【正文】 語言描寫運(yùn)用多種修辭手法，主要掌握各種修辭手法的運(yùn)用及作用。再有就是清楚明確三峽各個景點(diǎn)位置及特點(diǎn)。六、作業(yè)布置《學(xué)法大視野》課后練習(xí)題。四、小結(jié)三峽是我國的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學(xué)有機(jī)會能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。突出贊賞詩中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。前句運(yùn)用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”?！包S陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云?！薄跋衽ｑR，像虎豹”，運(yùn)用比喻，形象地描摹出巫云的變幻多姿。”“快刀切成似的”形象地寫出巫山的筆直、整齊、險峻?！边\(yùn)用擬人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了?！薄皼_”、“卷”、“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現(xiàn)江水之險。運(yùn)用反復(fù)、排比，有力地突現(xiàn)江水之險。①“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。作用：襯托出三峽的險惡。明確：山勢稍低平，水勢仍險急，人文景觀豐富人文景觀包括哪些？明確：孫夫人廟、八陣圖。水 水險，窄、急、曲折、多灘云變幻多姿，應(yīng)有盡有。讀第78段，思考巫峽的水、山、云的特點(diǎn)明確：山 山妙在不單調(diào)。崆嶺峽 牛肝馬肺峽：山形水勢險峻可怕。閱讀36段，思考西陵峽各段的特點(diǎn)。略二、分析課文內(nèi)容齊讀第 1 段找出寫游人感受的句子，說說作用是什么?明確：只有贊嘆，只有恐怖；沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于齊偉的。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。第一部分（2自然段）：總寫三峽險惡。沾裳裊裊浣妝秭歸萬壑夔門滟滪古剎轉(zhuǎn)彎抹角唱和調(diào)和橫暴峰巔崆嶺峽理清作者的游蹤：作者沿途經(jīng)過了哪些地方？本文采用怎樣的敘述結(jié)構(gòu)，是總分式？還是分總？還是總分總？理清作者的思路：劃分段落，歸納大意。二、聽讀問題，注意字詞，思考問題。長江三峽，我國十大風(fēng)景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。學(xué)習(xí)、體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情作者簡介劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者，作家，翻譯家,19041977年,湖南岳陽人。仔細(xì)揣摩語言，品味其中蘊(yùn)含的情景美。難點(diǎn)：掌握寓學(xué)識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1.、回顧酈道元《三峽》相關(guān)知識： 自非亭午夜分，不見曦月——山高 雖陳奔御風(fēng)，不以疾也——水急明確學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者，積累生字詞。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識。2 把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。第五篇：巴東三峽教案《巴東三峽》教案 [教學(xué)目標(biāo)] 知識目標(biāo)：1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，明白詞句含義。：將本文與酈道元的《三峽》相對照，想想游記與一般記敘文有什么區(qū)別。請找出來，并討論它們在文中起什么作用。找出相關(guān)的語句，體會游客的心理變化。，重點(diǎn)在方法指導(dǎo)。、八兩段，分別找出一個排比、擬人和比喻句，體會其作用。（五）研讀討論，精讀品味。，請你選擇三峽的其中一段，準(zhǔn)備解說詞。（附作者簡介）（三）通讀感知，理清脈絡(luò)，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。三峽以險峻的地形、綺麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡著稱于世，是著名的旅游勝地，被譽(yù)為“山水畫廊”。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先理清作者的游蹤，接著品味文中對不同景物的不同描畫，然后在“小導(dǎo)游”的活動中通過對文章語言的再組合，體會作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感?！蜄|三峽，雄偉奇麗。寫游三峽的見聞：西陵峽、巫峽、瞿塘峽。表達(dá)了他對三峽美麗景色的喜愛，同時表達(dá)了他對祖國壯麗河山的熱愛。寫兩岸的人文景觀，增添了文章的文化色彩，也大大地豐富了三峽之美。（典故）四、合作探究。引用杜甫的詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。明確：文中引用一些詩、諺、典故，渲染了氣氛，收到了畫龍點(diǎn)睛之效，使游記增添韻味。三、作者在描寫三峽景物時，引用了一些詩、諺、典故，并把它們與景物描寫融為一體?！薄衽ｑR，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。”——“快刀切成似的”形象地寫出山的峻峭?！薄脭M人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了?！薄皼_”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現(xiàn)江水之險?！薄B用四個“險”字，運(yùn)用排比的修辭手法有力地突現(xiàn)江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。第三課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：三峽為萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)