【正文】 《春夜喜雨》板書(shū)設(shè)計(jì)春雨的色彩小燕子 落、淋 綠色麻雀 灑、滴 紅色小黃鶯 落、落 黃色。所以，春雨的色彩是美麗的，能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。春雨灑在桔花上，桔花白了。如小熊說(shuō):“春雨是白色的。：春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，還有誰(shuí)在說(shuō)著春雨的顏色呢?它們會(huì)說(shuō)春雨是什么顏色?為什么呢?出示句式，學(xué)生仿說(shuō)：春雨是()。(3)用高興的語(yǔ)氣齊讀最后一段。(1)教師引讀最后一段(2)交流：“大家”指的是誰(shuí)?春雨為什么下得更歡了?體會(huì)“沙沙沙”的讀法。(4)分角色朗讀對(duì)話。桃花、杜鵑花變?！澳銈兛础薄！安粚?duì)，不對(duì)”。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨淋在柳枝上，柳枝也綠了。(2)小組討論：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?(3)反饋交流，體會(huì)動(dòng)詞的不同表達(dá)效果。過(guò)渡：這時(shí)，田野里，一群小鳥(niǎo)來(lái)了。：(1)齊讀。，看看誰(shuí)是“組詞大王”。草字頭：橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。豎為垂露，要正直。，談發(fā)現(xiàn)。(3)課后練習(xí)：讀讀說(shuō)說(shuō)滴 雨滴、水滴歡 歡樂(lè) 歡笑題 題目 數(shù)學(xué)題線 紡線 棉線三、通讀課文，感知內(nèi)容。(淋)動(dòng)作表演：滴管滴水(滴)。“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。(1)在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生自由說(shuō)。(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言，積累語(yǔ)言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字。，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“線、論”等11個(gè)生字。全文通過(guò)一群小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”這一問(wèn)題展開(kāi)的討論，勾畫(huà)出一幅春雨滋潤(rùn)大地，萬(wàn)物競(jìng)相生長(zhǎng)的美景。一年級(jí)語(yǔ)文課文春雨的色彩教案三【教材分析】《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫(xiě)的。)鳥(niǎo)語(yǔ)花香山清水秀綠草如茵春暖花開(kāi)翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無(wú)邊古人眼中的春雨又是怎樣的?在音樂(lè)伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》?！甭?tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫(huà)面，是什么呢?請(qǐng)看大屏幕?！毙『镎f(shuō):“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨滴在梨樹(shù)上，梨花白了。這樣做符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)角色扮演，能潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言內(nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。表演匯報(bào)。你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。(四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。出示課件文字(麻雀說(shuō):“不對(duì)，春雨是紅色的。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護(hù)。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。然后小組展開(kāi)討論。我決定采用“依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組”，即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問(wèn)題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)，掌握偏旁的寫(xiě)法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)寫(xiě)字指導(dǎo)。(絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問(wèn)題、題目、底下)開(kāi)火車組詞讀生字。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的十二個(gè)字。誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。學(xué)生按四人分組合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最棒!誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生試讀課文。(二)自主讀書(shū)，識(shí)記生字請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程:(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。五、教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音。三、教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。會(huì)寫(xiě)“你、們”等16個(gè)字。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”和“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，我在教學(xué)上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?為什么?春雨是沒(méi)有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?并把你最喜歡的景色畫(huà)下來(lái)吧!一年級(jí)語(yǔ)文課文春雨的色彩教案二一、設(shè)計(jì)思路:《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。她輕輕落到油菜花上，油菜花黃了。三、啟發(fā)想象春雨姑娘是個(gè)魔術(shù)師，她輕輕地下到草地上，小草綠了。小組合作，扮演角色朗讀課文。春雨有顏色嗎?鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁凑f(shuō)春魚(yú)有顏色呢?學(xué)習(xí)第六自然段。交流：(1)讀小鳥(niǎo)們說(shuō)的話，評(píng)議：小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣(2)著重體會(huì)：重點(diǎn)體會(huì)“下、灑、落”三個(gè)表示春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)。理解“爭(zhēng)論”：大家為了一件事，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。(3)引導(dǎo)讀出春雨的輕和美。教師提問(wèn)引讀第一自然段(1)引導(dǎo)看圖：你們看，春雨像什么?找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。齊讀生字詞。開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。四、卡片出示，學(xué)習(xí)字詞。學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。(2)看到課題后，你知道課文是寫(xiě)什么的嗎?(3)現(xiàn)在你們知道小鳥(niǎo)們是爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題呢?二、對(duì)照課文聽(tīng)錄音，了解課文大意。想聽(tīng)聽(tīng)嗎?板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。小鳥(niǎo)們也喜歡這催人奮進(jìn)的春天。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，前面我們學(xué)了《山青青》、《小樹(shù)謠》、《古詩(shī)兩首》，這三篇課文描寫(xiě)的都是與春天有關(guān)的內(nèi)容。3字詞卡片。教具準(zhǔn)備：1課文插圖。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。正確流利地朗讀課文。以下是品才網(wǎng)小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文課文春雨的色彩教案，歡迎閱讀參考。、過(guò)渡、總結(jié)性語(yǔ)言的雕琢不夠精細(xì)。識(shí)字教學(xué)中要注意進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固識(shí)字方法，注重提高學(xué)生的識(shí)字能力。不足之處：，但是因?yàn)楸咎谜n的容量有限，已經(jīng)無(wú)法安排這一環(huán)節(jié)。，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證在全面理解分析課文的基礎(chǔ)上，我安排了一個(gè)拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，仿照課文中的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)四季里發(fā)現(xiàn)的東西，學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)啟發(fā)，生活中許多景物很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)。開(kāi)始我就利用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，以孩子喜歡的方式導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；然后設(shè)置如下情境：如：在理解“鞠躬”一詞時(shí)，我讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下，鞠著躬讀第三小節(jié)。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。] 教學(xué)評(píng)析與反思：實(shí)施教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面著手，取得了較好的效果： ，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。以此形式拓展了教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的主體精神。（出示秋葉飄飄的圖片）師：那位同學(xué)能當(dāng)小詩(shī)人，照著書(shū)上的樣子來(lái)為這幅圖片作首詩(shī)??？（指名生來(lái)說(shuō)一說(shuō)——給夏天和冬天也作首詩(shī)）師：同學(xué)們可真榜，都是不錯(cuò)的小詩(shī)人?！?：老師今天看了那么多美麗的景色，特別想用作詩(shī)的方法把它們說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？生：想！師：那老師就用書(shū)上的方法先來(lái)說(shuō)說(shuō)春天吧。[設(shè)計(jì)意圖：在逐一分析課文的基礎(chǔ)上，加以總計(jì)概括，給孩子一個(gè)完整的學(xué)習(xí)印象，有效的指導(dǎo)背誦。本小節(jié)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主的聯(lián)系生活談體驗(yàn)，感受冬天的美麗與快樂(lè)；以自己喜愛(ài)的方式讀課文（如加動(dòng)作）、背課文，學(xué)習(xí)活動(dòng)自然就成為了一種快樂(lè)的精神享受。要求學(xué)習(xí)的不僅是文本，而且還有學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源）。師：那它是怎么說(shuō)的這句話??？生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說(shuō)。師：哦，看來(lái)下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標(biāo)志啊，因?yàn)橛辛怂鼈兌煲哺佑腥ず涂蓯?ài)啦。生：我喜歡冬天，小雪人真頑皮，它