【正文】 關(guān)于電子白板和小學(xué)英語學(xué)科整合這一課題研究工作還遠(yuǎn)未結(jié)束，我們今后將以本課題研究為起點(diǎn)，在平時(shí)的工作中認(rèn)真分析與總結(jié)本課題研究的得與失，繼續(xù)探索，為小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展，為我校英語學(xué)科的發(fā)展繼續(xù)努力。一方面，通過課題組頻繁的研討、學(xué)習(xí)、觀摩、總結(jié)，我校教師的整體教科研水平有了較大的提升，很多教師授課更加得心應(yīng)手，高效且頗有創(chuàng)意，撰寫的論文和開設(shè)的公開課啟迪了全體教研組的英語教師。十、本課題研究總結(jié)與展望自2011年5月至今，整整兩個(gè)多年頭過去了。課題組老師的一些課件、教學(xué)設(shè)計(jì)在市縣獲獎(jiǎng):如李懿、沈鴻老師在課件制作中分別獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)和縣級(jí)特等獎(jiǎng)。一、除了承辦縣市一些活動(dòng)外，我校在校內(nèi)也經(jīng)常組織學(xué)生參加各項(xiàng)競賽活動(dòng)，效果良好。（2）2012年4月九江市教科所英語學(xué)會(huì)送教下鄉(xiāng)到湖口，我校黃美娟和王珣楓老師分別展示了一節(jié)詞匯和閱讀課，效果非常好，得到了專家和老師們的一致贊揚(yáng)。自本課題研究以來，課題組的老師學(xué)習(xí)了大量的相關(guān)課題研究資料與理論知識(shí)，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。例如：英語小使者見到老師和同學(xué)就用英語打招呼；校園英語節(jié)期間校園里到處充滿英語給他們帶來的快樂；在演講比賽、朗誦比賽等比賽上學(xué)生的英語水平比以前大有進(jìn)步......(二）教師的提升通過這兩年的實(shí)踐與研究，我們的認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平都得到了一定的提高，并取得了一定的成果。近兩年來我校學(xué)生的英語成績提高很大，六年級(jí)畢業(yè)考試英語成績名列縣級(jí)第一方陣，在全縣舉行的演講比賽中我校派出的幾名同學(xué)都獲得很好的成績。兩年來，我們課題組嚴(yán)格按照課題實(shí)施方案，對(duì)照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，有條不紊、循序漸進(jìn)地完成實(shí)踐研究工作，取得了一定的研究成果。如去年下半年我校進(jìn)行了小學(xué)英語閱讀課型研究并形成了模式在全校進(jìn)行了推廣，現(xiàn)在我校全體英語教師都對(duì)這一教學(xué)模式得心應(yīng)手，反應(yīng)良好。再者，現(xiàn)在由于研究方向的明確，老師們都能結(jié)合課題自覺學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文章，搜集相關(guān)的案例，并自覺對(duì)照理論，反思自己的研究實(shí)踐，不斷地糾正偏差，從而保證課題實(shí)驗(yàn)更加穩(wěn)妥有序地開展。例如，現(xiàn)在，老師們上課能自覺結(jié)合自己研究的課題，充分挖掘教材資源，既關(guān)注教材對(duì)學(xué)生多方面的教育價(jià)值，又關(guān)注自己的研究課題，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。課題組的老師幾乎都能做到每節(jié)課都自覺地圍繞課題研究的目標(biāo)來進(jìn)行課堂教學(xué)，每節(jié)課都是研究課，實(shí)驗(yàn)教師人人互聽、互評(píng)、互學(xué)，有記錄，有評(píng)價(jià)，每半個(gè)月都要集體進(jìn)行研究課的探討，能夠按照課堂教學(xué)總結(jié)反思課堂教學(xué)提高鞏固的過程反復(fù)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，還積極開設(shè)示范課、觀摩課，研究撰寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，既磨練了教師的教學(xué)實(shí)踐技能，提高了教師課堂教學(xué)水平，又在課堂教學(xué)中提高了學(xué)生的英語素養(yǎng)。（五）、立足課堂，圍繞實(shí)施方案，逐步開展實(shí)驗(yàn)研究課堂教學(xué)是課題研究的載體，是實(shí)施課題的主陣地。符合學(xué)校實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)：如針對(duì)我校每個(gè)班都配備了電子白板，學(xué)生大部分來自縣城郊區(qū)及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，英語教師大都是年輕教師，對(duì)課型研究理論還比較欠缺這一情況就在定試驗(yàn)班級(jí)的時(shí)候要考慮這些因素，找些學(xué)生英語基礎(chǔ)中等班主任相對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。到目前為止，《基于電子白板的小學(xué)英語高效課堂的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀報(bào)告》和《基于電子白板的閱讀教學(xué)課型模式》這兩項(xiàng)教研成果已產(chǎn)生，《基于電子白板的小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)模式》正在研究之中，已初具規(guī)模。（四）、細(xì)化課題任務(wù)，保障課題研究有序進(jìn)行在本課題的研究初期，為了引導(dǎo)該課題的研究方向向縱深發(fā)展，便于課題組教師從小處著手，經(jīng)過深入調(diào)查，我們將該課題細(xì)化為五個(gè)內(nèi)涵，也就是五個(gè)子課題，即：《基于電子白板的小學(xué)英語高效課堂的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀》《、基于電子白板的小學(xué)英語詞匯教學(xué)課型研究》《、基于電子白板的小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)課型研究》、《基于電子白板的小學(xué)英語閱讀課型教學(xué)研究》、《基于電子白板的小學(xué)英語生成式互動(dòng)課堂研究》。要求各課題組加強(qiáng)課題管理，提高課題研究質(zhì)量，全面促進(jìn)教科研工作，穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量。各課題組研究的負(fù)責(zé)人分別對(duì)課題的研究重難點(diǎn)、組員的具體任務(wù)、研究思路、開展情況、活動(dòng)體會(huì)與取得的階段性成果作了匯報(bào)和展示，并就研究中存在的困難與大家進(jìn)行交流探討。這一制度的出臺(tái)，從思想上杜絕了課題組老師們懶散的工作作風(fēng)，改變了教師們的工作態(tài)度，讓課題研究從此走上正軌，實(shí)現(xiàn)了課題研究制度化。善學(xué)才能善研，善研才能善教，注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。因此，我們要求所有參與課題研究的教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)理論。在研究性學(xué)習(xí)中，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)理論。與一般教師相比較而言，課題實(shí)驗(yàn)教師除了同樣要具備比較精深的專業(yè)知識(shí)、比較深厚的理論功底外，還必須具有比較開闊的視野，比較敏銳的洞察力，并具備較強(qiáng)的問題意識(shí)和自覺的反思意識(shí)。第三階段：成果形成階段（）主要研究工作：資料整理，匯編基于電子白板的英語詞匯、會(huì)話與閱讀教學(xué)的教學(xué)心得，整理匯編基于電子白板的生成式互動(dòng)英語高效課堂研究的心得體會(huì)，把相關(guān)的論文結(jié)成集子，制作收集詞匯、會(huì)話與閱讀教學(xué)的課件，形成研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，在全校進(jìn)行推廣，提請(qǐng)課題組的專家進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。第二階段：課題研究實(shí)施階段（）主要研究工作：確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)，以該班級(jí)的小學(xué)英語課堂教學(xué)為研究對(duì)象。七、本課題的研究步驟：本課題研究工作可分為研究準(zhǔn)備、研究實(shí)施、成果形成三個(gè)階段。文獻(xiàn)研究法：通過查閱教育理論文獻(xiàn)，掌握最新的研究動(dòng)態(tài)；聯(lián)系實(shí)際，不斷為課題的研究提供最新經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù)。觀察法：通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)和現(xiàn)代電教手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察，通過觀察來積累原始資料，并加以理性分析與研究。鑒于這種情況，本課題組重點(diǎn)研究在電子白板的環(huán)境下，如何在這三種課堂教學(xué)中最大地讓學(xué)生得到訓(xùn)練，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，通過本課題的研究，最終形成高效的電子白板環(huán)境下的小學(xué)英語詞匯、會(huì)話與閱讀教學(xué)課型，在學(xué)校進(jìn)行推廣。基于電子白板的英語詞匯、會(huì)話與閱讀課堂教學(xué)的研究 這是本課題組研究的重點(diǎn)內(nèi)容。基于電子白板的生成式互動(dòng)英語課堂的研究交互式電子白板為課堂互動(dòng)(師生互動(dòng)，生生互動(dòng))，提供了技術(shù)可能與方便，圍繞交互式電子白板開展學(xué)生與教師的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生與資源的互動(dòng)，有利于促進(jìn)課堂從工具性互動(dòng)向生成式互動(dòng)拓展，從而激發(fā)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有個(gè)性的，高效的學(xué)習(xí)。以課題研究為平臺(tái)，有目標(biāo)有計(jì)劃地開展教學(xué)研究、教學(xué)比賽、論文評(píng)選、總結(jié)交流等活動(dòng)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維方式，力求掌握符合此種學(xué)習(xí)方式的一般操作模式，使課堂教學(xué)適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，符合培養(yǎng)現(xiàn)代新人成長的規(guī)律，促使更多的教師走上研究之路，不斷提高廣大教師的科研能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過課題研究，探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語創(chuàng)新性教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)水平和研究水平，成為教學(xué)上的“能手”和研究中的“高手”。四、本課題的研究目標(biāo)：通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；提高學(xué)生英語語言的應(yīng)用能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。在我國目前的英語課堂教學(xué)中，在沒有母語的學(xué)習(xí)環(huán)境下，電子白板的應(yīng)用無疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，使用電子白板進(jìn)行英語教學(xué)，生動(dòng)、形象、直觀，有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正意義上做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。電子白板輔助教學(xué)走進(jìn)英語課堂中，為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。”《小學(xué)英語課程教育標(biāo)準(zhǔn)》《新課標(biāo)》要求“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道”，電子白板教學(xué)手段以其豐富的教學(xué)資源、多層次、多角度地、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)立體的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與到教與學(xué)的情景之中，語言交際能力得到提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主程度的高低，很大程度上取決于教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和對(duì)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教材建設(shè)，建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。積極開展多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的深層次整合，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式，開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育，探索新型技術(shù)形態(tài)的教育應(yīng)用與創(chuàng)新。三、本課題研究的理論依據(jù)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》《綱要》規(guī)定：“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和豐富的數(shù)字資源，深化教育教學(xué)改革。（二）、高效課堂高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。二、本課題概念的界定（一）、交互式電子白板交互電子白板是電子感應(yīng)白板(硬件)與白板操作系統(tǒng)(軟件)的集成。2004年下半年來，華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所在廣州市的幾所中小學(xué)開展了一些研究，主要集中在如何將互動(dòng)白板和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，從而提高課堂教學(xué)的效率與效果。在西方國家及中國的香港地區(qū)的中小學(xué)有著廣泛的應(yīng)用，在中國大陸較發(fā)達(dá)地區(qū)，尚處于引進(jìn)階段?；?dòng)白板還可以作為一個(gè)平臺(tái)，可以調(diào)用、加工各種資源，所有這些都有賴于學(xué)科教師的探索，因此，通過此項(xiàng)目的研究，可以大大的提高課題參與教師的信息素養(yǎng)。交互電子白板本身就帶有一套課件開發(fā)平臺(tái)，并支持一定的協(xié)同開發(fā)，在課題研究中，通過學(xué)校一線教師的日常教學(xué)應(yīng)用的積累以及專門人員的設(shè)計(jì)開發(fā)，逐步形成包含教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等為主要形式的學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)站，為課題參與教師之間以及與其它教師之間提供一個(gè)交流平臺(tái)。本課題最終形成的基于交互電子白板的生成式互動(dòng)課堂模式，具有一定的復(fù)制、推廣價(jià)值。課堂教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要方面就是師生互動(dòng)，在傳統(tǒng)條件下，師生互動(dòng)都是基于語言的或者一些簡單的活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性很難調(diào)動(dòng)或者調(diào)動(dòng)的程度不夠，因而大大地影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。（2）、構(gòu)建基于交互電子白板的生成式互動(dòng)課堂學(xué)習(xí)模式，并使其起到帶動(dòng)與推廣的效果。技術(shù)的發(fā)展與革新必將對(duì)教育產(chǎn)生積極的影響。由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過程（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程），有利于學(xué)生鞏固和回憶知識(shí)及概念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果如色彩、隱藏、動(dòng)畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。電子白板作為教師備課、授課的好幫手，教師可以把在白板上的教學(xué)過程以文件的形式儲(chǔ)存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，也為教師今后授課、總結(jié)和反思等提供資源基礎(chǔ)。如白板工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易和方便。（5）、電子白板技術(shù)將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦有機(jī)整合在一起，成為課堂教學(xué)的重要手段，形成統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)，大大提高課堂教學(xué)效率。（3）、電子白板教學(xué)使英語課堂中多元學(xué)習(xí)策略與多元教學(xué)策略得以整合。電子白板為英語課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的英語課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這些技術(shù)不僅提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程。（二）、本課題提出的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義:本課題提出的現(xiàn)實(shí)意義：（1）、電子白板教學(xué)使英語教學(xué)更有生命力。他們的英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)英語的家庭環(huán)境與條件更不如人意。巧妙運(yùn)用電子白板的特殊功能，能起到普通媒體所達(dá)不到的功效，如：化難為易、化繁為簡、化靜為動(dòng)、化膚淺為深入??充分發(fā)揮電子白板的獨(dú)特功能，有利于教師有效地組織課堂教學(xué)，極大地提高課堂教學(xué)的效率。交互式電子白板是一種高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，把英語教育作為公民素質(zhì)的重要組成部分，并將其擺在突出地位。經(jīng)過兩年多的共同努力，取得了較好的效果。第五篇：課題結(jié)題研究報(bào)告 (7000字)課題名稱：基于電子白板的小學(xué)英語高校課堂的校本研究課 題 結(jié) 題 研 究 報(bào) 告湖口縣第二小學(xué) 李智 黃美娟2011年5月我校英語教研組向省電教館申報(bào)了《基于電子白板的小學(xué)英語高效課堂的校本研究》這一課題，后經(jīng)省館專家評(píng)審予以立項(xiàng)。成果要與研究發(fā)對(duì)應(yīng)粘，時(shí)刻咬準(zhǔn)申報(bào)書。八、研究結(jié)論 改進(jìn)教學(xué)，對(duì)教學(xué)的優(yōu)化效果，一段又一段的文字描述。四、研究內(nèi)容由四五條組成，不要太多。第四篇：課題結(jié)題研究報(bào)告格式課題結(jié)題研究報(bào)告格式前言部分：主持人信息，課題名稱，參與人員，立項(xiàng)編號(hào)，簡介。研究時(shí)間不能得到很好的保障，使課題研究仍處在前期階段。九、后期反思由于我的研究能力與水平存在一定局限性，在課題研究中仍存在一些問題。對(duì)新穎的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的探索和嘗試，循序漸進(jìn)的提高專業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力。在對(duì)學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)狀況充分了解研究后，主要采取了談心式教育和個(gè)別教育等不同的教育方法，對(duì)所遇到的問題進(jìn)行有針對(duì)性的解決，利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)和巧妙的批評(píng)、作業(yè)評(píng)比等多種類的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高成績。八、本課題研究評(píng)價(jià)本課題經(jīng)過兩年的研究，取得了一些成績。論文《如何對(duì)職高生進(jìn)行心理健康教育》于2016年12月被評(píng)為區(qū)級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)。論文《師愛無言 潤物無聲》于2016年6月被評(píng)為區(qū)級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)。黃湘老師的論文《信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合探究》于2017年6月永城市教研室二等獎(jiǎng)。（一）不斷提高自身教育教學(xué)能力，取得研究成果劉高老師的論文《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合》于2017年6月被永城市教研室評(píng)為二等獎(jiǎng)。在課題研究的每一個(gè)階段，我都特別注意反思和總結(jié)，也撰寫了研究性的論文、教育案例、撰寫結(jié)題報(bào)告，上傳結(jié)題材料。