幼兒觀察記錄(參考版)
2024-11-09 04:52本頁面
【正文】 當陳姝潤第二次提出想拿回自己的玩具時，偉偉雖然自己還想玩，但懂得玩具是別人的道理，于是自己也沒爭搶、獨霸，這表明偉偉能非常友好的與同伴相處。這說明，偉偉在語言領(lǐng)域中“傾聽與表達”的能力發(fā)展較好。過了2分鐘，陳姝潤說：“你把杯子還給我！”偉偉似乎還想用杯子做什么，并不是很愿意現(xiàn)在就歸還，想了想，說：“那你先把勺子還給我！”就這樣，他兩又交換了玩具。偉偉還是很爽快的答應(yīng)了。過了大約3分鐘，偉偉開心的說：“蛋炒飯做好了！”我坐在一旁，便問：“那你愿意與我分享一下嗎？看起來很好吃也。第五篇：幼兒觀察記錄及評析幼兒觀察記錄及評析（小三班徐小玲）記錄：在2014年1月2日的區(qū)域活動中，張俊偉小朋友自主選擇了娃娃家。，爭取家長配合，在家為孩子提供一些練習、操作的機會。采取措施：，教會他使用工具和材料。對一些活動的方法和技能掌握不好，這就影響了他參加活動的動機和興趣，以至于象蜻蜓點水一樣。分析記錄： 從觀察中看出，蔣偉杰參加活動的規(guī)則意識不高。當老師講評時，蔣偉杰一直和旁邊的小朋友講話，別人不理他，他一個人講。例表觀察時間： 2000年3月14日觀察目的： 幫助蔣偉杰建立活動規(guī)則觀察實錄： 早晨蔣偉杰較晚來園，他進來先對老師說了聲“老師，早！”就站在活動室內(nèi)看同伴活動，然后有同伴喊他一聲，他走到那一組玩了一會兒，什么也沒做成。家長都說孩子懂禮貌了。果然以后他每天都大聲地喊我。過了一個月，我第二次觀察顧成，那天，眼光看見顧成走進了活動室，他一直走到我身旁對我說：“汪老師，早！”我抬頭高興地說：“顧成，早！”他快樂地跑過去玩了。顧成不好意思地沖我笑笑，小聲地說：“老師，早。所以為了讓他感覺到我在注意他，我就故意和他靠近。第一次，有一天早上，他一進來對我看了一眼，馬上就跑到自己座位上去玩了。如本班幼兒顧成，由于年齡小，家長教育不當，養(yǎng)成了任性的壞毛病，脾氣又很倔。三、詳述觀察內(nèi)容幼兒在活動中的各方面表現(xiàn)都可以觀察。謝謝老師。過了一星期，再次觀察任曉蕓，發(fā)現(xiàn)有明顯進步了，但穿脫衣服的動作還是不熟練，鼓勵孩子繼續(xù)努力，再次與家長聯(lián)系，不放松對孩子的要求，以鼓勵、表揚為主，提高練習的積極性。措施：，先教她正確的穿脫衣服的方法，利用課間休息或游戲時間讓她練習。原因有二：，在家里她母親都代她做了，因此她覺得不會做可以讓老師和同伴幫助代她做。最后請求老師幫助。觀察實錄：下午午睡時，任曉蕓脫掉鞋子、外褲、坐在床上開始脫衣服，先將頭往下縮，衣服往上拉，拉了一會兒脫不下來，再拉袖子，由于兩手配合不熟練，就是脫不下來。二、選擇觀察對象幼兒都有自己的個性特點，有的好表現(xiàn)自己，有的性格內(nèi)向，還有的活潑好動，所以要先確定觀察的對象，再采用個體觀察或全體（小組）的觀察，也可以連續(xù)幾天的觀察。無論幼兒在觀察過程中表現(xiàn)是好是壞，都要仔細分析，找出原因。從而使觀察記錄真實化。這是幼兒真實情況的表現(xiàn)，教師不要將自己的想法強加進去，以免影響觀察的效果。只有明確了解觀察目的，才能在觀察過程中有意地、完整地、具體地記錄下來，根據(jù)觀察記錄再采取相應(yīng)的措施，從而達到解決問題的目的。第四篇：如何寫幼兒觀察記錄如何寫觀察筆記育 蕾 幼 兒 園2015年9月作為一名教師，應(yīng)學會寫觀察記錄，寫好觀察記錄可以幫助我們更好地了解幼兒，改善教育目標，促進每個幼兒全面和諧地發(fā)展。D、家園配合，共施良策，促其轉(zhuǎn)變。B、多多鼓勵王沐琳參加集體活動，培養(yǎng)幼兒們團隊合作的精神，互幫互助；通過故事等形式教導幼兒們友誼的認識，關(guān)心每一個伙伴。龐麗娟（1992，1993）采用教導、角色扮演和及時強化等方法，使被忽視的幼兒的交往行為特征和社交地位都發(fā)生了顯著的變化。加之，她常常游離于群體之外，久而久之就會產(chǎn)生孤獨感，也就更不喜歡跟別的小朋友相處，也就不會受別的小朋友影響產(chǎn)生紀律意識，使得她的紀律意識薄弱，
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