小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)——0的認(rèn)識(shí)(參考版)
2024-11-09 04:08本頁(yè)面
【正文】 逐步培養(yǎng)善于反思、提問(wèn)的意識(shí)。交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)清楚自己的想法，只要學(xué)生的說(shuō)法合情合理就予以肯定。通過(guò)完成后的交流，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？凑l(shuí)寫得最漂亮！[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)數(shù)、寫數(shù)，鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)介紹小資料，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，增加學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。把它排到什么位置合適呢？為什么？（學(xué)生暢談自己的想法。）找生活中的“0”想一想：生活中什么地方見過(guò)“0”？它表示什么意義？（學(xué)生回答后，利用課件展示溫度計(jì)上的0、直尺上的0，并說(shuō)明其表示的含義。在這一活動(dòng)中注意解題策略的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生出現(xiàn)與眾不同的方法。(板書“0”)[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生數(shù)數(shù)、排列，運(yùn)用了前面所學(xué)的知識(shí)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。[設(shè)計(jì)意圖：匯報(bào)時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)清自己的想法，鼓勵(lì)個(gè)性化的表示方法，讓每個(gè)學(xué)生的想法都得以展現(xiàn)。讓學(xué)生上前排，展示不同的排法。]活動(dòng)三：自主解決問(wèn)題一共有多少個(gè)蘋果？你是怎么知道的？ 學(xué)生獨(dú)立回答，交流不同的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個(gè)蘋果？能不能把這些蘋果排排隊(duì)？樹上一個(gè)蘋果也沒(méi)有了，怎么表示呢？等[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在做中想、做中學(xué)。指幾名學(xué)生上前摘蘋果。）你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來(lái)做一個(gè)摘蘋果的游戲，好不好？ [設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入親切、自然，由學(xué)生感興趣的摘蘋果游戲引入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并自然過(guò)渡到下面的問(wèn)題情境中。教學(xué)關(guān)鍵：激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“0”、理解“0”表示的含義。教學(xué)要點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“0”，了解其含義。掌握010各數(shù)的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。為此，要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)從生活實(shí)際出發(fā)，盡量創(chuàng)設(shè)他們感興趣的問(wèn)題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，為順利教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。因?yàn)樗硎疽粋€(gè)也沒(méi)有，所以不能提供直觀、具體的數(shù)量與之建立聯(lián)系，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。同時(shí)圖中借助直尺、溫度計(jì)上的“0”，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“0”不僅可以表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第一幅圖描繪的是學(xué)生摘蘋果，復(fù)習(xí)110各數(shù)的認(rèn)識(shí)；第二副圖是蘋果摘完了，借助樹上一個(gè)蘋果也沒(méi)有，引出對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)。33=0 4+0=4 0 0第五篇：一年級(jí)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》人教版 教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第三單元P29頁(yè)上內(nèi)容 教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)1—5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。）三、鞏固應(yīng)用《智慧城堡》一共有四關(guān)，第一關(guān)：數(shù)一數(shù)有幾朵花第二關(guān)：數(shù)字寶寶排排隊(duì)第三關(guān)：算一算第四關(guān)：氣球有幾個(gè)四、談收獲今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)。小秘密藏都藏不住。（1）、課件出示（有4只青蛙蹲在荷葉上，又漂來(lái)一片荷葉。師：你們看到什么，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。課件出示Ｐ30小鳥圖。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法，會(huì)更有趣。評(píng)價(jià)，寫0時(shí)要注意什么。教師在黑板上示范寫法。小結(jié)： 0不但能表示沒(méi)有，還能表示起點(diǎn)。“０”表示什么？（沒(méi)有）玩一玩《看數(shù)拍手》的游戲師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)看數(shù)拍手的游戲，數(shù)字出示幾，你就拍幾下？看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，拍的最準(zhǔn)確？出示0，師：為什么不拍？（0表示沒(méi)有，出示0的時(shí)候就不用拍）學(xué)生舉例子，在日常生活中還有哪些地方見到“0”。（板書：“０”表示沒(méi)有）出示主題圖《小猴吃桃》師：小猴子在吃桃子呢，猴媽媽給小猴準(zhǔn)備了2個(gè)桃子，用數(shù)字幾來(lái)表示？它吃了一個(gè)桃，盤子里還有1個(gè)桃，用數(shù)字幾來(lái)表示？桃真甜，它忍不住又吃了一個(gè)，這時(shí)盤子里一個(gè)桃也沒(méi)有了。二、教學(xué)新知(一)“0”表示沒(méi)有。教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”的兩個(gè)含義與“0”的書寫方法。感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè)趣，感悟0是來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，使學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。板書設(shè)計(jì)第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加減法》教材內(nèi)容：教材第30頁(yè) “0的認(rèn)識(shí)”及“做一做”；第31頁(yè)第4題教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生初步了解0的含義、會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0；初步掌握計(jì)算有關(guān)0的加、減法。三、在講完4＋0=4這道題后，設(shè)計(jì)了把兩個(gè)蠟筆盒調(diào)換位置，讓學(xué)生列出0＋4=4進(jìn)一步加深
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