幼兒園安全教育繪本(參考版)
2024-11-09 04:34本頁面
【正文】 。比如：小兔為什么要逃家?——小兔子想知道媽媽有多么的愛它：小兔想變成哪些事物，來試探媽媽是怎幺愛它的?——魚、鳥、石頭、小帆船等：兔媽媽是怎樣通過行動來表達對小兔的愛的?——變成捕魚人，變成樹讓小兔來做窩以及變成登山人等。設(shè)置繪本教學(xué)問題情境在設(shè)置繪本教學(xué)問題情境時，教師可以圍繞一定的線索從不同角度設(shè)計問題，將看似散亂的知識點串聯(lián)起來，使幼兒或感知、或理解、或分析、或鑒賞、或領(lǐng)會整體構(gòu)思、或品味語言特色??從而幫助幼兒理解繪本故事?！臼纠?】在繪本教學(xué)《要是你給老鼠吃餅干》中，我以“老鼠所要的物品”為主要線索，并依據(jù)該線索繪制了如下圖片。制作繪本教學(xué)教具明確了繪本教學(xué)活動設(shè)計的線索之后，教師可結(jié)合線索來制作適合繪本教學(xué)活動開展的教具?！臼纠吭谧屑?xì)閱讀了繪本《子兒，吐吐》后，我發(fā)現(xiàn)小豬胖臉兒的“胖”是整篇故事中的關(guān)鍵字詞，于是，我以“胖”為本次繪本教學(xué)的線索：著眼于故事人物——請幼兒從不同角度說一說胖臉兒為什么比大家胖，著眼于故事意義——請幼兒談一談亂吃東西、吃東西太快會發(fā)生什么樣的后果，著眼于故事情節(jié)——請幼兒畫一畫胖臉兒吞下子兒逐漸發(fā)胖的情形，等等。教師所圍繞的線索，應(yīng)是幼兒比較容易找到或理解的。一、尋找線索。第五篇：幼兒園繪本教學(xué)論文幼兒園繪本教學(xué)論文線索，是指事物發(fā)展的脈絡(luò)或探求問題的程序。世界繪本的題材是多種多樣的，有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴(yán)的、講自然和環(huán)境的等等，幾乎涵蓋了兒童生活、成長的方方面面。6．文字與幼兒的理解力和生活經(jīng)驗相適應(yīng)。4．文字具有文學(xué)性，即審美功能。2．繪畫要富有藝術(shù)性，即具有審美功能。繪本是發(fā)達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認(rèn)：“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。我國臺灣地區(qū)的繪本大致從20世紀(jì)60年代后期開始起步，至80年代后漸入佳境。一般認(rèn)為，現(xiàn)代意義的繪本（圖畫書）誕生于19世紀(jì)后半葉的歐美，凱迪克、格林納威、波特都是早期的杰出代表。繪
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