【正文】 。而這些奇跡的創(chuàng)造者就是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾。我覺得 《昆蟲記》是值得一生閱讀的好書，我想無論是誰，只要認真地閱讀一下 《昆蟲記》，讀出滋味，讀出感想，一定可以知道得更多。做任何事情都要堅持不懈，即使條件艱苦，也要為了理想而不斷奮斗！我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲與環(huán)境息息相關(guān)，又讓我感受到了作者的獨具匠心和細微的觀察。賞析：在作者樸素的筆下，一部嚴肅的學(xué)術(shù)著作如優(yōu)美的散文，讀者們不僅能從中獲得知識和思想，閱讀本身就是一次獨特的審美過程。它肯定是會感到十分得意的。于是，那個小俘虜無論怎樣頑強抵抗，也無濟于事了。賞析；這里用了比喻和擬人的修辭手法，把孔雀蛾寫得栩栩如生，也可以看出作者對昆蟲的熱愛，對事物觀察仔細，同時也是對生活的熱愛。如果在這期間它們找不到對象?？兹付暌簧形ㄒ坏哪康木褪钦遗渑迹瑸榱诉@一目標，它們繼承了一種很特別的天賦：不管路途多么遠，路上怎樣黑暗，途中有多少障礙，它總能找到它的對象。賞析：這段話是《昆蟲記》中描寫蟲子的一段話，通過比喻，列舉等修辭手法，生動形象的將昆蟲的樣子展現(xiàn)在讀者眼前，將它們“可以嚇退天敵”的原因淋漓盡致得表現(xiàn)了出來，起到點明主旨的作用。很多人也許都在羨慕另一種生活，其實所有的生活都是一座圍城，除非你可以擁有每一座城門的鑰匙而自由進入，否則，并不要輕易先忙活著盲目追求另一種生活，除非你已經(jīng)想得透徹，或者你是個永不思悔的人。這個故事的勵志意義另一部分也因另一個人所為對比升華：george的兄弟edward，本是一個風度翩翩的皇室公爵，王位的理所應(yīng)當?shù)睦^承人，卻因人生機遇和風流個性，逐漸放棄了對王位的追逐，也從一個側(cè)面說明了，天賦如果不被后天善用，也會逐漸被磨滅，被荒廢，而對于george來說，一個對于王位繼承者來說有相當阻礙的缺陷，如果有去改變，不停地嘗試，最終也會得到糾正，獲得真正的自信。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識是很難對付現(xiàn)在的學(xué)生的。對于老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問題。而且處于青春期的學(xué)生，越是直接跟他說不要去做某事，他反而越想去做一樣，因為這種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑?，F(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長當做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了，學(xué)生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經(jīng)過學(xué)校及社會的影響，學(xué)生這塊板上并不是隨意能刻畫的來的。這應(yīng)該是每個教育者都不愿看到的。人們都說“人心隔肚皮”，很少有人能夠?qū)γ恳粋€人都能洞察心機，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要，反而需要引起教育者的深思。王老師的這本書實際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專業(yè)一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗來處理問題。從這本書的書名就已經(jīng)告訴我們，應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。對《問題學(xué)生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因為我們都知道我們學(xué)生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問題。讀《屈原》有感六年級:尹先陽安豐初級中學(xué)教師讀書心得《問題學(xué)生診療手冊》讀后感安豐初中 趙 嵩自從上學(xué)期學(xué)校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閱了幾本自認為適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學(xué)生診療手冊》等?！独纂婍灐?，是屈原斗爭精神最突出的體現(xiàn)。一向光明磊落的屈原，根本沒有料到南后之流竟然采取那么卑鄙無恥的手段陷害他，橫加以“淫亂宮廷”之類的罪名。他清楚的認識到了張儀正是當前楚國最危險的敵人，盡管背負著被冤枉的屈辱，他依然冷靜理智的同張儀對峙。第一幕一開始，他就在桔樹和蘭草的環(huán)繞中誦讀著詩篇，器宇軒昂，直抒胸臆，表明自己清高的節(jié)操與志向。人物介紹：屈原：毫無疑問，屈原既是一個詩人，也是一個政治家。熊熊火光中，屈原展讀《橘頌》，祭奠嬋娟。屈原身陷囹圄，這時廟祝鄭太卜受南后之命，以毒酒與屈原，嬋娟和救她的衛(wèi)士趕到，嬋娟誤飲毒酒代屈原而死。楚王大怒，下令把屈原關(guān)進東皇太一廟。屈原悲憤滿腔。南后以幫助指導(dǎo)“九歌”為名，把屈原騙入宮廷，當面吹捧屈原，待見到楚王回宮時，便詐作頭疼，倒入屈原懷中，反誣屈原調(diào)戲她。就屈原的最后地自殺發(fā)表自己的觀點，寫一篇小文章，要求言之成理，預(yù)習《項羽本紀》，劃出疑難字詞句，嘗試翻譯。四、小結(jié)。這就是這篇列傳為什么要采用“以議論行敘事”的“變調(diào)”寫法的根本原因。這只要從這篇傳記所寫屈原的事跡，不過片鱗斷爪，僅夠勾畫他一生大體輪廓就可看出來。這就是他要在《屈原列傳》中寄托自己政治幽憤的原因。在封建士大夫看來，受腐刑，這是極大的恥辱。加上他又看不慣那滿朝文武的丑態(tài)，當李陵未被俘以前，看到武帝高興，就爭著奉觴上壽，現(xiàn)在李陵投降，看到武帝惱怒，就又爭說李陵的壞話，于是就想為李陵說幾句公道話。他和李陵本無交情。他侍奉漢武帝，原來也受信任，他自己也“絕賓客之知，忘室家之業(yè)，日夜思竭其不肖之力”為主上服務(wù)。附：關(guān)于史傳“變體”：我們讀完《屈原列傳》之后總覺得和一般的傳記不同，這篇傳記用了大量的議論，和前面《高祖本紀》相比較就能明顯地感覺得到，作者為什么要用這種手法來寫呢？A、歷來一般認為，是由于司馬遷為了便于寄寓自己個人的“政治幽憤”。作者運用對偶、對比、排比、反復(fù)、比喻等修辭手法，增強了語言表達效果。全文后四個部分都有“傳”有“評”，因“傳”而“評”，以“評”點“傳”。B、表現(xiàn)屈原“志潔行廉”.三、藝術(shù)特色。司馬遷把漁父和屈原的觀點兩相對比，是對屈原人格的贊揚和景仰，其中也表露出對黑暗勢力的強烈憤慨和對屈原同情惋惜之情。漁父和屈原的對話，代表兩種不同的人生哲學(xué)、兩種不同的品格操守、兩種不同的政治取向：漁父認為，對人生、對世事都不要太認真、太執(zhí)著，最好是得過且過、隨遇而安，即篇中所謂的隨流揚波、與世推移，至于舉世渾濁而我獨清、眾人皆醉而我獨醒，則是大可不必的。感受文章，找出記敘屈原一生遭遇的五個詞語：任——疏——黜——遷——投 第一部分（1）任 第二部分（2—3）疏第三部分（4—9）黜——遷 第四部分（11）投重點研讀屈原與漁父的對話段（11）。第四部分（10—12）：屈原的放逐和自殺，以及屈原死后楚國被秦所滅。第二部分（2—3）：英才遭讒被疏，窮憂愁幽思而作《離騷》。文章結(jié)構(gòu)：課文內(nèi)容可分為五部分。隨著世道的變化而變化以合時宜。e、與世推移：語出《楚辭d、彈冠振衣：語出本文?！眂、隨波逐流：語出本文。又作“博聞強記”“博聞強識”，《禮記b、博聞強志：語出本文?！蓖跻葑ⅲ骸霸谝聻閼眩谑譃槲?；瑾、瑜，美玉也。九音總結(jié)文中出現(xiàn)的一些成語或典故。一、導(dǎo)入。背誦第11段?？偨Y(jié)本文的文言現(xiàn)象，理清本文的層次脈絡(luò)。四、小結(jié)。這一段的寫法實際上是寓議于敘。（二）研習第十、十一、十二段：（1）文言字詞句：卒使上官大夫短屈原于頃襄王 形作動，說短處，詆毀 被發(fā)行吟澤畔 通“披” 顏色憔悴 臉色形容枯稿 形體容貌不凝滯于物而能與世推移 變化人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎 定語后置寧赴常流而葬乎江魚腹中爾 通“長”，長流即江水又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎 表反問，怎么??呢? 然皆祖屈原之從容辭令 名作動，效法，