【正文】 。(六)、拓展延伸、激情寫作作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。(五)、深化中心，遷移教育學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)，大自然的恩賜。）意圖：以上三個過程既體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，又開展了小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸向新課程模式靠攏。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。在學(xué)生自學(xué)中，教師借助電教手段，播放眾鳥紛飛的錄像，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。）意圖：通過上述問題讓學(xué)生自學(xué)動態(tài)描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。體會群鳥紛飛時的壯觀景象?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，對嗎？讓我們再次走進(jìn)鳥的天堂。在教學(xué)中，教師不失時機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會作者的表達(dá)方法。意圖：通過展示圖片，給學(xué)生造成視覺上的沖擊，幫助學(xué)生理解“枝上又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清 “枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，體會榕樹之“大”，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句 “堆”和“不留一點縫隙”理解榕樹的茂盛。）過渡：綠葉濃密讓我們體會到了榕樹的茂盛，你還能從什么地方體會到樹的茂盛呢？ 學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（齊讀）2．茂盛。聽了老師的介紹，你有什么感受？讀一讀，用朗讀來展示榕樹的大。）是的，這是一棵有著５００年歷史的榕樹。（2）體會“臥”字。出示圖片：（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。（1）匯報讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。（二）匯報交流。問題導(dǎo)入，能讓學(xué)生從整體上把握課文的重點，學(xué)習(xí)才能有得放矢。六、教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，這節(jié)課，我們就和巴金爺爺再次走進(jìn)“鳥的天堂”，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）2．體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）意圖：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，所看到的不同景象，抓住景物特點，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法教學(xué)難點；課文最后一句“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！體會兩個鳥的天堂的不同含義五、教學(xué)方法在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。過程與方法目標(biāo)：通過入境、入情、入心的閱讀方法，領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：理解課文內(nèi)容，了解和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。因本課的閱讀性、活動性、實踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生對于如何在閱讀活動中邊讀邊想的方法不明確，在實踐中應(yīng)該怎樣想，想什么不明晰。本文最大的特點是：動靜結(jié)合，譴詞造句精妙準(zhǔn)確，韻味十足，表達(dá)情感充沛，細(xì)膩，描寫生動細(xì)致，充滿了詩情畫意。課標(biāo)解讀、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計。本課的板書，我力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。板書設(shè)計我的板書設(shè)計是這樣的，請各位考官過目。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順口溜??。我的作業(yè)布置是鳥的天堂現(xiàn)已成為一個游覽勝地，以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。7播放文中的“小畫眉”。請同學(xué)們想一想通過課文的哪些方面我們可以得出這個結(jié)論？除此之外你還想到了什么？6作為人類也要保護(hù)動物。小結(jié)學(xué)生提出問題帶著問題讀課文，讀中解決問題，這只是閱讀教學(xué)中的淺層目標(biāo)，創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)具有的素質(zhì)是帶著問題走出課堂，因此，本課的小結(jié)我是這樣來設(shè)計的。盡情地享受文中語言文字描繪的美。4鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，并對學(xué)生各自的見解給予肯定。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱母惺?。我會讓學(xué)生先默課文，在小組中展開討論得出答案。研讀課文悟情悟理首先，我會用多媒體出示以下幾個問題：a這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?為什么文中的鳥的天堂會加上雙引號b作者為什么特寫一只畫眉鳥。接下來，我會請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)。等幾個詞語。2五、說教學(xué)程序最后，我來談?wù)勎医虒W(xué)程序的設(shè)計1討論法——讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，懸念法——讓學(xué)生帶著問題讀課文，這樣針對性較強(qiáng)，思路清晰。在以上幾種教法中點拔法是最重要的一種方法。為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑難，我具體化運(yùn)用了以下幾種教法，情景設(shè)置法——主要是激發(fā)學(xué)生情感，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，講授法——充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識。下面為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?。二、學(xué)生分析四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了一定的閱讀能力，讀書提問的能力。4說教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：大榕樹的掛圖、相關(guān)課件、生字卡片等。難點：體會描寫大榕樹特點的語句。（3）情感目標(biāo)：邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。積累文中好詞佳句。本文最大的特點是：動靜結(jié)合，譴詞造句精妙準(zhǔn)確，韻味十足，表達(dá)情感充沛，細(xì)膩，描寫生動細(xì)致，充滿了詩情畫意。五、板書設(shè)計2鳥的天堂靜態(tài)動態(tài)茂盛熱鬧大多樹鳥第四篇：鳥的天堂說課稿《鳥的天堂》說課設(shè)計尊敬的各位評委老師：你們好！我是第X號考生，我今天說課的課題是《鳥的天堂》，下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序幾個方面來說一說我這堂課的設(shè)計。此題學(xué)生獨立完成，再小組展示，全班交流。課堂小練筆。針對中下等學(xué)生，改寫陳述句、運(yùn)用“有的、有的、有的、”說話，口頭造句，既鍛煉學(xué)生靈活的反應(yīng)能力，又提高語言表達(dá)能力。此題由一小組在圍板上展示其他學(xué)生寫在導(dǎo)學(xué)案上，然后我和組長檢查。題型設(shè)計如下：火眼金睛我會辨。結(jié)束時情境再現(xiàn)，讓學(xué)生下船，并回頭看看課件播放的“鳥的天堂”的美麗圖片，讓學(xué)生感受到不舍和留戀，從而體會到作者的情感。它是一種無聲的語言。這樣的課堂總結(jié)讓學(xué)生熱情高漲，讓學(xué)生充滿力量，讓學(xué)生發(fā)揮自己的正能量去保護(hù)生態(tài)環(huán)境。重視說話 訓(xùn)練更是大勢所趨，勢在必行。先在小組內(nèi)說，在依照課件圖片進(jìn)行解說。我會充分尊重學(xué)生的展示方式及對文本的多元解讀，并根據(jù)學(xué)生匯報進(jìn)行板書，突出本課重點。展示這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們在學(xué)習(xí)中有樂趣，有主動性。學(xué)生兩部分內(nèi)容學(xué)完，我再次發(fā)出作者的贊嘆：“昨天、鳥的天堂”理解兩個天堂的意思。我依據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行板書。接下來由下一小組展示第二模塊的問題：（2）巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過“鳥的天堂”，與第一次所見到的景象有什么不同？學(xué)生朗讀出描寫鳥的句子，為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，播放群鳥齊飛的情景，通過視覺感受更容易理解“應(yīng)接不暇”。我適時板書，并用課件展示榕樹圖片，感受“這美麗的南國的樹！”引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中知識鏈接部分的靜態(tài)描寫。學(xué)生再次朗讀句段，全班進(jìn)行評讀，我也會范讀個別句子。我也會走進(jìn)小組與學(xué)生一起探討、感悟、質(zhì)疑。學(xué)生獨學(xué)感悟，能提高自學(xué)和分析能力，獨立自主的學(xué)習(xí)，是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主體地位的最重要的基礎(chǔ)和最基本的學(xué)習(xí)形式。以上兩個環(huán)節(jié)共需要用時5分（三）、品讀自悟 多元解讀在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點，因此用時較長需要20分獨學(xué)自悟，合作探究首先學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的 “學(xué)習(xí)導(dǎo)航”和提示自學(xué)所選學(xué)習(xí)模塊，不太理解的地方在書中或?qū)W(xué)案上做好標(biāo)記。同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。也為下一環(huán)節(jié)分部分學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生自由選擇坐哪條船，并說說作者去后的贊嘆：“昨天、鳥的天堂”。這一環(huán)節(jié)可等同于復(fù)述課文，也加深了學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)重點部分的印象。四、說教學(xué)流程(一)復(fù)習(xí)回顧聽寫詞語，這一環(huán)節(jié)有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽、記、寫能力，既檢測了第一課時的知識目標(biāo)，也有意通過詞語回憶起文中相應(yīng)的語句，段落，場景等。本課計劃兩課時完成，第一課時：初讀課文整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，理清思路，劃分部分。誦讀法：“書讀百遍，其義自見。對課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢，因此課堂教學(xué)多啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思考、想象。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的情境：生動語言描繪、畫面再現(xiàn)、聲音播放等啟發(fā)教學(xué)法、討論式教學(xué)。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生談自己的體會，我設(shè)計以下教學(xué)方法：閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)中我尊重學(xué)生閱讀的個性化行為，設(shè)計多樣化閱讀，鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)新的談感受，在讀中自悟，悟中品讀。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的新學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。（二）、教學(xué)重點了解大榕樹的外形特點，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，理解“鳥的天堂”的含義。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。本節(jié)課我將教材的課后2題試當(dāng)一名導(dǎo)游以活動的形式呈現(xiàn)在教學(xué)中，既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)。本文的學(xué)習(xí)為日后學(xué)習(xí)其他同類型課文奠定了基礎(chǔ)，能起到舉一反