課題一平面圖形的轉換教案-(參考版)
2024-11-09 12:21本頁面
【正文】 這樣的教學策略促使學生在數(shù)學活動中進行“再創(chuàng)造”，實現(xiàn)了真正的數(shù)學學習。課中引導學生利用手中的材料“做數(shù)學”，在做中創(chuàng)新，在做中“再創(chuàng)造”。第二，提供材料，讓學生在操作中進行“再創(chuàng)造”?！边€有的孩子說：“還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描”??真是八仙過海，各顯神通。”有的孩子說：“可以沾一些印泥，再扣在紙上。具體采取了以下的策略：第一，設計既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生主動思考和創(chuàng)造的欲望。數(shù)學學習的本質是學生的再創(chuàng)造。這樣的交流討論，是在學生獨立思考之后進行的，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。本課教學中，教師注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機的結合，讓學生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習。2．獨立思考，有效合作小學生學習數(shù)學是一個思考的過程。如：在課的導入時，教師創(chuàng)設情景，引領學生參觀“圖形王國”，巧妙地引導學生回顧前面學習的立體圖形，自然地過渡到平面圖形的認識；在探索階段，讓學生在真實有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成過程；在鞏固拓展時，創(chuàng)設了讓學生“舉、辨、摸、找、說”的游戲活動，課堂上學生始終樂此不疲，興趣盎然。興趣是最好的老師。1．創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣“注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗。他們對幾何圖形的認知是通過操作、實驗而獲得的。通過本節(jié)課的教學，要使學生在已有的基礎上初步認識長方形、正方形、三角形和圓；讓學生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生動手操作的能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的空間觀念。學生在這之前，通過“認識物體”一課已初步認識了“長方體、正方體、球和圓柱”這四種立體圖形。，尋找。）3．說出以下交通標志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。）2．游戲2。：教師出示各種圖形，學生搶答（說出圖形的名稱）。三、鞏固深化，質疑拓展 1．游戲1。⑤變式。②學生分類。（滲透圖形特征的認識）。④全班交流：我們小組采用了哪些方法??其他小組補充并給予評價。②小組合作。D、請小組長先分工，再動手做。B、每種圖形至少要有2個。①提要求。③匯報交流（描、印、折、畫）?！霸賱?chuàng)造”。師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？ ──面在體上及分離過程。師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。師：今天我們就來研究這些圖形──板書課題。：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示□△○），誰認識它們？請介紹一下。教學設計：一、創(chuàng)設情景，引入新課 1．參觀“圖形王國”。4．激發(fā)學生的學習興趣。2．讓學生在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”。經(jīng)測量。展示排列的網(wǎng)絡圖，并讓小組代表說說意圖。例如：分數(shù)除法是運用轉化思想轉化成什么來計算的？（三）構建網(wǎng)絡，形成體系 師：在小學階段，我們首先學的是哪一種平面圖形的面積計算？這樣安排有沒有一定的道理？你能結合剛才六種平面圖形的面積計算公式的推導過程來找找原因嗎？/ 3請問同學們分組討論這6種圖形之間的關系，根據(jù)相互間的聯(lián)系把它們貼在一張卡紙上，并用箭頭表示。這兩種圖形的面積計算公式：推導過程有什么共同點？這是一種什么方法呢？[板書：割補法] 、梯形的面積計算公式是怎么得來的？（課件演示）兩個完全一樣的三角形或梯形都可以拼成一個平行四邊形，拼成的圖形的面積是原來一個圖形面積的二倍。、正方形是用面積單位量出來的（課件演示）板書：測量法思考：正方形可以用長方形的面積公式來計算嗎？為什么？ ？（課件演示）再讓學生說一說拼成的長方形和平行四邊形有什么聯(lián)系？（底——長 高——寬）圓的面積公式是怎么推導出來的？（圓是由曲線圍成的，將圓沿著它的半徑等分若干份后，可以拼成一個近似的長
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