縮寫飛奪瀘定橋(參考版)
2024-11-09 12:08本頁面
【正文】 。教師延伸談話：最后紅四團究竟是怎樣和敵人搶時間，等待他們的又將是怎樣的惡戰(zhàn)和命運，我們下節(jié)課再學習。這一設(shè)計我認為有三個功能：檢測、小節(jié)的功能；情感釋放的功能。搶在前面，這是紅四團生死存亡的選擇！搶在前面，這是紅軍北上抗日的關(guān)鍵；搶在前面，這更會是整個中華民族抗日救國的沉重砝碼！同學們，此刻你的心中感受到了什么？讓我們一齊來讀1—3節(jié)，把你的這種感受通過朗讀表達出來。這一設(shè)計我想可體現(xiàn)以下三大功能：強化對文章內(nèi)容的理解；訓練了運用“關(guān)鍵”造句的能力；訓練了學生語言轉(zhuǎn)換的能力。這種承認學生差異的訓練方式，目地就是為了讓所有學生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展、提高，使學生在形成良好語文能力的同時，養(yǎng)成一種良好的學習心理機制。并引出“關(guān)鍵”一詞，同時引出爹第二個書面練習：“搶在前面，是紅四團（）的關(guān)鍵，是紅軍（）的關(guān)鍵，還可能是（）的關(guān)鍵。然后教師再引導學習第三節(jié)：你還從哪句話中體會到了奪橋已萬分艱巨？這是教師打開幻燈（2），讓學生邊默讀、邊思考：“因為，所以上級不能多給時間；如果上級多給紅四團一些時間，就會。接著教師設(shè)問：第二節(jié)中哪一個詞更說明了奪橋已是非常艱險？并讓學生說說你為什么注意到了“增援”一詞？同時隨文學“妄想”。并設(shè)問“天險是什么意思？從哪兒可看出是“天險”？同時隨文學習“水流湍急”，最后讓學生通過自由讀、指讀等形式來表現(xiàn)瀘定橋的險。然后，教師再問：根據(jù)這一書面練習，你覺得學習一篇課文的哪些問題已經(jīng)解決了？（記敘的順序、課文的主要內(nèi)容、分段、概括斷意等）最后老師引導學生把文章分為三段。然后教師再讓學生用各種不同的形式說，教師運用隨機點撥確保練習到位。接著讓學生帶著問題，快速默讀課文，完成書面練習（1）（這一篇文章按順序來寫，先寫，再寫，最后寫。（二）借助課題，概括主要內(nèi)容教師設(shè)問：圍繞“飛奪”，你能提出哪些問題？（教師同時整理問題并板書：為什么飛奪？怎樣飛奪？飛奪的結(jié)果？）這一設(shè)計的依據(jù)有兩條：培養(yǎng)學生學習的自主意識，訓練學生質(zhì)疑、表達等能力。然后指導學生題，要求讀出紅軍英勇、一往無前的氣概。在學生預習的基礎(chǔ)上，分以下環(huán)節(jié)進行教學。第一教時教學內(nèi)容主要是借助課題概括主要內(nèi)容、分段及學習1—3節(jié)；第二教時教學內(nèi)容主要是學習4—9節(jié)。依據(jù)之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。只要依據(jù)是文中故事與學生現(xiàn)實生活相差太遠，較難引起學生情感上的共鳴。重點之二是借助課題概括課文主要內(nèi)容。這一重點的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個目地：一是通過品味語言，可以促進學生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學生對紅軍崇敬的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。情感教學目標是培養(yǎng)學生對紅軍崇敬的情感，繼而學習紅軍不怕困難、忠于革命的精神。認知目標主要有兩個：一是引導學生理解課文內(nèi)容；二是學習掌握“瀘、湍、妄、潰”等7個生字。借助課題概括課文主要內(nèi)容也是本單元的主要訓練目標，學生已在前一篇課文《沿著紅軍走過的路》中進行了一定的訓練。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學，可以教育學生不怕困難、勇往直前。1—3節(jié)講了紅軍為了北上抗日，必須趕在敵人前面奪下瀘定橋；4—8節(jié)講了紅軍不怕困難、不怕犧牲飛奪瀘定橋的經(jīng)過；第9節(jié)講了軍奪取瀘定橋后，奔赴抗日前線。五、說板書：北上抗日 飛繼續(xù)北上奪第五篇：《飛奪瀘定橋 》教案設(shè)計《飛奪瀘定橋》說課設(shè)計一、教材編排的特點《飛奪瀘定橋》這篇課文主要記敘了紅軍戰(zhàn)士為了北上抗日，不怕困難飛奪瀘定橋的感人事跡。這一設(shè)計主要是讓學生更多的了解紅軍，了解遠去的戰(zhàn)爭年代，做到語文課打破教材的界限向課外延伸。并相機設(shè)問：你想對戰(zhàn)士們說些什么？哪里讓你最感動？從他們身上，你學到了什么？此環(huán)節(jié)設(shè)計是為了培養(yǎng)學生的語言表達能力，總結(jié)能力，以及讓學生產(chǎn)生對紅軍的崇敬之情，受到愛國主義的教育。指導學生讀出戰(zhàn)士們毫不猶豫、不怕犧牲的英雄氣勢。然后，引導學生學習奪橋時激烈的戰(zhàn)爭場面，重點抓住二連的22位英雄的動作詞語，三連戰(zhàn)士鋪橋行為，進行語言文字訓練，填空練習。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是培養(yǎng)學生的語感，進行語言文字的訓練
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