【正文】 3噸＝（）千克8000千克＝（）噸。擴展出的關(guān)系式有一個，即：1噸= 1000000克。品種水泥黃沙石子磚頭鋼材重量 2500千克4噸6噸9噸2500千克鞏固拓展：？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？：“每兩個重量單位間的進率都是 1000”這句話對嗎？明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。3．出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個成人，出示問題： ？，至少要坐幾次？（根據(jù)本班的人數(shù)）展示交流：用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下。2．師強調(diào)：因為1噸是 1000千克，3噸是3個 1000千克，3個 1000千克就是 3000千克，所以3噸＝ 3000千克。二、千克與噸的換算。初步認識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學(xué)生舉例請你仔細觀察這些物體與你所認識的物體，它們有什么共同的特點嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。1噸到底有多重呢？其實1噸=1000千克，噸用“t”表示。這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸。如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課。問題導(dǎo)入:一、復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下 1克與 1千克有多重。教學(xué)重點:建立重量單位“噸”的概念。在今后的教學(xué)中，我還要不斷地反思，發(fā)揚自己的優(yōu)點，反思自己的不足，思考改進的方法?？上覜]有讓學(xué)生標(biāo)出來，在歸納時有些倉促，板書“把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一”有些滯后。這節(jié)課我注重鍛煉了孩子的語言表達能力，但是讓孩子動手操作少了一點，孩子們折大小形狀不一樣的紙，折出188。表示。教材上是讓學(xué)生動手折正方形的188。]，課堂小結(jié)：說說你對分?jǐn)?shù)有了哪些了解？九、板書設(shè)計分?jǐn)?shù)的初步認識1/22：表示平均分成2份1/2＞1/41：表示其中的1份1/41/3（平均分）1/1/1/1/1/10……十、反思這節(jié)課我教學(xué)的是人教版三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認識認識幾分之一，我通過播放視頻創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的需要。[設(shè)計說明：再次用講故事的的方法引出分?jǐn)?shù)的大小比較，讓學(xué)生從解決故事的疑問中尋找正確的答案，同時故事中也蘊含了正確的答案，把分?jǐn)?shù)的大小比較和生活實際緊密地聯(lián)系在了一起，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)正確答案。小結(jié)：原來分?jǐn)?shù)也有大小，1/2表示把一個物體平均分成2份，它的一份就比分成4份的要大，所以1/2＞1/4（3）拓展延伸：同學(xué)們能借助剛才的經(jīng)驗，比一比1/4和1/3的大小，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生相互交流。師：你是怎么想的？為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢？你能不能用手中的圓片代替餅來驗證一下。這時唐僧拿出了一個最大的餅，給八戒和孫悟空分一分，說給孫悟空1/4，豬八戒1/2，豬八戒一聽急壞了，大聲說，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。]再現(xiàn)情境，比較大小。（有意識寫幾個分母大一點的分?jǐn)?shù)）抽幾個說說分?jǐn)?shù)所表示的意思。（3）開展折1/4的活動：如何折出一個正方形的1/4？用正方形紙片折一折，并用陰影部分表示出四分之一。師揭示：像1/2，1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。[設(shè)計說明：通過直觀演繹數(shù)學(xué)知識所蘊涵的思維發(fā)展過程，讓學(xué)生進行自我釋疑體驗，通過辨析題讓學(xué)生進一步感悟“平均分”的內(nèi)涵與重要性]（二）認識四分之一（1）觀察推想師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一？學(xué)生回答。同學(xué)們會寫1/2了嗎，在練習(xí)紙上寫一寫，并和你的同桌說說2和1分別表示什么？（3）辨析進一步理解平均分：（課件出示）認識了1/2，下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2，哪些不是，說出理由。]，自主探究（一）認識二分之一（1）猜一猜：把一塊月餅平均分成兩份，怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份呢？師：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作：1/2。(出示課題)[設(shè)計說明：思維始于疑問，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未知世界的起點。它就是——分?jǐn)?shù)。同學(xué)們，你們知道每人分多少嗎？(有的說每人分一半，有的說每人分半個?！必i八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。”豬八戒很快就寫下了這個數(shù)。”可是唐僧說：“想吃桃子可以，不過我得先考考你。第2/6頁七、教學(xué)過程：，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€西游記里的故事，請看。：課件，直尺，長方形、正方形、圓形紙片。表示。教材上是讓學(xué)生動手折正方形的188。五、教學(xué)策略和手段在本節(jié)課的教學(xué)中，通過播放視頻創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的需要。，發(fā)展形象思維及抽象概括等思維能力。：理解幾分之一的意義，會完整的表述幾分之一的含義。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心“，是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。教材又通過例3教學(xué)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較。第四篇：三年級數(shù)學(xué)上冊教案 幾分之一 人教新課標(biāo)（2014秋）分?jǐn)?shù)的初步認識——幾分之一一、教材分析：這部分內(nèi)容是使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步認識分?jǐn)?shù)的大小。課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)百分?jǐn)?shù)時，可搜集一些含有百分?jǐn)?shù)表示含量或性能的商品標(biāo)簽作為教具或?qū)W具等。4. 方格作圖紙學(xué)習(xí)位置時用。，供教師演示用。教師要準(zhǔn)備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。作為教師演示用的教具要大一些，作為學(xué)生操作用的學(xué)具可小一些?？梢杂糜布埌遄龀纱笮∠嗤膱A若干個。結(jié)合本冊的教學(xué)需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學(xué)具，以供參考。1養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。初步形成觀察、分析及推理的能力。(三)、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。理解圓周率的意義，探索并掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。，掌握求倒數(shù)的方法。教材安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步認識研究曲線圖形的基本基本方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的能力。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期重點還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。但也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識差,上課不認真聽講，不能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。從新課程的角度來講，班級人數(shù)比較多，可從一年級一直到六年級，都是自己帶過來