第十一單元解決問題的策略(參考版)
2024-12-13 05:32本頁面
【正文】 菜地的面積減少了多少平方米？ 每次出示一題，在學生獨立解決后交流： 提供了哪些條件？要求什么問題？你是用什么策略將條件和問題整理清楚的？再請學生根據(jù)整理好的信息說出自己的解題思路和算式?，F(xiàn)在養(yǎng)魚池的面積是多少平方米？ 李爺爺家有一塊長 30米寬 20米的長方形菜地。經(jīng)過 8小時兩車相遇。跑道長多少米？ AB 兩地相距 200 千米。 教學步驟 教師活動 學生活動 一、復習回憶 我們在解決實際問題時，通常采用什么策略來整理信息？采用這樣的策略有什么好處？ 課件逐一出示補充題： 指名回答，小組交流 二、靈活運用合適的策略解決實際問題 小明和小芳在環(huán)形跑道跑步，兩人從同一地點出發(fā)， 反向而行。提高運用策略的能力。 教學重點 靈活運用合適的方法整理相關信息，感受運用策略整理信息的必 要性，提高運用策略的能力。 使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強策略意識，獲得成功體驗。 ②指名板演綜合算式，并說出每一步求出的是什么？ 追問：你能由這一種方法想到另一種解法嗎？寫出算式后說說每一步求的是什么？ 課件進行變式練習 變“試一試”的線段圖為環(huán)形跑道，動態(tài)演示兩人在環(huán)形跑道上從同一點出發(fā)，反向而行，兩人最終相遇。 小組交流 小組交流，全班交流 理解題意 畫線段圖或列表整理信息 根據(jù)線段圖或列表分析數(shù)量關系 列式計算解決問題 三、拓展運用 指導完成“試一試” 全班交流： ①展示學生畫的線段圖，并說出是怎樣想的。 你認為解決這一類實際問 題一般怎樣做？ 明確： 學生自主閱讀 指名回答，指名表演 學生獨立整理信息、交流匯報 學生修改自己的畫圖 學生獨立思考后全班內(nèi)交流。 明確：可以先分別算出兩人 4分鐘各行的路程，然后求總路程；也可以先算兩人 1分鐘共行的路程，再求總路程。 4段表示行走的時間。 具體指導畫線段圖的方法步驟： ○1 確定兩點表示小明和小芳家，連接兩點畫一
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