【正文】 ”（文/仲玉維岳嘉）。“興趣是人生持續(xù)發(fā)展的內在動力，所以要盡可能給孩子創(chuàng)造條件，擴大舞臺，走出校門，接觸更多的事物，尋找到興趣點?！边@給王殿軍一個很重要的啟示：有時候改變一個人一生的選擇，可能就是一本書，所以廣泛閱讀很重要。”曾獲諾貝爾物理學獎的楊振寧的一段話，讓王殿軍校長記憶深刻。沿著正確的道路發(fā)展，最終他獲得了第五屆丘成桐中學數(shù)學獎的金獎，組委會評價說：?高中生的論文已經(jīng)達到了研究生的平均水平。對于這樣一個有天賦的數(shù)學苗子，我們在中學階段讓他把高中的東西學好，沒有讓他去學習奧數(shù)、參加競賽。如果周邊有一些特別優(yōu)秀而且比他稍微大幾歲的孩子，適當?shù)刈屗麄兘涣?，有時候榜樣的力量是無窮的，人家的話他就聽，你的話就不聽，借別人的嘴說出你想跟他說出的話，這是一個間接教育法。孩子要同時處理那么多學科，幼小的心靈、尚未成熟的大腦確實有點應接不暇，但是到高三所有的課一復習就上來了。孩子喜歡吃什么你肯定知道，你應該做他喜歡吃的，做好了叫他來吃飯。“這個時候你要回避和他直接的沖撞，有什么問題可以求助于老師和他的同伴，不要試圖改變他?！鼻啻浩诓粌H是學生的煩惱，也是家長的困擾。做教育不要太急功近利，單純以考試為核心，考試外的事情一概不參與，其實是犧牲了孩子們變得更聰明的機會。”王校長頗為自豪地介紹了清華附中特有的人文及學術氛圍，“清華大學的教授騎著自行車到我們的課堂上給中學生上課，我們的學生也是清華大學實驗室的?？?，工業(yè)設計、發(fā)明創(chuàng)造都不是中考、高考要考的，但是這些對于孩子的未來至關重要?！拔覀儙е鴮W生一路坐著火車到敦煌，走一次絲綢之路；我們在國慶節(jié)期間還要帶孩子們去遠足，增長他的見識；我們到內蒙古去放飛熱氣球，放到三萬米的高空，把物理知識全部用上；我們有一門課程叫《走進圓明園》，把課堂搬到圓明園，將歷史、戰(zhàn)爭融合進去；還有一門課程是《走進聯(lián)合國》，把孩子帶到聯(lián)合國總部，和外交官進行交流……”除了課堂外的教育，清華附中得天獨厚的教學條件也得到了有效利用。在清華附中，我們秉承這樣的觀念，特別喜歡讓學生走出校園，走向大自然。”以這樣一則案例為由頭，王殿軍校長開始了關于學生遠大志向與興趣養(yǎng)成的主題講座。提要：曾經(jīng)有一個特別優(yōu)秀的學生，他從全國知名的中學畢業(yè)，戴著高考狀元的光環(huán)進入清華大學，在本科、碩士期間成績排名也是全系第一，但在讀博士期間突然沒了學習動力，什么也學不進去。用這句話作為開頭，完成一篇有條理的短文，解釋你如此積極地看待某時刻的原因?！贝祟}關涉“個人人生”，是否有一點雍容、寬宏、自如與深沉？再看看，美國高考作文題：“人類總會犯錯誤，但他們也有偉大的時刻，其中之一，在我看來，就是＿＿＿＿＿。有人在時間的流轉中，從?它?照見了容顏的改變；有人在人生的戲局中，從?它?觀看出真正的自我；但也有人不愿或不能面對?它?。我相信，那些能夠把一封家書寫得聲情并茂的學生，他們在其他方面的表達上應該也不會有問題?！笆紫仁橇⒆阌诠膭羁忌鎸嵉乇磉_自己的感想。字數(shù)要求在一千字左右，書寫工整。現(xiàn)在，請你給家人寫一封信，談談你對這個學校的印象，談談上課的感受。譬如，“親情”，又是幾十年高考作文題的一大盲點。我甚至認為，今后的高考作文題目，不要離政治意識、思想品德、道德倫理太近，不要過于趨附、趨奉當年社會熱點、潮流。地域文化、山川文化、建筑文化、戲劇文化等等莫不可以關涉?；蛘撸瑐z人皆活是一種偶然，是一種出于浪漫幻想的、童話般的“虛擬”。如果，只一人活著回來，那是恥辱、卑下，就要受天責了。比方，面對“心靈的選擇”的拷問，考生就要琢磨，命題者想聽“舍己為人”、“舍己為公”、“美妙而高亢”之言辭呢！莫管出于真心、假意，哪個考生，都必須如此寫。“選擇”前再加一個“心靈的”，這就無異一個“道德自審”、“心靈反省”的拷問！十幾歲的孩子，如何承受？我教語文20余載，我深知咱們中國的孩子，說話時，寫作時，從小就要“訓練審題”。歷覽多年幾十個文題，大都“潛隱”著一個十分強大的“制約邏輯”，這個“制約邏輯”就是，必須把自我放在宏大敘事話語背景中，必須把“小我”消融到“眾我”、“大我”中，必須抑“自我”揚“他者”。1998年“堅強———我追求的品格”，簡直強人所難，主題涵在題目之中?！靶撵`的選擇”，說是“選擇”，其實無可選擇。它是人類公理、人類道德的底線。但不少文題，卻不允許這種自由存在，不是“天地”而是“縫隙”。一個好的文題，還應是一段“引芯”，能把學生“冬眠狀態(tài)”的“文思”，“喚醒”“引燃”，學子攤開試卷，一面對考題，就文思炸涌，從而爆出搖曳多姿、七彩斑斕的“精神虹云”。若幾十年一以貫之，執(zhí)意為之，就未免閉塞、單一甚至僵化了。這種沿襲已久的“關注當下熱點，思考思想意義，貶抑小我，高揚大我”的命題思路，畢竟只能是眾多思路、方法中之一種。何況，學生還有一門單獨承擔思想、道德、意義的“政治”課程。但，這恐怕不應是高考作文的主要功能、主要特征。命題者可能認為，高考作文，社會影響力大，關注者眾多，理應出得“有思想意義”，理應關注重大意義和宏大事件，不能把題目出得太“小家子氣”。全國“心靈的選擇”，實際扣合著去年頒布的《公民道德建設實施綱要》；北京“規(guī)則”，實際扣合著“中國加入WTO”、“日韓世界杯”；上?！懊嫦虼蠛！保瑢嶋H緊扣著上海在新世紀，全面對外開放、成為國際化大都市的形勢。瀏覽這些題目，會發(fā)現(xiàn)，每代高考作文出題人，都帶著一種“宏大思維”，都努力繼承并倡導咱們先輩幾百年來“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的寫作傳統(tǒng)，情緒盎然地關注著當年的社會熱點尤其政治熱點。咱們的作文題，一直關注當年的重大事件，引導學生從重大事件出發(fā)思考重大意義，這是出題人的歷史習慣，傳統(tǒng)思維。我深知擬一個好文題著實不易，所以站著說話不腰疼，放誕狂言。20世紀50年代至今，高考作文題共出了近百個（1977年30個題另加