一年級下教案春雨的色彩(參考版)
2024-11-05 07:23本頁面
【正文】 （六）延伸拓展，鞏固內容春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。（教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。春雨灑在桔花上，桔花白了。）（五）口語交際，拓展知識同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢? 小熊說:“春雨是白色的。（教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。自由組合，準備表演。為此，我設計了這樣一個教學環(huán)節(jié):進行課本劇表演?！保?，并隨機指導朗讀。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了?！昂献髡故尽睍r，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。小燕子（圖片）綠（涂）小黃鶯（圖片）黃（涂）麻雀（圖片）紅（涂）明確合作小組的研究方向:（1）如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?（2）你從課文哪些地萬看出來?“合作展示”時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。四人小組上臺板演。具體操作如下:激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的? 請帶著這個問題自讀課文。（三）小組合作，理解感悟課文采用并列式的敘述萬式。引導學生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。分組讀課文。比一比，看哪個小組認得多，認得準你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。小組合作識字。（實物投影課文內容）讓我們一起來聽聽這位同學讀課文（激勵評價）。請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。滿懷激情地導入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課 《春雨的色彩》（板書課題）。多媒體課件。燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。四、教學難點: 能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學目標:知識:認識“線、論”等11個生字。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。六、布置作業(yè)有感情的把課文朗讀給別人聽。讀“沙沙沙”時語氣要較快，重，大。閱讀課文最后一自然段，理解“更歡”，練習用“更”說句子。學習第二自然段，弄清小鳥爭論的問題。（2）指導生讀第一段。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”。（1）指名讀，思考：你知道了什么？畫出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線。整體感知，說說課文主要講了什么？四、細讀課文，感悟課文內容。分段指名讀課文，評議正音。出示文中帶生字的詞，指名讀。畫出文中生字。讀了課題你有什么問題？生提疑問，春雨不是沒有顏色嗎？為什么課文說春雨有顏色呢？三、帶疑問初讀課文，學習生字。生齊讀課題。交流自己收集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境中。朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。六、總結讓學生自己總結本節(jié)課學到的知識。：找朋友。（實物投影）展示學生書寫的作業(yè)、評議，鞏固認字。（3）書空、練習?！安荨弊郑?）師出示“草”字，讓學生觀察，它是由哪兩個好朋友組成的。邊寫邊講清筆順和偏旁的位置?！凹t”：（1）同桌看書觀察田字格學習“紅”字，搞清楚先寫什么，再寫什么，每一筆寫在什么位置上。（2）師示范寫，并強調筆順。（3）讓學生在田字格中練寫。豎鉤寫在豎中線上。實物投影、田字格。你能組成詞，并用它們說一句話嗎？三、學習寫字引語：大家對生字認得很好。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎？（實物投影，師邊畫邊領讀。（生分小組自學生字。（師注意組織好小組合作學習。在“識字小先生”的帶領下和小組的同學一起讀課文，學習這六個字。）你 們 紅 綠 花 草二、鞏固識字，畫出要求會寫的字：（1）（激趣）這幾個“字娃娃”可調皮了，它們一下子跳到課文中躲了起來。）：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡。同學們，上節(jié)課我們學習了《春雨的色彩》這篇課文，還進行了朗讀表演，在學習的過程中，我們認識了許多生字朋友，讓我們同它們打個招呼吧。（花、彩虹、大海等），說一說，自己眼中春雨的色彩?！绷?、課外延伸，拓展思維，大自然更加絢麗多彩，小鳥們都說出了它們眼中春雨的顏色，那你們認為春雨是什么顏色的呢？現(xiàn)在都是請你邊看著畫面，邊來想一想，想好后和周圍的同學說一說。找１～２組同學讀。四、小組合作，分角色讀：春雨聽了小鳥們的爭論，它多高興呀，你們想不想也來當當小燕子小麻雀、小黃鶯呀。重點指導這一自然段中的“沙沙沙”與第一自然段的不同讀法。利用多媒體課件，使學生對現(xiàn)實生活中不常見的事物有形
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