【正文】 ?？梢哉匍_這方面的講座，開設環(huán)保方面的課程并計入學分，對于一次性餐具減少購入使用，對于水電資源適度采取收費政策，收取的費用可以用于校園綠化??對于中國這樣一個發(fā)展中國家，環(huán)保永遠是一個值得關注的話題。在提高大學生環(huán)保意識這個問題上，學校明顯做的還不夠多。政府很少出臺這樣的政策，廣告媒體也很少宣傳有關垃圾分類的環(huán)保知識。關于垃圾分類問題，大學生的反應就更加茫然了。好在還是部分同學自帶飯盒打飯的。大部分的食堂窗口還是在提供一次性飯盒和筷子。無論是出于“省錢”還是環(huán)保，都達到了其最終目的：減少白色垃圾。在這個問題上我想說，政府出臺的“禁塑令”功不可沒。結果分析：調(diào)查結束后，我們小組對調(diào)查的一百份問卷做了系統(tǒng)的分析。調(diào)查對象：在校大學生調(diào)查方法：采用隨機抽樣方法來調(diào)查學生，共調(diào)查的人數(shù)為100人。為了了解大學生的環(huán)保意識的概況，進一步提高大學生們的環(huán)保意識，使更多的大學生加入到環(huán)保建設行列當中去，我們組成了一個五人小組，對一百名在校大學生做了調(diào)查。因此，我們小組對在校大學生做了一個環(huán)保意識的調(diào)查報告。作為當代青年佼佼者的大學生們對國家的環(huán)保事業(yè)建設有著極為重要的意義。眾所周知，我國在這一方面與發(fā)達國家存在著一定的差距。決大多數(shù)大學生都有環(huán)保的意識，但光有意識是遠遠不夠的，世界要的不是有淺層意識的人，中國要的不僅是有環(huán)保理論知識的大學生，要的是能夠承擔義務的人，要的是能擔起責任的大學生！希望我們的大學生在擁有環(huán)保意識的基礎上，附諸行動，讓大自然永遠的微笑下去，從此不會再憤怒。環(huán)保是一個需要付諸于行動的問題，改善人與自然的處境，是一件迫在眉睫的大事?？傊?，環(huán)境保護，教育為本。在宣傳方面，應該在全校都開設環(huán)境方面的課程，讓更多的同學了解環(huán)境知識；在保護環(huán)境的具體方面，要讓更多的同學參與到保護環(huán)境的一些活動中來，在活動中學習，讓保護環(huán)境的意識扎根于腦，讓同學們真正做到環(huán)保。針對這一問題，我們進行了詳細的結果分析，并提出了針對大學生環(huán)境意識淡薄這一問題相應的解決辦法，提出了相關的建議。環(huán)保意識教育具有特殊的性質(zhì), 是綜合素質(zhì)的培養(yǎng), 同時也是綜合能力的展現(xiàn), 因此，在師資隊伍建設中，著力提高所有教育工作者的環(huán)境憂患意識、社會責任意識和行動參與意識,動員并整合全校的力量,形成“環(huán)境倫理教育合力”,環(huán)境教育工作者既要擁有廣博的環(huán)境知識, 而且具備較高水平的素質(zhì)和技能,才可能勝任環(huán)境教育與教學工作,在工作中既要強調(diào)基本的原理和方法, 又要拓寬知識面注重啟發(fā)性教學, 激發(fā)學生的學習興趣并且要經(jīng)常開展熱點問題討論、促進教學互動，這樣才能培養(yǎng)出“基礎厚、專業(yè)寬、能力強、素質(zhì)高”的人才。而大學校園是大學生獲得知識，完善自我的地方，學校教育會對在校大學生產(chǎn)生決定性的影響。3)加強學校環(huán)保意識教育。要想提高大學生的環(huán)保意識,家長就應該轉變觀念，提高自身的素質(zhì)，要以身作則，言教與身教相結合，從小培養(yǎng)子女的環(huán)境保護意識；讓孩子從小認識到人與社會、自然的關系，增強孩子對社會的責任感。家庭環(huán)境的熏陶不僅影響子女個性的發(fā)展和人生觀、價值觀的形成和確立，而且對子女的環(huán)保意識的形成也起著潛移默化的作用。家庭教育的影響對大學生公民意識的形成起著極其重要的作用。這對于正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展時期的大學生來說，無疑會起到積極的引導作用。其次,要大力發(fā)展教育事業(yè),提高全體公民的文化素質(zhì)。應該利用各種宣傳媒體和輿論工具在全社會開展積極有效的環(huán)保宣傳。1)重視社會環(huán)境的作用。家庭教育是環(huán)保意識教育的起點和基礎，學校教育是環(huán)保意識教育的主渠道和主陣地,社會則對人的環(huán)保意識起到調(diào)整和定型的作用。種種跡象表明，當代大學生的環(huán)保行為和習慣還有待養(yǎng)成。當我們漫步在大學校園的時候,除了被濃郁的知識氛圍,幽雅的環(huán)境所包圍外,也經(jīng)常會看到一些不盡如人意的地方。例如,對“世界環(huán)境日是哪一天”這樣的問題,%的同學知道，可見,大學生的環(huán)保知識還需加強。(四)調(diào)查總體結論：通過調(diào)查我們得出大學生的環(huán)保意識總體不強,具體表現(xiàn)在以下兩方面:首先,環(huán)保素養(yǎng)不高，有關環(huán)保的基礎知識匱乏?？傊?，通過這次大學生環(huán)境意識的調(diào)查我們得出了如下幾個結果，并對其展開了分析。這不僅僅說明學生的環(huán)保觀念不強，也可能源于校內(nèi)基礎設施的不完善。%同學表示把能回收的就回收，不能回收的就倒掉。在“你一般會怎樣處理家里或者宿舍里的垃圾？”調(diào)查中，%的同學表示不管什么垃圾都一起倒掉。以上證明在實際中一次性餐具的使用仍然比較頻繁，環(huán)境的污染問題并沒能限制他們對一次性餐具的拒絕使用，因此在環(huán)境問題看，有一定的環(huán)境意識，但是行為能力較差，不能從身邊的事情做起來保護環(huán)境。%選擇偶爾使用。在“你去飯?zhí)贸燥垥r，若打包時會使用一次性餐具嗎？”調(diào)查中，%選擇了從不使用。說明極大部分同學們還是愿意參與到環(huán)保活動中去的，如果環(huán)保活動的形式新穎有趣足夠吸引人的話，我相信同學們都會有極大的興趣參與其中的。%的同學表示如果不好玩就不參加。很多同學對環(huán)保組織只略知一二，極少數(shù)同學了解并且關注。在“是否有參加過某些環(huán)保組織？”問題中，% 的同學選擇“有，并積極參加其舉辦的活動 ”，% 的同學選擇“有，但很少參加其舉辦的活動 ”，%的同學選擇“無參加任何環(huán)保組織”，%的同學選擇“無，但是有意愿參加環(huán)保組織”。這與我們的教育和環(huán)保宣傳有關，我們國家并沒有把世界環(huán)境日進行大力宣傳，在我們的教育階段，并沒有人教授我們世界環(huán)境日的知識。在世界環(huán)境日的提問中，%的同學做出了正確的答案，這其中也不排除蒙對的現(xiàn)象，也就是說，將近一半的同學不知道世界環(huán)境日是哪一天?！澳憬?jīng)常與別人討論環(huán)保問題嗎？”這一問題調(diào)查中，選擇經(jīng)常討論的同學占11%，選擇偶爾討論的同學占83%，而選擇從來沒有討論的同學占6%。說明大部分的同學都有通過媒體及書報方式接觸環(huán)保，對環(huán)保問題還是有一定的了解的。女生人數(shù)較少，但基本持衡，這樣有利于男女生的對比分析。5月295月31日完成調(diào)查報告的撰寫工作。網(wǎng)上查閱問卷，通過對問卷的篩選與評估，其中有280份為有效問卷，再對有效問卷進行分類整理，包括被調(diào)查者基本信息的分類，被調(diào)查者填寫內(nèi)容模塊分類，根據(jù)環(huán)保意識，環(huán)保行為分類，被調(diào)查者模塊內(nèi)各選項的分類，定性資料的分類歸類。(二)調(diào)查過程：對于本次調(diào)查，我們從調(diào)查方案的設計到具體網(wǎng)上發(fā)放問卷，回收問卷，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析結果，小組討論再到撰寫調(diào)查報告一共歷時15天；調(diào)查問卷一共發(fā)放了280份，回收了280份，回收率為100%；調(diào)查對象覆蓋了各大高校各個年級的在校大學生。而作為大學生，我們更應該是義不容辭的參加到這項關系到所有人的世界級拯救工程中去。為此我們選擇了調(diào)查大學生的環(huán)境意識。于是，我們展開了在全校范圍內(nèi)廣泛調(diào)查大學生環(huán)保意識的活動。身為一個大學生，我們更該以保護環(huán)境為己任，努力認真的貫徹這個精神。除此之外，野生動物滅絕、土地荒漠化、臭氧層空洞、森林的破壞、垃圾的增加等各種環(huán)境問題也都迫切需要解決。人類無節(jié)制的開發(fā)和破壞自然資源是全球環(huán)境惡化的重要原因。改變現(xiàn)狀，改善生活環(huán)境，創(chuàng)造生態(tài)安全與環(huán)境友好型社會，滿足自身發(fā)展需要，滿足子孫后代發(fā)展的需要，走可持續(xù)發(fā)展道路。環(huán)?？词且粋€社會問題，其實環(huán)保就在我們身邊，在我們每個大學生的身邊。，使更多的人加入到保護環(huán)境與節(jié)約能源的隊伍中來。另外，學校應支持、重視環(huán)保與節(jié)能方面的的宣傳，利用宣傳日宣傳環(huán)保意識。同學們不要隨意扔垃圾，要按類別把垃圾放入垃圾箱，對隨地扔廢棄物的人講講環(huán)保的重要性。，并杜絕使用一次性發(fā)泡飯。浪費水電的現(xiàn)象很容易被忽略，但是解決的方法卻