數(shù)學(xué)組小結(jié)(參考版)
2024-11-09 05:52本頁面
【正文】 2014年12月16日。在校本培訓(xùn)中增加教學(xué)原則、教材教法的理論學(xué)習(xí)，充實教師的業(yè)務(wù)知識，提高教師的教學(xué)理論水平。個別教師對教材把握不太好，有待進一步鉆研教材，吃透教材。如: 郭老師講的《商不變的定律》、呂老師講的《解決問題》、李老師講的《用除法解決問題》的等課的設(shè)計都讓學(xué)生充分探究，主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題。各位老師都注意在自己的教學(xué)過程中體現(xiàn)這一理念。本次聽課覺得和以往有很大變化的是，課堂上生硬的說教少了，原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變的生動有趣了，講課的老師把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生活中的實際問題引導(dǎo)學(xué)生探究解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，獨立解決問題的能力加強了。如:施老師講的《認識時間》，何老師講的《解決問題》、陳老師講《實際問題與解方程》等，整個課堂都是在一個大的生活情境中進行的。通過本次比賽課，青年教師對課程標準有了更深的理解，對教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了比較科學(xué)的把握，能夠合理運用多種教學(xué)資源進行輔助教學(xué)，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生在實踐探究中感悟數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，具體體現(xiàn)在“三個能夠”上:能夠較好的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。普通話的使用生硬、不規(guī)范。有些教師在使用課件時，黑板上沒留下一個字，或者草草地寫幾個字。致使每個知識點顯得孤零，學(xué)生難以系統(tǒng)地掌握。5．知識講解缺乏過渡。在課堂上，學(xué)生討論發(fā)問的問題老師沒能及時誘導(dǎo)。有的老師一堂課全站在講臺上面，或者被課件所牽制，就站在課件播放的那一角，沒有走下講臺，深入學(xué)生，有一節(jié)課很多學(xué)生在講話或做小動作，老師沒有引起重視，課堂教學(xué)常規(guī)不好。2．滿堂灌現(xiàn)象依然存在：有些老師一講到底，學(xué)生與教師互動缺乏，學(xué)生自己練習(xí)很少。不能把陳述性的知識問題化。有的教師不能把書本知識變成自己的教學(xué)語言、照本宣科、生動性不夠。教師能及時對易錯知識的重新歸納，有學(xué)習(xí)困惑的提出，有教師對學(xué)生思路的點撥，有教師對學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為的指點和激勵性語言的書寫。6．檢查反饋環(huán)節(jié)能落實到位。4．注重教學(xué)策略的運用：如情景創(chuàng)設(shè)、直觀教學(xué)、合作交流、角色扮演、有感情的朗讀等策略，不僅在整合課上加以運用，而且這些策略在常態(tài)課上也都經(jīng)常體現(xiàn)。一種是張揚自信，充滿活力，教師用自己的激情感染著學(xué)生，浸潤著課堂；一種是嚴謹樸實、嚴密精細、環(huán)環(huán)相扣，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。3．骨干教師的教學(xué)風(fēng)格進一步彰顯，青年教師的自信心進一步加強?，F(xiàn)就本次公開課小結(jié)如下：課堂教學(xué)的優(yōu)點：1．這17節(jié)課中，有7節(jié)利用了多媒體教學(xué)，這樣既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，刺激了學(xué)生的思維，讓孩子們在每一節(jié)課中有多個興奮點；還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，它集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。第四篇：數(shù)學(xué)組高段小結(jié)大悟縣濱河學(xué)校數(shù)學(xué)組高段“課內(nèi)比教學(xué)”階段性活動小結(jié)為了
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1