【正文】 六、總結(jié)同學(xué)們我們今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？還記得老師教給大家的兒歌嗎？我們一起來(lái)說(shuō)一遍，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常好！下課！。，你身邊有哪些物體的面是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形呢？四、練習(xí) 練習(xí)五 第三題 練習(xí)五 第五題 出示練習(xí)五 第四題圖片，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)自己的腦筋，用這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的圖形拼出你喜歡的圖畫。：長(zhǎng)方體上住著長(zhǎng)方形，正方體上住著正方形，三角形有三個(gè)角，圓整個(gè)身體彎彎的。二、探究新知：，小藍(lán)貓又給我們帶來(lái)了一些新朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。教學(xué)難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。情感態(tài)度方面，通過(guò)設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)思考方面，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。】五、回顧全課、暢談收獲。集體訂正，讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。你知道它分別有哪些圖形組成的？各種圖形又有幾個(gè)呢？請(qǐng)你認(rèn)真找一找，數(shù)一數(shù)，完成相應(yīng)的表格。（書第77頁(yè)第3題）。師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎？學(xué)生猜圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖：找一找的活動(dòng)，能讓學(xué)生在辨認(rèn)中鞏固平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受“面在體上”，體會(huì)到立體圖形與平面圖形的關(guān)系，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)和能力。，說(shuō)一說(shuō)：出示圖片，說(shuō)說(shuō)這些物品表面有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的圖形。其實(shí)這些平面圖形就藏在我們的生活當(dāng)中。（板書：圓）“面從體生”的思想。師：最后一類圖形又有哪些特征呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的。師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。)（4）認(rèn)識(shí)三角形。師小結(jié)特征：你真會(huì)對(duì)比??！像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。)（3）認(rèn)識(shí)平行四邊形。師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形，我們把它叫做正方形。)（2）認(rèn)識(shí)正方形。）師小結(jié)特征：說(shuō)的多好??！只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(zhǎng)方形。師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點(diǎn)？（手指著長(zhǎng)方形這類圖形）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。小組代表上前展示小組的分類情況。、交流。第二個(gè)要求：分完后，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分，每一類圖形都有什么共同的特點(diǎn)。師：老師也找到一些平面圖形，并按照形狀剪好了，你們能給這些圖形分一分類嗎？（能）在活動(dòng)之前，先聽清楚老師的要求。（板書：圖形）【設(shè)計(jì)意圖：借助長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，幫助學(xué)生體會(huì)“面從體生”、“面在體上”，進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系。“平面圖形”的意義。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。看看哪位同學(xué)最會(huì)聽，最會(huì)學(xué)習(xí)。、交流。第二個(gè)要求：描完后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的?；顒?dòng)之前請(qǐng)聽清楚老師的要求。學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪?? 老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法?！浚ǘ┟枰幻瑁w驗(yàn)“面從體生”。師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。下面你們各選一個(gè)立體圖形，摸一摸它的每一個(gè)面，感受一下?？矗鼈兪掷?，向我們走來(lái)。師：同學(xué)們你們?yōu)槭裁催@么分，有什么依據(jù)或者分類標(biāo)準(zhǔn)嗎？ 課件出示圖形，學(xué)生說(shuō)名稱：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱,三棱柱和四棱柱?？傊?，整堂課學(xué)生就在強(qiáng)烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學(xué)思維得到了充分的發(fā)展。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)立體圖形進(jìn)行分類整理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。：通過(guò)創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。【教學(xué)目標(biāo)】：：通過(guò)摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。為了解決這一難題，教材通過(guò)摸一摸、描一描、畫一畫、找一找等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，使學(xué)生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的開始。三、提高練習(xí)：取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折觀察結(jié)果四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么?長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)?你有什么想問(wèn)的?第四篇：認(rèn)識(shí)平面圖形教案《認(rèn)識(shí)平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第6單元。同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，探究新知：?(長(zhǎng)方體 正方體 球 圓柱)?學(xué)生在紙上畫一畫?學(xué)生小