長春版語文九上第1課詩經二首(1)(參考版)
2024-12-13 04:02本頁面
【正文】 板書設計 蒹 葭 時間變化：“為霜 ” “未晞”“未已” —— 凝望追尋時間之長 空間轉移：“水一方”“水之湄”“水之涘”“水中央”“水中坻”“水中沚” —— “伊人”縹緲難尋，可望而不可即 。 2. 把《蒹葭》改寫為一篇散文。 四、布置作業(yè)。十分明顯，主人公跟那姑娘并無交往，甚至還不知道她的名字，但只要能夠遠遠地望見她，便感到心滿意足。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走，走了長長的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒有看見。寫主人公的形象，則著力寫他的 遠望。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用來起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術世界。與《關雎》相比 ，《蒹葭》的情感韻味更濃郁?！遁筝纭分袇s沒有明確的故事，第一章就寫到主人公隔水遠望，伊人正姍姍而來，且行且望，望穿秋水，苦苦追尋，伊人仿佛就在不遠 處的水中陸地上，若即若離。這 首詩和《關雎》都可以看做愛情詩，但是無論從風格上還是從表現(xiàn)手法上都有著很大的差別。 三、對比賞析《關雎》《蒹葭》兩首詩的異同。 詩人從“道阻且長”到“道阻且躋”再到“道阻且右”；詩人時而“溯洄”，時而“溯游”，說明詩人是一個為了自己心愛的人而上下求索，不管艱難險阻，矢志不移的追求者。 空間變化：“水一方”“水之湄”“水之涘”“水中央”“水中坻”“水中沚”，再加上“宛在”，說明“伊人”縹緲難尋，可望而不可即。 6. 本詩在時間和空間上有無變化，說明了什么 時間變化：“為霜”“未晞”“未已”。重點解決下列字詞的讀音。 3. 學生自由朗讀全詩，教師提醒學生注意把握感情分寸，讀出凄迷之景，惆悵之情。 二、學習《蒹葭》
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