捅馬蜂窩閱讀附答案(參考版)
2024-11-09 05:36本頁(yè)面
【正文】 。說(shuō)明了“我”從捅馬蜂窩這件事中，心靈受到震撼，思想發(fā)生了極大的變化。捅馬蜂窩的動(dòng)作、緊張的心理、怕蜂進(jìn)屋關(guān)門(mén)逃跑、拼死復(fù)仇的氣勢(shì)形象地寫(xiě)出了馬蜂家園被毀，受到傷害后拼死復(fù)仇的氣勢(shì)。馬蜂窩中有百十來(lái)只馬蜂，為什么文章只重點(diǎn)寫(xiě)了一只？作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見(jiàn)到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說(shuō)明了什么？文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是誰(shuí)？參考答案人應(yīng)該與一切有生命的事物和睦相處，只要你不去傷害他們，同樣他們也不會(huì)傷害你。捅馬蜂窩一段描寫(xiě)得緊張而驚險(xiǎn)，這從“我”、妹妹和馬蜂 等描寫(xiě)可以形象地感覺(jué)到。“捅馬蜂窩”這個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸渤３Ｓ玫?，它的意思是讀文章第一段，有似曾相識(shí)之感，它與課文《 》中描寫(xiě)的無(wú)憂無(wú)慮的童年生活十分相似。板書(shū)設(shè)計(jì)：好奇捅馬蜂窩驚恐愧疚企盼第五篇：《捅馬蜂窩》習(xí)題《捅馬蜂窩》習(xí)題速讀全文，說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么道理。五、拓展延伸：出示有關(guān)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的圖片和資料。２）、針對(duì)組員的內(nèi)容進(jìn)行修改、評(píng)價(jià)。如何將工具性與人文性進(jìn)行統(tǒng)一呢？四、出示自學(xué)指導(dǎo)二：１、課文學(xué)習(xí)完了，你有什么想說(shuō)的嗎？把你的感受寫(xiě)出來(lái)。第二次合作學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。各小組自行設(shè)計(jì)匯報(bào)的方式進(jìn)行匯報(bào)。每個(gè)組員針對(duì)一句話說(shuō)說(shuō)理解。２、小組成員進(jìn)行交流。有感情的朗讀。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂文章充滿情趣的語(yǔ)言，了解“我”情感的變化。在這篇文章中，通過(guò)對(duì)人物內(nèi)心感受部分的研讀和想象，讓學(xué)生從內(nèi)心理解作者的感受并在自己的身上找到情感的認(rèn)同，感悟作者選材的技巧。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)，尤其是對(duì)過(guò)程的注重。有感情的朗讀是本單元的教學(xué)目標(biāo)，雖然在各年級(jí)段都有有感情朗讀，但在高年段關(guān)鍵是教給學(xué)生有感情朗讀的辦法。讀懂文章充滿情趣的語(yǔ)言，了解“我”情感的變化，有感情的朗讀。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)本課的生字，并在具體語(yǔ)言情景中理解“遲疑”、“膽怯”等詞語(yǔ)。經(jīng)過(guò)：“我”去捅馬蜂窩，妹妹由于害怕忘了事先的約定，把“我”關(guān)在門(mén)外，我被蜂蜇了。文章描寫(xiě)細(xì)致，充滿情趣，表現(xiàn)了孩子幼稚、好奇的心理，以及淘氣、單純的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)捅馬蜂窩強(qiáng)烈渴望→吃驚→盼望不再做一件傷害旁人的事教學(xué)反思第四篇：捅馬蜂窩說(shuō)課稿永城市第七小學(xué)朱玉俠 《捅馬蜂窩》說(shuō)課稿《捅馬蜂窩》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：這是作者少年時(shí)代的故事。教師建議作業(yè)：進(jìn)行一次小練筆：想象馬蜂重建家園的情景及艱辛。四、運(yùn)用拓展（5分鐘）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。希望同學(xué)們留心觀察并學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。（三）讀寫(xiě)結(jié)合，遷移運(yùn)用從捅馬蜂窩到挨蜂蜇，時(shí)間不長(zhǎng)，作者卻寫(xiě)得生動(dòng)形象，令人驚心動(dòng)魄。（第8段）②馬蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己也就死了的特點(diǎn)。）c、從文中找出比喻句，結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處?！睆倪@只馬蜂的動(dòng)作，寫(xiě)出了它不顧一切的氣勢(shì)，從“決心相撞”寫(xiě)出了馬蜂拼死一搏的決心。”從聲音、情態(tài)、顏色方面，寫(xiě)出了捅掉馬蜂窩的具體情況，從“扔掉”“跑”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了緊張氣氛?！睂?xiě)出了馬蜂數(shù)量多，飛起來(lái)的聲音及氣勢(shì)讓人吃驚。指導(dǎo)朗讀、讀出緊張、害怕、慌亂的語(yǔ)氣。我抬手想擋住臉，只覺(jué)眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。我一回頭，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。出示：我開(kāi)始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。）指導(dǎo)下學(xué)生朗讀這幾句話?！懊撓隆勺 薄罢谏w”“只露”“接綁”“約定”“開(kāi)門(mén)”“關(guān)門(mén)”。又把兩根竹竿接綁起來(lái)，做為搗毀馬蜂窩的武器。（進(jìn)一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來(lái)的不便，點(diǎn)明了捅馬蜂窩的原因?！保ò凳抉R蜂窩給爺爺生活帶來(lái)的極大不便?！笔Ч恚ń淮笋R蜂窩的位置、體積、開(kāi)頭及馬蜂家族的“人口眾多”。體會(huì)以下句子：“這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。（二）班級(jí)匯報(bào)。與你的同桌交流自己的讀書(shū)感受。（2）學(xué)生自學(xué)，教師適度照顧學(xué)困生有效自學(xué)。“提示”引路，自讀探究（1）出示自學(xué)提示： 默讀課文邊讀邊畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的句子，在你感受深的地方做出批注。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探（10分鐘）回顧課文內(nèi)容：瀏覽課文，用比較簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。提示：誰(shuí)干了什么事三、熟讀課文(10分鐘)熟讀課文，把自己喜愛(ài)的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。（3）用黑板上自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，相機(jī)滲透對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記理解。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 糾纏 褂子 搗毀 復(fù)仇 罪孽前襟（1）指名演板。解決字詞類閱讀障礙。繞題質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？為什么捅馬蜂窩？怎樣捅？結(jié)果如何？？二、初讀感知（25分鐘）自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以查工具書(shū)。那充滿童真童趣的往事，
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