新教師班級管理心得(參考版)
2024-11-09 05:58本頁面
【正文】 所以班主任在班級管理中不能套用固定模式，應該是針對不同的個體采用適當?shù)慕逃绞?，使我們的學生在學校這個大家庭中茁壯成長，成為國家的棟梁之材。四、創(chuàng)造良好環(huán)境，包容反對意見，允許學生犯錯，營造和諧的氛圍是管理班級的雙刃劍。三、高度的工作熱情，細致的關心每個學生，用自己的滿腔熱血去溫暖學生的心，是搞好班級管理的重要手段。班主任首先是一名任課教師，而作為教師，教學是與學生最緊密相關的活動，業(yè)務水平和教學藝術的高低，是學生對教師是否認可的關鍵。給學生展現(xiàn)一個實實在在的、具體的模式，而不是空洞的要求，這樣首先不會導致學生對班主任的反感，讓學生感覺到我的班主任是一個正直、誠信、不虛偽的班主任，讓學生能夠接受，并逐步地讓自己的班主任走進他們的生活和學習中去。一、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、誠實的生活態(tài)度、良好的行為習慣是前提。在班級管理過程中，班主任是與學生緊密接觸，直接對學生產(chǎn)生深刻影響的一環(huán)，班主任的素質(zhì)高低、工作方法的合理與否，對學生的品德和學習態(tài)度在很大程度上起到重要的影響。不要放棄學困生，拿出我們教師善于做思想工作的優(yōu)勢，為學困生早日轉(zhuǎn)化為先進生，為他們今后的成才，做出我們應盡的一份努力!每一個學生都是美麗的小天使，我們需要用教師的行動來打動她。不要小視學困生，他們也是班集體的一部分，不可缺少的一部分。對于學困生，教師不能歧視他們，相反更應重視他們，關心他們，幫助他們。而學習上，則多幫助他們分析自己成績差的原因，是根本沒有學?是學不進去?是外界影響大?是家長不重視?是不適應教師的教法?還是其它原因?讓學生對癥下藥，療效一定會好的。先解決思想問題，在此基礎是解決學習問題。因為每個學生都是想把成績考好的。這應該說就是他的特長。在了解學生“差”的原因后，找出他好的方面。比如有的學生能夠號召其他學生一起干壞事，有一定的組織能力，那我們?yōu)槭裁床焕盟@種長于組織、號召的才能，發(fā)揮其作用，為班集體服務，也為他自己服務呢?這時，就需要我們對這些學生進行耐心的思想工作，讓他們了解紀律上人人平等，明確紀律的作用，鼓勵他們發(fā)揚自身優(yōu)點，為班集體服務，在學生中樹立他的威嚴，不但把其他學生管好了，也促進這位學生自身的進步。對于紀律觀念差的學生，他們大多數(shù)時候并不是有意的違反紀律，而是管不住自己，不能很好約束自己，這實際上是平時對紀律的學習不夠深入、透徹，沒有真正領會紀律的作用，以致于我行我素，不顧班集體甚至學校的榮譽。學困生原稱“差生”，之所以把這個名稱改過來，是因為“差生”不是一個絕對的概念，“差生”也有不差的地方，他們也有自己的特長，有自己的優(yōu)點。三是紀律和學習都差的學生。學困生有三種類型：一是紀律觀念差的學生。學困生的存在直接影響著整個班集體的發(fā)展和形象，做好學困生的轉(zhuǎn)化便成為一項重要的工作。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習、愛鄉(xiāng)愛父母等感人的事例學生樹立榜樣。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權，都有展現(xiàn)自己才能的機會。調(diào)動“兩個積極性”。一個班主任如果不能正確處理班級內(nèi)部事務，對待學生不能一視同仁，很容易失落了自己在學生心中的形象，同時也給學生幼小的心靈投下了陰影。二、在教師的人格魅力前提下，采用哪些方法進行常規(guī)教育管理呢?堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務和教育教學中，對好學生和后進生應使用一個標準。此外，一個具有人格魅力的教師，還應具備知識上的豐富累積，綜合應用知識，拓寬自己的視野，能夠行之有效地將知識點融入到教育教學中，學生自然而然要以教師為目標努力前進，這樣一個教師的人格魅力發(fā)生了巨大作用。身正為范，學生自然不會信服這樣的老師，自然這樣的教師帶給學生，特別是青春期時的孩子的壓力是很大的，甚至有些老師在學生身上留下了很深的陰影，影響著學生心理的發(fā)展。但是怎樣才能成為有人格魅力的教師呢?這就要求教師從道德和知識水平方面加強自己?！坝H其師則信其道”，在學生上交的數(shù)份自我介紹中，許多學生坦言說，成績不好，大都是因為不喜歡那個科目的任課教師，還有的是因為當時和任課教師發(fā)生了沖突，導致其開始自我放縱，從而使成績一落千丈。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。但有時因為突出不了重點，顛倒了主次關系，我們難辭其咎。因為常規(guī)工作不可不抓，而學生的成績又關乎學生將來的人生道
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