更易的被人所接受。第五篇：新主人翁精神讀后感認(rèn)識(shí)踐行 發(fā)揚(yáng)——《新主人翁精神》讀后感近來(lái)讀人本管理理論書系的《新主人翁精神》這本書，猶如醍醐灌頂，感觸良深。作為老師的我們有責(zé)任上好自己的課，讓每一位學(xué)生在自己的課堂上有所收獲。如果把教育僅僅只是當(dāng)成工作，那是成不了好老師的。諸如此類，是我們大多數(shù)人的心態(tài)。凡事都是點(diǎn)到即止，差不多就行了，又不是我自家的。因?yàn)檫@還關(guān)乎一個(gè)心態(tài)的問(wèn)題。時(shí)刻要提醒自己的，努力的最終受益者畢竟是努力者本人，這也是樹立主人翁精神的基本思想——享受素質(zhì)分紅，走上職業(yè)發(fā)展快速通道。在自己具體崗位上，要以股東的心態(tài)，做崗位的主人，發(fā)揮自己最大的能力作好本職工作，不斷的鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，不斷修補(bǔ)自己業(yè)務(wù)技術(shù)上的短板。時(shí)刻提醒自己不為失敗找理由，不為錯(cuò)誤找借口。他們這樣做時(shí)，可能沒(méi)有刻意地想得到什么，但是，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做了，該得到的，就能得到。主動(dòng)、積極、負(fù)責(zé)、奉獻(xiàn)、堅(jiān)持、追求成功、永不言敗。沒(méi)有主人翁精神的人，職業(yè)生涯的發(fā)展就缺少了根基。時(shí)代呼喚主人翁精神，我們更要發(fā)揮它!屏棄打工者定位，不做植物人。書中幾個(gè)人物的命運(yùn)向我們揭示：有主人翁精神的人，職業(yè)生涯的成功就有了基本的保證。老板和員工只是投入不一樣，要求的回報(bào)也不一樣，從某種意義上說(shuō)，既然有了資本的投入，那你就是股東，就是主人。而崗位股份制公司理論卻很好地回答了這個(gè)問(wèn)題。第四篇：新主人翁精神讀后感主人翁精神并不是個(gè)新詞匯，也不是個(gè)新說(shuō)法，相反，工作生活中常會(huì)掛在嘴邊?？朔粋€(gè)困難工作，就等于爭(zhēng)取了一次技能提升的機(jī)會(huì)，又爭(zhēng)取到一次分紅的機(jī)會(huì)。我們要做一個(gè)“傻子”，把崗位當(dāng)成自己的公司，“見(jiàn)工作就干，不管分內(nèi)還是分外”、“有困難就上，不管報(bào)酬高還是報(bào)酬低”。“精明”的員工總是在小事上占便宜，大事上沒(méi)機(jī)會(huì)。新主人翁精神