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正文內(nèi)容

高考材料作文審題立意方法——學(xué)生生(參考版)

2024-11-09 12:34本頁(yè)面
  

【正文】 作文命題有三種類型:命題作。如果是寫提供文字材料的作文,那么必須要正確全面地把握文字材料的意思。行動(dòng)是成功的階梯,行動(dòng)越多,登得越高。(三)其余文體 參照總體標(biāo)準(zhǔn)給分說明:未寫或另寫題目扣2分;錯(cuò)別字每錯(cuò)一個(gè)扣1分,至多扣3分;標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多,酌情扣分;文面不整潔,酌情扣12分。⑥卷面、錯(cuò)別字扣分,每錯(cuò)(別)一字扣1分,扣滿5分為止。未完篇的文章不再扣字?jǐn)?shù)不足分??蹪M3分為止。③文體寫成詩(shī)歌的,上限不超過5分。三、關(guān)于賦分 1.特殊賦分 ①如果只是根據(jù)提示語的內(nèi)容,簡(jiǎn)單演繹,且缺少語言表達(dá)功夫的,原則上不超過48分。具體說:記敘類文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注:①有相當(dāng)精巧的構(gòu)思;②有鮮明的人物形象;③有真實(shí)感人的生活故事;④有鮮明的個(gè)性特點(diǎn);⑤有深遠(yuǎn)的意境;⑥有相當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)智慧。低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應(yīng)該在切入分之下。④確認(rèn)為抄襲作文,“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分,“發(fā)展等級(jí)”不給分。②發(fā)展等級(jí)評(píng)分,依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn),不求全面,以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分,直至滿分。性說明: ①基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn),全面衡量。一等(20~16)二等(15~11)符合題意 中心明確 內(nèi)容較充實(shí) 情感真摯 符合文體 結(jié)構(gòu)完整 語言通順 字體較工整豐富三等(10~6)基本符合題意 中心基本明確 內(nèi)容單薄 情感不夠真實(shí) 基本符合文體要求 結(jié)構(gòu)基本完整 語言基本通順 字跡清楚有文采四等(5~0)偏離題意中心不明或立意不當(dāng) 內(nèi)容空洞 情感虛假不符合文體要求 結(jié)構(gòu)混亂語言不通順、語病多 字跡難辨有創(chuàng)新 切合題意 內(nèi) 中心突出 基 容 內(nèi)容充實(shí)情感真摯 本等符合文體 級(jí) 表結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)達(dá) 語言流暢字體工整發(fā)①分析深入 展②揭示事物內(nèi)在等的因果關(guān)系 級(jí)③觀點(diǎn)具有啟發(fā)深刻⑩見解新穎,材料新鮮,④材料豐富⑤⑦詞語生動(dòng),句式靈活構(gòu)思精巧形象豐滿⑥意⑧善于運(yùn)用修辭手法1推理想象有獨(dú)到之處境深遠(yuǎn) ⑨文句有意蘊(yùn)1有個(gè)性色彩行動(dòng)是成功的階梯,行動(dòng)越多,登得越高。高考和各地的期末考試均采用網(wǎng)上閱卷,掃描出來比紙質(zhì)試卷略顯模糊,因此,考生的字一定要寫在答題卡規(guī)定的范圍內(nèi),字跡要工整,書寫要規(guī)范,避免寫錯(cuò)別字。需要說明的是發(fā)展等級(jí)采用一點(diǎn)評(píng)分法,所謂一點(diǎn)評(píng)分法,就是依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn),不求全面,以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分,直至滿分。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,在新的教育觀念之下,已成為語文科必須參與完成的任務(wù)?;蚴怯迷~貼切,或是句式靈活,或是善于運(yùn)用修辭手法,或是文句有表現(xiàn)力,這些也都是有文采的表現(xiàn)。有文采:用詞貼切,句式靈活,善于運(yùn)用修辭手法,文句有表現(xiàn)力。高考作文存在的一個(gè)普遍問題是內(nèi)容單薄,內(nèi)容單薄的主要原因是平時(shí)缺少甚至沒有積累。豐富:材料豐富,論據(jù)充實(shí),形象豐滿,意境深遠(yuǎn)。議論性文章是說理透切,論點(diǎn)深刻;記敘性文章是形象生動(dòng),思想深刻。作文的見解深刻。深刻,是指行動(dòng)是成功的階梯,行動(dòng)越多,登得越高?!胺衔捏w要求”是指寫作符合所選文體特點(diǎn),且特征明顯,不要寫成“四不像”文章;語言表達(dá)順暢,不能生澀難懂,也不提倡文白相雜或亂用網(wǎng)絡(luò)語言;“結(jié)構(gòu)” 要做到有頭有尾,有分段,有過渡,沒有大的漏洞。審題、立意的關(guān)鍵是對(duì)題目或材料中心的把握是否準(zhǔn)確,不偏離題旨。教育部頒布的高考語文《考試大綱》明確規(guī)定:考生要“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章?!恳?、等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?!獙懽鳎瑧?yīng)有目標(biāo)意識(shí)??弦赞k大事的心情來做小事,并且以偉大的志向來從事卑微的工作,這就是成功者得以成功的秘訣?!币粋€(gè)人要建功立業(yè),需從一件件平平常常、實(shí)實(shí)在在的小事做起。他還常常深入民眾中,了解民間疾苦,深得百姓愛戴,政績(jī)非凡。皇帝見他不計(jì)得失,不圖名利,把養(yǎng)牛這樣的小事都做得如此好,于是便委以大任,讓他擔(dān)任宰相。這個(gè)人并不覺得委屈,而是一心一意地放養(yǎng)牛群。古時(shí)候有個(gè)很有才能的人在朝里做官。古今中外,治國(guó)也好,治家也好,得人才者得天下,失人才者失天下,這是一個(gè)誰也否認(rèn)不了的真理。無論干什么事業(yè),人才都是成功的保障。但他接著補(bǔ)充了一句話:“只要允許我?guī)ё?00人……”試自選一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。比爾蓋茨:如果讓你離開現(xiàn)在的公司,你還能創(chuàng)辦第二個(gè)微軟嗎?行動(dòng)是成功的階梯,行動(dòng)越多,登得越高。閱讀下面文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。這樣,可以立意的角度就明確了。寫作點(diǎn)撥根據(jù)材料,我們很容易看出來,那位小孩能找到那只名貴手表的原因,是“谷倉(cāng)內(nèi)更安靜了”。小孩循著聲音,終于在諾大漆黑的谷倉(cāng)中找到了那只名貴手表。當(dāng)天色漸黑,眾人離去,雜沓人聲靜下來之后,他突然聽到一個(gè)奇怪的聲音。眾小孩在重賞之下,無不賣力搜尋,奈何谷倉(cāng)內(nèi)到處都是成堆的谷粒和稻草,大家忙到太陽(yáng)下山仍無所獲,結(jié)果一個(gè)接著一個(gè)都放棄了。閱讀下面的文字,按要求作文。審題時(shí)要注意材料中雙方的依存關(guān)系,即二者的關(guān)系,另外也要注意材料的傾向性。不限文體;字?jǐn)?shù)800以上;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,不要套作,不要抄襲。對(duì)此,人類社會(huì)又何嘗不是如此?全面理解材料,但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。如要談傳統(tǒng)美德與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的關(guān)系,可以上升到一定的哲理高度,競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)以人為本,具備傳統(tǒng)美德的人最具競(jìng)爭(zhēng)力。字?jǐn)?shù)不少與800字。請(qǐng)你結(jié)合上述材料,談一談傳統(tǒng)美德與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的關(guān)系。而張媛媛認(rèn)為不具有良好的道德修養(yǎng)的人,怎能干好工作。到她面試時(shí),公司負(fù)責(zé)人對(duì)她的條件雖挺滿意,但認(rèn)為她過于謙讓,不適合到銷售部工作。哈爾濱某公司到省人才中心招聘時(shí),應(yīng)聘這很多,但招聘單位卻只留給應(yīng)聘者一個(gè)座位。閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。行動(dòng)是成功的階梯,行動(dòng)越多,登得越高。分析其主要原因:小狗只看到自己的長(zhǎng)處而沒有看到自己的短處,同樣駱駝也是如此。自主確定立意,確定文體(詩(shī)歌除外),確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文,作文不要少于800字。小狗得意地帶著跳高冠軍的獎(jiǎng)杯回家,但沒有駱駝,它又渴又累地倒在了沙漠中。得了冠軍的小狗很看不起駱駝。他覺得自己比小狗高大得多,理應(yīng)跳得更高。一匹駱駝應(yīng)小狗的請(qǐng)求帶著它穿過沙漠到森林參加動(dòng)物跳高比賽,途中駱駝的耐力使小狗十分羨慕。曾經(jīng)和現(xiàn)在沒有什么必然的聯(lián)系,改變靠自己,不能把別人看死,不要把自己看低。在學(xué)校里有些老師對(duì)待優(yōu)生寵愛有加,可有些優(yōu)生到大學(xué)里竟至于變壞犯法,令教師難以置信;而有些差生卻臥薪嘗膽,冰凍三尺,終于學(xué)有所成。要求:文體自選,題目自擬,不少與800字。希特勒,誰都知道,他最終成了臭名昭著的法西斯魔頭……曾經(jīng)的污點(diǎn)(也包括曾經(jīng)的優(yōu)點(diǎn))是只能夠用來說明“曾經(jīng)”的,而“曾經(jīng)”并不能完全決定現(xiàn)在和將來能決定現(xiàn)在和將來的,最重要的是你今天的所作所為。告訴你:因?yàn)檫@三個(gè)候選人分別是A的名字叫羅斯福,后來不僅成了美國(guó)總統(tǒng),而且還四次連任;B的名字叫溫斯頓開發(fā)文化資源、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)當(dāng)然在找“賣點(diǎn)”但不要在歷史的垃圾里淘金!閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。旅游影區(qū)以人文景點(diǎn)作為文化載體,不僅僅是為地方財(cái)政提供稅源,更重要的是傳承文化,弘揚(yáng)社會(huì)美德。“西門慶”“潘金蓮”在中華民族的文化系統(tǒng)中,也有自己的位置他們是淫靡、好色的代名詞。有志者自有千計(jì)萬計(jì),無志者只感千難萬難。思路設(shè)計(jì)三:不要把垃圾當(dāng)“賣點(diǎn)”任何一個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化記憶。我們不能膚淺地理解經(jīng)典的思想,更不能以草率的態(tài)度去改頭換面。因此,文化遺產(chǎn)是維持民族發(fā)展的生命線。思路設(shè)計(jì)二:對(duì)歷史文化要有敬畏之心文化遺產(chǎn)充滿了鮮活而富有個(gè)性的生命風(fēng)采,是本民族最基本的識(shí)別標(biāo)志,是民族發(fā)展的精神動(dòng)力。追求文學(xué)的通俗化,追求經(jīng)濟(jì)效益,都不能把傳統(tǒng)的民族文化踩在腳下。兩者有個(gè)共同點(diǎn):那就是尋求“賣點(diǎn)”!從文化本身來說,這是從垃圾中淘金,是一種文化墮落,一種文化危機(jī)。自主立意,自擬標(biāo)題。臨清文化城內(nèi),還有“武大捉奸”等節(jié)目,邀請(qǐng)游客參與表演并拍攝成光碟。材料二:最近,山東陽(yáng)谷縣與臨清市爭(zhēng)相打起“金瓶梅”文化牌,兩地在開發(fā)“金瓶梅”的形式上都利用了西門慶和潘金蓮等人物大做文章。對(duì)此,作家陸天明表示,這種玩弄知識(shí)、投機(jī)取巧的做法值得人們懷疑和沉思,“我認(rèn)為是該有人站出來說話的時(shí)候了”。材料一:“古惑仔”一詞,常用來指稱黑道上的混混,如果用一個(gè)書面詞來代替,則首推“流氓”。仔細(xì)分析可從以下三個(gè)方面著手:一是可以從“回報(bào)”這一角度來立意行文,從自己的體驗(yàn)出發(fā),將別人對(duì)自己的恩澤化為回報(bào)來進(jìn)行深情的表達(dá)即可;二是可以從“平凡”這一角度來行文運(yùn)思,側(cè)重于寫平凡中見偉大,表現(xiàn)平凡人做的平凡事,但可以體現(xiàn)出不平凡的價(jià)值;三是可以從“關(guān)注”這一角度來行文,提醒人們要多多關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,多多感悟?qū)θ松?、?duì)社會(huì)有益的東西。有志者自有千計(jì)萬計(jì),無志者只感千難萬難。要求:1立意自定;2文體自選;3題目自擬;4不少于800字;5不得抄襲。人生如旅行,你們會(huì)遇到許許多多的人,或許每個(gè)人都是重要的,都值得你去注意、關(guān)心,哪怕回報(bào)一個(gè)微笑。有一天,我的老師問我們:“學(xué)校教學(xué)樓的勤雜工叫什么名字?”我們答不上來,盡管每天喝著他燒開的茶水,走過他清掃的樓道,甚至?xí)r(shí)常漫不經(jīng)心地將衣物丟放于他的斗室。你對(duì)這種激情解說是否有一種認(rèn)同感呢?寫作此文時(shí),可持肯定態(tài)度,闡釋激情是足球的魅力所在,是解說員乃至每一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì);可持否定態(tài)度,指出作為央視的解說員應(yīng)該站在一個(gè)中立的位置,不應(yīng)該加入過多的個(gè)人情感;也可以一分為二地辯證看待,既指出激情是足球本色的一面,又指出解說要理智,不要忘乎所以,兩者有機(jī)結(jié)合,才能成就最完美的解說員形象。對(duì)黃健翔頗有爭(zhēng)議的評(píng)論,你有何感想或看法?自定立意,自擬標(biāo)題,寫一篇不少于800字的文章。在德國(guó)世界杯意大利對(duì)澳大利亞的八分之一決賽中,央視足球評(píng)論員黃健翔在最后三分鐘的解說詞中出現(xiàn)的“意大利萬歲!”“神圣的意大利,讓澳大利亞滾回家”等言論引發(fā)了一場(chǎng)軒然大波。選自己最擅長(zhǎng)的文體,一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短。其次,要確定最佳立意,即選擇最切合材料且最容易行文的立意。首先,要發(fā)散性思考材料?!緲?gòu)思指津】材料作文的立意必須來自材料。文體不限,立意自定,題目自擬。有志者自有千計(jì)萬計(jì),無志者只感千難萬難?!币晃焕险哒f。”一位年輕人說。然而,它還沒來得及發(fā)出一聲歡呼,瞬間就被凍成了冰。它沖過淺灘,劃過激流,越過了湖泊中層層的魚網(wǎng),躲過了無數(shù)水鳥的追逐。娓娓道來,輕松自如。所以,有些東西,不要以為它不重要,你就把它扔掉,有時(shí)候,微不足道的東西才重要。可是,當(dāng)滿身混凝土、滿身污漬的農(nóng)民工朋友走上公交車時(shí),你為什么要對(duì)他嗤之以鼻,不讓他坐在你旁邊呢?可是,當(dāng)滿臉疑惑的農(nóng)民工朋友向你問路時(shí),你為什么那么冷漠,甚至連句“不知道”也不肯給呢?你知道他們很重要,可為什么卻排斥他們,嘲諷他們呢?有些事情,有些東西,不要以為他們微不足道。你能說他們的捐助不重要,他們的行為微不足道?不能,因?yàn)檎撬麄兎謸?dān)國(guó)家的憂愁,播撒如星辰般燦爛的溫暖。聽說過“微塵”嗎?這是一群做好事、獻(xiàn)愛心、不留名的好人,青島的“微塵”們向?yàn)?zāi)區(qū)、向希望工程、向孤寡老人捐款,向需要幫助的人捐款,不曾中斷。可是正是普通的勞動(dòng)大眾創(chuàng)造了歷史,他們是歷史的創(chuàng)造者;正是這些平民百姓,充當(dāng)著弄潮兒的堅(jiān)強(qiáng)后盾,襯托著他們,使他們的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。有志者自有千計(jì)萬計(jì),無志者只感千難萬難。葉子微不足道,但正是它們,襯出了花的美艷。如果說細(xì)土與沙石不重要,那你將不能仰觀泰山的巍峨,因?yàn)槭撬鼈冭T就了泰山的雄偉與巋然。另外,個(gè)別同學(xué)立意 不夠明朗清晰,沒有旗幟鮮明的提出自己的觀點(diǎn),或者在表述上前后不一。就實(shí)際寫作來看,出現(xiàn)的主要失誤:一、不能從整體上進(jìn)行感知、把握、理解材料的本質(zhì),而是被局部所迷惑,斷章取義,乃至揪住材料中的片言只語不放。同時(shí),從“廢紙破布”和“買主”引申出來的話題也都算符合題意??傮w傾向是對(duì)“買主”對(duì)廢紙破布”的輕視持否定態(tài)度。不少于800字。要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。讀這則材料,可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。這個(gè)人覺得這些廢紙破布沒有用,而且是累贅,就將它們拿出來扔掉了。閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇的文章。例文評(píng)析 行動(dòng)是成功的階梯,行動(dòng)越多,登得越高。審題是否準(zhǔn)確、立意是否得當(dāng)是評(píng)判給材料作文高下的第一關(guān),若審題錯(cuò)誤、角度失當(dāng),即平時(shí)所說的“跑題”,那么即使你的文章結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹(jǐn),論證再充分,描述再生動(dòng),事例再豐富新穎、語言再優(yōu)美流暢,也是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟” 了。這統(tǒng)一性就是材料的主旨所在,由此可得出如下立意:張弛有度,乃成功之良策;既要緊張,也要適度輕松;既要集中注意力,又要分散注意力等。材料一強(qiáng)調(diào)要時(shí)刻保持清醒的頭腦,精神處于緊張狀態(tài),不能有絲毫的松懈;材料二強(qiáng)調(diào)做事不能太有目的,不能太緊張,要適當(dāng)?shù)胤潘勺约骸R笕胬斫庖陨蟽蓜t材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。材料二:有心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn):在給小小的繡花針穿線的時(shí)候,穿針者越是全神貫注的努力,他的手越會(huì)抖得厲害,線也越是不容易穿入。如下面由二則材料組成的作文題: 閱讀下面材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。對(duì)這類材料,要運(yùn)用辯證思維,從現(xiàn)象深入分析本質(zhì),抓住材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,找出材料的主旨。又如下面一則材料:《撿貝殼的孩子》:在撒滿彩色貝殼的海灘/一個(gè)孩子撿了一個(gè)/又將它丟棄——/他一心想找到心中最美麗的貝殼/夕陽(yáng)西下/伙伴們?cè)缫褤鞚M了滿滿一籃/而他/仍然在海灘上尋找,尋找……這是一首小詩(shī),詩(shī)中孩子的形象非常美,從他執(zhí)著地尋找美麗貝殼的行為中,可以發(fā)掘出“追求完美”的立意。出文章的立意。分析形象材料中常常給我們提供一個(gè)或幾個(gè)形象,無論這個(gè)形象是以人或物的形式出現(xiàn),它的言行總是會(huì)反映出一定的思想觀點(diǎn),分析挖掘出這些思想觀點(diǎn),就把握了材料主旨,從而提煉行動(dòng)是成功的階梯,行動(dòng)越多,登得越高。分析材料不難看出,造成蝸牛悲劇的原因主要有兩個(gè):一是立志不切實(shí)際,好高騖遠(yuǎn);一是不肯腳踏實(shí)地,不愿從平凡的小事入手來
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