【正文】 品生品社課的老師擔負著培養(yǎng)真正意義上的人的重任，在落實新課程標準的實踐中，我們?nèi)沃囟肋h。但是，可以用音像資料和歌曲，結(jié)合相關(guān)教學內(nèi)容播放，激發(fā)了學生的情感，促進了知識的內(nèi)化，提高了德育實效。2．為擴大課堂教學容量，積極運用多媒體教學手段3．為加強德育實效性，針對學生的生活實際展開教學 如：舉行一些活動課，通過自由辯論、講座等形式，引導學生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，樹立良好的品德。學做人，發(fā)揚一個好傳統(tǒng)，學做事。在每年的清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，對學生進行弘揚中華傳統(tǒng)美德的教育、在每年的雷鋒活動月，精神文明宣傳月，開展“學雷鋒，學做人”等精神文明創(chuàng)建活動。也可結(jié)合教學內(nèi)容進行“心理咨詢”，促其心理健康發(fā)展，指導學生自治、自律、自理，培養(yǎng)其主人翁的意識和參與意識等；開展題為“讓家長，老師開心的笑”的演講比賽，促進尊師愛生傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展；組織“祖國在我心中”的演講比賽，激發(fā)學生的愛國之情等。在教學中還注意滲透如何成功地進行人際交往，如何應付生活中的挫折，如何調(diào)整情緒狀態(tài)等，通過滲透教育一步步地培養(yǎng)、提高學生的心理素質(zhì)。學生喜歡的學科，通常就是他們學得好的學科。作為德育載體的品生品社學科的肯定也必須重視德育教育。人的培養(yǎng)在于教育，德育則是教育的首位。課程改革倡導全面的質(zhì)量觀，衡量學科教學質(zhì)量的標準不只是教學成績，更注重學生的全面發(fā)展。教學中，可以注重與學校、少先隊組織的活動結(jié)合，與綜合實踐活動課的安排結(jié)合，與學生的家庭生活結(jié)合起來進行。社會課必須是開放的，教學上不能滿足于照本宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類活動的所有領(lǐng)域。因此，本課程的教學空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯(lián)系，與社會生活的聯(lián)系。三、具體措施由于品德與社會課源于學生的生活實際，課程對學生的教育是要回歸生活，重視生活的價值。新穎獨特的呈現(xiàn)方式本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說教，有助于兒童親近和理解社會，發(fā)展和完善自我。此外，教材還特別關(guān)注社會的發(fā)展變化，將目前社會上發(fā)生的重要事件以及社會共同關(guān)心的問題作為課程內(nèi)容，加強了與學生生活的社會環(huán)境以及學習活動的聯(lián)系。二、教材的基本特色教材的內(nèi)容貼近學生的生活本著以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現(xiàn)象入手，以他們的實際生活為基礎(chǔ)整合學習內(nèi)容，力求使學生感到親切、真實。教材編寫的內(nèi)容和形式力求符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，采用他們喜聞樂見的形式，促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。教材體現(xiàn)了綜合課程的特點，有機融合各相關(guān)學科領(lǐng)域的內(nèi)容，積極探索綜合課教材編寫的體系、途徑和方法。為此，教師應積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。教學內(nèi)容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。因此，我們要通過這些提示去整體把握教材，既可以利用這些范例豐富學生認知和情感體驗，又可以根據(jù)自己的教學需要進行合理的取舍，或加以適當?shù)耐卣?。注意整體把握為了體現(xiàn)一種兒童文化，使教材能真正成為學習喜愛的朋友，讓他們愿意與教材中的兒童對話，教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容有很多細膩的生活場面和真實個案。我們的任務不再是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體驗、去探究。（2）樹立以人為本的學生觀學生的品德形成和社會性發(fā)展源于他們對生活的體驗、認知和感悟，我們引導他們?nèi)リP(guān)注生活，珍視學生獨特的生活經(jīng)驗，強調(diào)體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題；我們要關(guān)注學生的健康成長，就要尊重他們的權(quán)利和個性發(fā)展，在基本的是非標準基礎(chǔ)上，允許他們在多元價值中做出不同的選擇；我們要尊重學生的差異，關(guān)注“邊緣兒童”，對學生進行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源、創(chuàng)造性地使用教材。空白框：啟發(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者。圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調(diào)查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學生的活動場面。作用相對靈活。提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。六年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維目標”。品社課是德育教育的主陣地，這就要求品社教師不斷地從自己的身邊、自己的生活實際中去汲取“養(yǎng)分”，給德育教育引入活水，引領(lǐng)學生從生活的領(lǐng)域去學習、去自我教育。美國一位教育家指出，課堂的外延與課外的外延相等。我除號召學生向書本上介紹的英模學習外，更多是讓學生學習他們身邊的先進人物。榜樣的力量是無窮的。如學習《兩代人的對話》一課，組織學生開展家庭調(diào)查，了解父母的生日、愛好、健康、愿望等方面的情況，下堂課時再安排一定的時間讓學生談怎樣做孝敬父母的孩子的感受，深化認識，受到良好的教育，并把書本知識運用到實際行動當中。這是導行的主要手段。教學時還可以組織學生開展辯論會，提高學生明辨是非的能力?？梢圆捎靡韵路椒ǎ海?）辨析是非導行。指明行為方向，提出行為要求，培養(yǎng)良好的行為習慣，是學課的主要任務之一。教學設(shè)計時不但要重視教師教的設(shè)計，還要注重學生學的設(shè)計，采用靈活多樣的方法，力求增強課堂教學的情趣與活力，激發(fā)學生勤思，愛學，樂學的求知欲望，達到教得生動，學得主動的效果。品社課的著眼點在于通過知識的傳授，揭示道德觀點，講明做人的道理，以提高學生的道德認識，激發(fā)道德情感，并要求逐步轉(zhuǎn)化為行為。課后學生對于身邊的不恥行為，甚至可以用到課上讀過的這些名言警句。教學前，適時、巧妙地運用一些與課堂教學有關(guān)的佳句，也可以引起學生的學習興趣。教師在教學過程中引用時政新聞材料就是很好的培養(yǎng)目標反思意識的契機。課堂教學中我嘗試了以下方法：（1）培養(yǎng)目標反思意識。學生只有對所學知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索新的知