【正文】 第十五課《會(huì)亮的玩具》本節(jié)課教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體的構(gòu)思，如何設(shè)想會(huì)亮的玩具，應(yīng)讓學(xué)生們，通過(guò)他們的共同努力，真正嘗試了一次設(shè)計(jì)創(chuàng)作的完整體驗(yàn)，完成之后，讓學(xué)生找出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)；如果時(shí)間允許，就讓他們立即改進(jìn)，當(dāng)學(xué)生改進(jìn)成功后，他們會(huì)真正體驗(yàn)到成功的愉悅，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但是由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生的作品沒(méi)有完成，在第二節(jié)課上，學(xué)生們能夠積極用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)完成作品，本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠積極大膽的進(jìn)行表現(xiàn)。在本課中，我除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)技法外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，以及自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。以微觀世界的精彩畫(huà)面，大量的圖片資料，情景創(chuàng)設(shè)，親身體驗(yàn)，觀察比較等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)之前我做了大量的課前誰(shuí)備。能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中能夠使學(xué)生學(xué)到豐富的美術(shù)知識(shí)，減少以往美術(shù)課堂中的單調(diào)和乏味，注重在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)及審美意識(shí)，陶冶情操。第十四課《微觀世界》教學(xué)反思《微觀世界》選自人教版五年級(jí)下冊(cè)第十一課，屬于“”領(lǐng)域內(nèi)容。但也有很多不足，例如，內(nèi)容量有點(diǎn)大；做作業(yè)前先讓孩子說(shuō)一下小組分工會(huì)更好；作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以給學(xué)生ppt出示出來(lái)等。兩個(gè)領(lǐng)域課程的融合取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，再加上精美ppt的展示，通過(guò)欣賞、交流、嘗試等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的制作欲望，提高了學(xué)生的審美能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。在今后教學(xué)中我將努力探索，進(jìn)一步完善。本節(jié)課中能融合新課改的教育理念，關(guān)注、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用彩泥制作十二生肖的方法，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到我能行、我最棒。這節(jié)課我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕一點(diǎn)小小的成功都應(yīng)該用激勵(lì)性語(yǔ)言給予肯定，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到：我能行！讓學(xué)生更愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中。本節(jié)課突顯課改新理念。我是這樣設(shè)計(jì)：觀察老師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)的幾種生肖簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)得像嗎？從哪兒看出老師畫(huà)得像？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有抓住該動(dòng)物的特征，并讓它大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，使該生肖動(dòng)物更形象生動(dòng)（這也是本課的重點(diǎn)）。通過(guò)分析作者是抓住生肖動(dòng)物什么特征？最大創(chuàng)意在哪兒？充分讓學(xué)生感受到生肖文化的魅力，從而發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。鑒于上學(xué)期學(xué)生已接觸過(guò)一堂彩墨游戲課了，對(duì)彩墨畫(huà)的繪畫(huà)形式有了一些了解，對(duì)彩墨畫(huà)的表現(xiàn)方法有了一些經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在理解掌握了基本的筆墨陳式后，還要經(jīng)過(guò)一定數(shù)量的臨摹練習(xí)，才能熟練應(yīng)用；造型基礎(chǔ)的不同，將致使每位學(xué)生個(gè)體的差異，寫(xiě)意花鳥(niǎo)寫(xiě)畫(huà)“詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印”結(jié)合的完美形式，向每位學(xué)生的畫(huà)外修養(yǎng)提出了很高的要求。清代的“四僧”和“揚(yáng)州八怪”寄情于物，怪誕不經(jīng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化極強(qiáng)的個(gè)人風(fēng)格，尤其是晚期的吳昌碩，他們都能熔詩(shī)、畫(huà)、印為一爐，獨(dú)樹(shù)一幟，面目一新，影響了近百年的繪畫(huà)發(fā)展。中國(guó)花鳥(niǎo)在我國(guó)民族繪畫(huà)中，有著悠久的歷史和深遠(yuǎn)的社會(huì)影響，花鳥(niǎo)畫(huà)早在唐代便獨(dú)立成科，后經(jīng)五代的“徐黃異體”和宋代院體派、文人畫(huà)的推陳出新，使花鳥(niǎo)畫(huà)得到了空前的繁榮和發(fā)展。要他們真正掌握禽鳥(niǎo)畫(huà)的畫(huà)法，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)禽鳥(niǎo)的形體、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)、生活習(xí)慣等作細(xì)致的觀察和分析。另外，我在這節(jié)課的時(shí)間安排上還有很大的不足，學(xué)生畫(huà)的時(shí)間不夠長(zhǎng)，這樣就不能充分的顯示教學(xué)效果，不能很好的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫(huà)技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的博大精深，了解中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)方法，在這節(jié)課，我還應(yīng)該徹底的深入到各個(gè)小組中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正并演示。也為今后的肌理創(chuàng)作奠定了一定的基礎(chǔ)第九課《寫(xiě)意蔬果》教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生入門(mén)很快，很快就掌握了中國(guó)畫(huà)的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準(zhǔn)確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國(guó)水墨畫(huà)的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。在課堂中通過(guò)對(duì)比和討論解決了操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。但實(shí)際操作起來(lái)并不是想像中的那么容易。從而使學(xué)生開(kāi)闊視野，提高審美能力。主要是讓學(xué)生通過(guò)肥皂粉的肌理效果來(lái)體驗(yàn)抽象藝術(shù)帶來(lái)的審美感受，并在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)之中。本堂課中處理比較成功的是，從欣賞名人漫畫(huà)開(kāi)始，到學(xué)生作品的范圖欣賞，整體的過(guò)度語(yǔ)言比較自然、到位。啟發(fā)學(xué)生感受人物五官表情特征，大膽夸張并趣味性的表現(xiàn)人物頭像，提高學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)、讓學(xué)生圍繞目標(biāo)在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)作一張夸張的臉是本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。本課在寬松、自由的教學(xué)情境之中展開(kāi)，課堂氣氛活躍各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，重難點(diǎn)基本得以突破。本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)各種圖片來(lái)刺激學(xué)生的眼球，通過(guò)反復(fù)的讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)、比較，人物臉部哪些地方來(lái)進(jìn)行夸張的。本課是讓學(xué)生抓住人物頭像特征，進(jìn)行夸張的表現(xiàn)手法，嘗試用漫畫(huà)進(jìn)行人物頭像寫(xiě)生練習(xí)。為此在整課以探索、游戲?yàn)橹骶€(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。同時(shí)，作為青年教師，虛心聽(tīng)取組里每位老師的意見(jiàn)和建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，向老教師，高級(jí)教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)機(jī)智，處理課堂的方法，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)！第七課《夸張的臉》教學(xué)反思《夸張的臉》是人教版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第7課，屬于造型教師的大腦里完全明白課堂每一分鐘的重要性，特別到了快下課的時(shí)候，學(xué)生的神經(jīng)都開(kāi)始疲勞松弛，但作為教師應(yīng)該聰明的引導(dǎo)學(xué)生在輕松歡樂(lè)的氣氛中進(jìn)一步的互相學(xué)習(xí)，使教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步的完善化，讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都有收獲。作為教師自己，在師評(píng)方面，我做的也不夠好：沒(méi)有完全將每幅作品的優(yōu)缺點(diǎn)分析透徹，應(yīng)該讓學(xué)生在共同觀看的時(shí)候有所得才對(duì)，而不應(yīng)該只是過(guò)眼云煙。首先在點(diǎn)評(píng)的形式上，我僅采用的學(xué)生自評(píng)的方式和師評(píng)的方式。，令自己很不滿(mǎn)意的地方是：點(diǎn)評(píng)的簡(jiǎn)單化。我從兩方面入手，首先讓學(xué)生欣賞大師的兩種類(lèi)型的繪畫(huà)作品，感受大作為什么生生不息，為什么會(huì)被后人不斷的學(xué)習(xí)？通過(guò)學(xué)習(xí)順?biāo)浦?，給學(xué)生確立不同層次的學(xué)習(xí)點(diǎn)，繼而發(fā)展到學(xué)生的作品，也是運(yùn)用兩種表現(xiàn)方式，讓學(xué)生明白我們也是未來(lái)的大師，增強(qiáng)作畫(huà)信心，明確方向。、回歸生活。我采用讓學(xué)生親身體驗(yàn)