【正文】 布置作業(yè)完成毛筆字習字冊的相關內(nèi)容。（注意每個筆畫的寫法和力度，以及在米字格中的位置）反饋（1）展示寫得好的字，評點。練習（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。（2）示范、講解書寫方法。教學后記：第三課時教學第五題（學寫毛筆字）審題出示范字，明確本次學寫“司、氧”。反饋教師適時點評、鼓勵。練習。（1）學生交流準備的對話主題、內(nèi)容。（板書課題）（2）指名讀本次口語交際的要求。（3）學生再次描紅、臨寫。糾正寫得不夠好的字。（3）教師及時小結，學生仿寫。練習（1）學生練習描紅，注意觀察整體，一氣呵成。（2）引導讀貼：重點觀察整體的布局，細心觀察每個字的間架結構，特別是“凋落、裝點、幽香、旺盛”等詞在整體布局中的寫法。仿寫描寫春、夏、秋、冬四季的句子。反饋誦讀、齊背、指名背。（2）同桌練習背誦。練習。（3）同桌討論:怎樣才能讀出感情，讀出韻味？（4）指名交流。指導（1）學生自由讀詩歌，掃除文字障礙。（5）小結：注重積累，靈活運用，交叉積累。（3）鼓勵學生說出并匯總這些成語。同樣，寫好關于四季的文章和句子也需要積累有關四季的成語。（3）學生交流、評議。教學第二部分（1）讓學生充分讀例句，分析寫法。（5）說說四季還有哪些特征。教學時間：三課時教學過程：第一課時教學第一題（語文與生活）教學第一部分（1）自讀詩歌，引導發(fā)現(xiàn)詩中所寫的四季的特點。但其中一些同學的調(diào)查過于簡單，或者直接出示了百分比，或者所作調(diào)查與感受不相干，當然大部分學生還是真正進行了調(diào)查，起到了調(diào)查的實際意義。第二課時學生寫作，教師巡視，適時評點后，學生謄寫作文。相互補充，發(fā)表建議五、集體交流，發(fā)表建議請同學們根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及結果談談自己的感受，也可以談談自己的建議。通過這次調(diào)查，你得出了什么結論？把你的調(diào)查結果也寫下來。四、各自整理匯報請同學們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。統(tǒng)計小結三、小組交流，回憶調(diào)查過程學生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。調(diào)查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計圖表。用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法對調(diào)查的結果進行分析，并談一談自己的感受。作者們正是借石灰、墨梅寄托高潔、堅貞的情操。作者借墨梅來表達自己淡泊名利，貞潔自守的高尚情操?！澳讽毦呙坊ü?，人與梅花一樣清。作者筆下的“石灰”有著不怕苦、不怕犧牲、樂于奉獻的精神。1．朗讀背誦古詩。這樣的詩是達到了很高境界的詩。）2．結合本課的學習，談談這兩首古詩的寫作特色。）（2）練習朗讀。體會詩人所表達的思想感情。四、總結復習。）C．詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。）全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。A．詩人寫的是石灰，石灰有什么特點呢？（經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間?！胺酃撬樯砣慌?，要留清白在人間。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。若等閑：好像很平常的事情。錘，錘打?！扒уN萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。傳說這是于謙12歲時的作品。于謙(1398—1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。（1）知詩人，解詩題。《石灰吟》這首詩是（明代）詩人（于謙）所做。（1）指名讀。學習《石灰吟》。B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。2．自由練讀，練背誦。3．那么你們感覺王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢？★學生說優(yōu)美純潔也行，說美麗貞潔也可以。）2．由上引入感知詩的意境。教學重點：能較好的體會詩的意境。理解生字詞。第二課時 教學目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。2．試著選一首詩有感情地背給同桌聽。五、作業(yè)超市：1．指導學生寫字錘焚這兩個字要結合偏傍進行指導。用自豪、高亢的語調(diào)反映出詩人的堅貞、純潔。不需要讓人來夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。②指名說說詩意。清氣：清香之氣。樹：這里指梅樹。洗硯池：書畫家洗毛筆硯臺的水池。師生討論。學生四人為一個小組自學，教師巡視指導。③看圖想像。①理解字詞。詩人借石頭表明自己堅貞、高潔的志向，應用贊美、高亢的語調(diào)朗讀。這里詩人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。石頭是經(jīng)過多次的敲打撞擊，才從大山上采下來。等閑：平常事。擊：撞擊。吟誦?？陕?lián)系上下文理解。三、精讀感知《石灰吟》指導學生畫出不理解的字詞。只要/清氣//滿乾坤。朵朵/花開//淡墨痕。3．檢查①指名讀，指導節(jié)奏。二、初讀感知1．教師范讀，學生整體感知課文。他既是詩壇名家，又是丹青高手?！保ā稓w來》）他的別號很多，有煮石山農(nóng)、會稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。王冕（１２８７１３５９），字元章，一字元肅，元代詩人、畫家。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。簡介作者。教學難點:正確感知詩的大意。能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。課前準備：多媒體課件學生了解作者，自學古詩教學時間：兩課時。感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。結合課文內(nèi)容理解生字詞。五、設置懸念：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領略她月下的撲朔迷離的風姿吧！板書設計：1夾竹桃花色——奇妙有趣花期——韌性可貴花影——？ 教學要求：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。請四位學生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。全班交流。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）有沒有同學在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。）；（2）、看不出、也看不出、無日不迎風吐艷；（3）、無不奉陪。四人小組進行交流。夾竹桃花期很長。四、學習第4自然段：過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。學生自由練讀，指名讀（邀請幾位“諸葛亮”出主意）。（俗話說“水火不相容”。你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。）過渡：咱們六（1）班的同學真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。學生討論：第5自然段。）請同學們再認真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。我國當代著名教育家、語言學家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學習的第17課。（夾竹桃因為葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。借助畫面，感受意境，指導誦讀。觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。交流。觀察一種花，說說準備從哪幾方面來寫。三：仿寫。讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。上一堂課，我們學習了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）摘抄你喜歡的詞語。同學們，這篇課文學完了，其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學了這篇課文后有什么話要說嗎？四：作業(yè)。齊讀最后一小節(jié)。指導感情朗讀。（5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結構。（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？（3）生說，相機出示圖片。（5）指導有感情地朗讀。讀讀，劃劃。輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？（1）學習第二小節(jié)。師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點段落。能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。第二課時教學目標：指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。抄寫生字詞。指導朗讀這一段。三：學習第一段。默讀課文，質(zhì)疑解疑。（1）生字詞。把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。二：自學課文。出示廣玉蘭的圖片，讓學生說說自己了解的廣玉蘭。初讀課文，弄清課文的層次。教學過程：第一課時教學目標：正確、流利地朗讀課文。觀察自己喜歡的一種植物。教學重點：課文的第二段為教學的重點。能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。第三篇：2016六年級語文下冊第六單元教學設計2016六年級語文下冊第六單元教學設計2016六年級語文下冊第六單元教學設計 教學目標：正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。一周后，聯(lián)歡活動按時開展，活動非常成功。兩天后，所有的方案都送到了我這里。剩下來的15個孩子，兩個是節(jié)目主持人，3個負責出黑板報，4個組成后勤服務組，負責列出所需物品的清單并且做開支預算，還有6個負責教室環(huán)境布置。來看看孩子們自己取的題目：“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會“那么，誰來寫晚會的串詞呢？”“這次活動，我們也歡迎其他班級的同學前來觀摩?！薄拔矣袀€建議，把踩氣球這個游戲放在最后，大家快快樂樂結束這次活動?！薄拔矣X得橫笛獨奏放在第一個節(jié)目比較好，鄭煜的橫笛吹得挺棒的。會上，孩子們踴躍發(fā)言，自告奮勇報上了許多游戲和表演項目。怎樣讓他們過得快樂而有意義，并且在過程中有所收獲？這是我一直在思考的事情。（所挑作品應有代表性。四、交流、評議１、同桌評議。三、寫贈言先在草稿紙上寫，然后再修改?！?活到老，學到老。● 讀書造就未來，知識改變命運，態(tài)度決定一切！● 做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗。● 掉在地上的針，要拾起來，需要低頭彎腰；掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊；任何成果的獲取，都需要辛勤的付出?！?功夫自難處做去,學問從苦中得來。● 拼搏的汗水，能澆開理想的花朵。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端?！辟浗o屬馬的同學：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原?！?贈給不善言談的同學：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅?！?贈給心胸狹窄的同學：如，“寬容是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天?！辟浗o真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。贈言要避免千篇一律，要根據(jù)同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創(chuàng)作出“這一個”。如，“你的美=嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。如，“臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒。對此，教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”2．風格獨特。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。如，“你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“促進劑”。３、語言要生動、簡潔。修改意見：通過以上贈言的辨析，你認為怎樣才能寫出好的贈言？１、觀點必須正確，有較強的思想性。不足的：賈寶貴的贈言，他祝同學“一路發(fā)”，這是商人的語言，不適合我們學生，把商人以掙錢多為目標作為我們努力方向，大錯特錯。二、聽錄音，辨優(yōu)劣要求：認真聽，聽后說出這幾則贈言好在哪里？不足的是哪些？為什么？好的：立群的贈言，希望劉海波戰(zhàn)勝膽怯：李航的贈言，希望鄔星做個堅強的男子漢?！窘虒W過程】一、談話引入同學們，我們在小學里共同學習，生活了６年，結下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的。３、感受同學之間純真美好的情感。《畢業(yè)贈言》教學設計【教學目標】１、會分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。６、相互修改：找一個朋友，征詢意見，自行修改。４、大組交流：請各小組推薦：哪位同學說得較好？