[高中作文]材料作文審題立意方法(參考版)
2025-01-12 16:04本頁面
【正文】 若在具體的審題立意過程中能靈活地綜合運(yùn)用，效果則更佳。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)： 29 只有既有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。 ” 材料①“走 自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料②“常問路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽從他人指導(dǎo)。 ” 27 一中一外、一古一今的兩材料，告訴我們的是同一個(gè)道理：在急功近利、異常浮躁的當(dāng)今社會(huì)，務(wù)必“要有遠(yuǎn)見卓識(shí) ”。 示例： 丹麥人去釣魚會(huì)隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。 九、求同存異法 此法對(duì)組合性材料作文尤為適宜。無論從讓座青年角度提倡 “要助人為樂”，還是從搶座位的時(shí)髦少婦方面提出“要文明禮讓”，似乎均無不可。”此 24 刻，見兩人互相謙讓，無人入 座，一旁的時(shí)髦少婦眼明手快，一屁股坐下，并大聲招呼道：“囡囡，媽媽幫儂搶到座位了。車上一青年乘客主動(dòng)起身讓座。因此，審題時(shí)要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事 23 件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。當(dāng)然，提煉出多個(gè)觀點(diǎn)后，應(yīng)擇優(yōu)而作。 然而薛潭 “終身不敢言歸”的做法值得商榷。 從薛潭角度，我們可抓住他 “學(xué)謳”、“未盡秦青之技”就“辭 歸”，得出“要謙虛”的啟示；也可從他意識(shí)到自己遠(yuǎn)未學(xué)到 老師 的本事而 “謝求反”，總結(jié)出“要 21 知錯(cuò)即改”的道理。撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。遂辭歸。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)可以采用多向發(fā)散的思維方法，圍繞材料展開多角度立意。如不顧材料的傾向性而提煉 “攻關(guān)不 19 怕難”、“堅(jiān)持就能成功”之類的觀點(diǎn)，就有跑題之嫌。 “好事之徒”，“趨之若鶩”，貶斥之情溢于言表，顯然對(duì)想接上斷臂這種做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂 維納斯持贊賞態(tài)度。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈 18
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