【正文】 教學課時：本組教材計劃總課時 14課時。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內在的需要。讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內容，即引導學生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經歷或訪談、辯論等；并緊密結合本組閱讀和綜合性學習交流讀書收獲和體會?！陡`讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。培養(yǎng)學生高尚的39。溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。結果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。綜合性學習(1)制訂可以實行的小組活動計劃，要求：①可實行，能應用。(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（4）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。（4）培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。（2）學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。只有密切聯(lián)系學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動學生討論如何解決問題。寫完及時在全班范圍內清查錯字病句，再寫。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。二、教學要求和目的：識字、學詞和練句（1）使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續(xù)體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學生的摘錄筆記。本冊教學內容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。語文教學要注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎、同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展、(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式，討論式教學、溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會、(三)重視情感，態(tài)度，價值觀的正確導向。從橫向看，按橫向聯(lián)系，協(xié)調發(fā)展的原則，把幾個訓練點組成單元、力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確、在確定了各單元的訓練來表以后，根據單元目標編選課文和練習、教學目標(一)識字與寫字有較強的獨立識字能力、累計認識常用漢字218個，會讀寫540個左右的新詞語，一部分學會運用、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度、(二)閱讀能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景，人物，細節(jié)，說出自己的喜歡，憎惡，崇敬，向往，同情等感受、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與句號的不同用法、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調，節(jié)奏等體味作品的內容和情感、1利用圖書館，網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于20萬字、(三)習作懂得寫作是為了自我表達和與人交流、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的`獨特感受，積累習作素材、學寫讀書筆記和常見應用文、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范，整潔、(四)口語實際與人交流能尊重，理解對方、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見、表達要有條理，語氣，語調適當、(五)綜合性學習為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館，網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結、初步了解查找資料，運用資料的基本方法、教學措施(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生生理，心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。(三)重視情感，態(tài)度，價值觀的正確導向。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式，討論式教學。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。教師是學習活動的引導者和組織者。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的39。教學措施(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。3。2。(五)綜合性學習1。3。2。(四)口語實際1。4。3。2。(三)習作1。利用圖書館，網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調，節(jié)奏等體味作品的內容和情感。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與句號的不同用法。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景，人物，細節(jié)，說出自己的喜歡，憎惡，崇敬，向往，同情等感受。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5。4。3。2。(二)閱讀1。2。有較強的獨立識字能力。在確定了各單元的訓練來表以后，根據單元目標編選課文和練習。從橫向看，按橫向聯(lián)系，協(xié)調發(fā)展的原則，把幾個訓練點組成單元。盡管與前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓練，習作訓練和聽說訓練三條線索。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。抓住作業(yè)質量不放松。從原來的“厭學”到“愛學”。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。加強學生詞、句訓練。、運用資料的基本方法。，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結。，抵制不文明的語言。，能抓住要點，并能簡要轉述。、理解對方。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。學寫讀書筆記和常見的應用文。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）（3）關于習作懂得寫作是為了自我表達和與人交流。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。39。（2）閱讀、流利、有感情地朗讀課文。，行款整齊，有一定的速度。 作業(yè)書寫馬虎，語文基礎薄弱，怕讀書，怕作文，敷衍了事，導致成績不夠理想。作業(yè)書寫工整，學習成績優(yōu)異。七、教學進度表：（略）小學五年級第一學期語文教學計劃2一、學情分析五（2）班共有學生31人。以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。五、提高教學質量的主要措施：精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。書中有所發(fā)現，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。四、單元教學重難點：第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。1在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。學習辯論、演講的一些基本方法。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。強化導學功能，引導學生思考。（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。（1）導語導學，整合單元內容。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。習作和回顧其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。二、本冊教材分析：（一）教材的基本結構教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。第五篇：小學五年級第一學期語文教學計劃小學五年級第一學期語文教學計劃小學五年級第一學期語文教學計劃1一、班級情況分析：本班共有學生48人。指定優(yōu)生每天帶他們讀書、幫聽寫，復習學過的知識，提高記憶，減少回生率。做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。（二）重視對學困生的輔導。指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點思考題。六、輔導計劃：（一）對優(yōu)、中等生的輔導。以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。五、教學措施：精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。全班學生整體素質良好，有一小部分學生聰明活潑，學習基礎較好，學習習慣尚可，部分學生學習上總缺乏主動性，學習習慣較差，有待于加強教育，以提高全體學生的整體水平。這個基礎除了語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。、在德育方面，仍然注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。在語文學習方面，繼續(xù)強調學生對具體語境的感悟和規(guī)范語言的積累，安排了50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷；在單元訓練中，繼續(xù)安排了“熟記成語”一項。能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。培養(yǎng)學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。二、教學目標要求掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱