教科版語文五下最后的常春藤葉升華情感(參考版)
2024-12-12 22:47本頁面
【正文】 （通過題目探討，讓學(xué)生置換角色，直抵作者 內(nèi)心深處，讓學(xué)生充分感知貝爾曼那樣普通人身上所體現(xiàn)出來的犧牲自我、關(guān)心他人的人性的光輝和偉大，在受其熏陶的同時構(gòu)建自己美好的精神世界。） 四、小結(jié) 對于瓊珊來說最后的常春藤葉是她的精神支點，她重新燃起了生命的火炬。） （結(jié)合小說中的相關(guān)情節(jié)，依據(jù)貝爾曼 的人物個性展開合理想象，安排練筆，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和語言表達能力，同時化虛無的猜測為真實的展現(xiàn)，從而進一步感受到他深藏著一顆美好的心靈，甚至甘愿獻出自己的生命來幫助他人。 同學(xué)們剛才講得都很充實，我們可以把所寫的部分放到文中的哪個地方？(第 10 自然段后面。 （二）、為什么稱得上是杰作，而且沒有加引號？ 多么不平凡的一片葉子，多么不平凡的貝爾曼 !但整篇文章對貝爾曼的描寫并不多，甚至連最感人的畫葉子的鏡頭都沒有寫，同學(xué)們，你能發(fā)揮想象來填補這段情節(jié)的空白嗎？ 學(xué)生練筆，討論交流。 在補充后進行質(zhì)疑討論，使學(xué)生以自身的閱讀體驗，了解文章的寫作特點和塑造人物的手法，即通過側(cè)面和含蓄描寫來凸顯貝爾曼老人高大的形象。 ) 討論：貝爾曼老人形象如此高大，作者為何不用濃墨重彩去勾勒他的形象呢？（因為誰都不知道那晚的情景，作者不寫貝爾曼老人作畫的過程，反而可以加大想象的空間，體現(xiàn)出了側(cè)面描寫和含蓄描寫的重要性。 小結(jié)：正像同學(xué)們所想、所說，我們可以想象，在那個風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣踉踉蹌蹌爬到離地面 6 米多高的地方，顫抖著調(diào)拌著黃色和綠色，在墻上施展他的藝術(shù)才能，而最終卻因此患病獻出 了寶貴的生命。 小結(jié)：在那個凄風(fēng)苦雨的夜晚，連雨具也沒有帶，急切地為瓊珊畫上那片生命之葉，生怕在此期間瓊珊會出什么事情，多么可敬的一個老人啊！ （ 本環(huán)節(jié)借助重點詞句，通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手，形成豐富的表象來觸動體驗，并在推測中激發(fā)情感，感受貝爾曼的高尚品格。 （ 1）讀讀這段話，
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1