初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課有效教學(xué)模式初探(參考版)
2024-11-07 12:01本頁(yè)面
【正文】 。三、結(jié)語(yǔ)總之，在教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”共同努力之下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生不僅提高了自信心，在聽(tīng)的方面有了一定的發(fā)展，在說(shuō)的能力上也有了一定程度的提高。在流暢與熟練中，學(xué)生逐漸的客服了膽怯的心理，對(duì)于英語(yǔ)的表述也越來(lái)越有自信，從敢說(shuō)→能說(shuō)→會(huì)說(shuō)→愛(ài)說(shuō)，形成了真正的過(guò)渡。在FreeTalk中，可以一個(gè)人的表演，也可以是一個(gè)笑話、故事、繞口令等等都可以，也能夠唱一首英文歌曲，如《Yesterdayoncemore》等，也可以是通過(guò)小組的配合對(duì)話來(lái)完成一段表演。而所謂的FreeTalk也就是在每一節(jié)課前，利用五分鐘來(lái)讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)自由的演講對(duì)話。（二）課前五分鐘的FreeTalk 考慮到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生缺乏自信心，想要鍛煉鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個(gè)開(kāi)口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。=gug39。tem39。同化的目的是使發(fā)音部位和發(fā)音方式趨同而減少發(fā)音時(shí)舌位和唇形的變化，讓發(fā)音變得更加的容易。restr=nt]等。histri]，restaurant[39。例如：history[39。讓每一位學(xué)生都重視發(fā)音，發(fā)好每一個(gè)音標(biāo)，讀準(zhǔn)每一個(gè)單詞。并且，教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在聽(tīng)課文的同時(shí)跟著課文讀。具筆者多年的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)多數(shù)初中學(xué)生的語(yǔ)音能力都很差，音標(biāo)讀不準(zhǔn)，單詞也不會(huì)讀，所以英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)。二、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課能力的策略（一）語(yǔ)音教學(xué)是前提，加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中，不管是注重聽(tīng)還是說(shuō)，對(duì)于語(yǔ)音的識(shí)別是重要的前提。（五）教學(xué)反思(Thoughts and feelings):第五篇：初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的有效教學(xué)策略初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的有效教學(xué)策略發(fā)言人：彭啟蓉一、認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的重要性雖然在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的使用能力，但是在實(shí)際情況中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力的發(fā)展出現(xiàn)了不平衡的現(xiàn)象，聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練明顯落后于讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。作業(yè)布置1）作業(yè)可以布置聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)力材料的聽(tīng)力和以編寫(xiě)對(duì)話或?qū)懶《涛臑橹鞯墓P頭兩個(gè)作業(yè)，讓有聽(tīng)力條件的學(xué)生再鞏固聽(tīng)力，并將課堂口語(yǔ)任務(wù)活動(dòng)落實(shí)到書(shū)面。重點(diǎn)加以突破，合理地講練，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。這個(gè)任務(wù)很簡(jiǎn)單，就是圍繞所學(xué) 的單詞和句型展開(kāi)的。中心任務(wù)活動(dòng)（學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言）.圍繞本課的重點(diǎn)單詞及句型設(shè)計(jì)幾個(gè)小任務(wù)。也可以開(kāi)展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，聯(lián)想與話題有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以舊帶新，拓展知識(shí)，為新課做知識(shí)儲(chǔ)備。Students: 學(xué)生依內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并需要為本節(jié)課準(zhǔn)備哪些物品（四）教學(xué)過(guò)程熱身（Warmingup）1）.話題交流（Free talk or daily English）結(jié)合本單元的中心話題，師生或者生生進(jìn)行互動(dòng)，開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)。Target language 目標(biāo)語(yǔ)言。）（二）任務(wù)活動(dòng)暨完成任務(wù)所需要的語(yǔ)言Language Goal。（三）預(yù)習(xí)任務(wù) 預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，或查閱相關(guān)人物、事件等的背景資料。（二）分層作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容可以分層次，分為必做與選做；學(xué)生也可以分層次布置內(nèi)容不同的作業(yè)。說(shuō)明：以上各環(huán)節(jié)是一般情況下
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