新北師大版四年級上冊數(shù)學人口普查教學設計(參考版)
2024-11-09 05:56本頁面
【正文】 273＋352＋648 64＋36＋81＋19 （1）班有學生51人，四（1）班有學生47人，四（2）班有學生41人，三個班共有學生多少人？（用兩種方法解答）板書設計：加法結(jié)合律37＋26＋63=37＋（26＋63）59＋38＋732=59＋（38＋732）（88＋104）＋96 88＋（104＋96）加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)。得出（88＋104）＋96＝88＋（104＋96）：以上幾個加法算式中，每個算式等號的左邊和右邊有什么相同和不同的地方？。)3．能證明猜想正確，還有我們身邊的一些生活實例。(學生自由舉例，小組交流結(jié)果。剛才的兩個例子說明了什么？2．上述兩題符合猜想，可能是偶然。教學難點：加法結(jié)合律的推導。、歸納、概括的能力。板書設計： 大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù) 寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學生讀一讀。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學生間互相進行改寫。第10頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實際生活中的實例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。“億”作單位的數(shù)，也可以讓學生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。（2）如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫？（3）可能學生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學生能改寫得正確，教師都應充分地肯定。，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學生讀一讀。教學難點： 教學過程：一、創(chuàng)設情境，解決問題。第2題：認真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級學生如果都坐大客車，需要幾輛？完成“練一練”，可以適當擴充。理解改商。什么時候商會?。?：積大了說明什么？為什么會大呢？ 學生用自己的話說一說怎樣確定商？，在解題的過程中由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積小了說明什么？為什么會小呢？，然后再進行計算。2．啟發(fā)學生想一想，怎樣試商？會發(fā)現(xiàn)什么技巧。34= 先估估大概需要幾輛車(3)全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。討論估計試商。(1)說一說了解了哪些已知條件。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子
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