【正文】 四、拓展閱讀《侯銀匠》分析小說(shuō)的主人公《麥琪的禮物》 感受“歐亨利式結(jié)尾”以及“歐亨利的寫(xiě)作特色”。（4）還有書(shū)中的5處歐亨利的語(yǔ)言藝術(shù)采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻等奇特語(yǔ)言藝術(shù)，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫(xiě)中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動(dòng)活潑中給人啟迪，讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個(gè)方向發(fā)展，但結(jié)局往往來(lái)了個(gè)出其不意，然而那意外的結(jié)局往往是令人寬慰的，是“帶淚的微笑”。（2）磚墻在20英尺外，為藤葉以假亂真提供可能。亨利式結(jié)尾法），我們用幾個(gè)字概括，那就是——（出乎意料之外，又在情理之中）。分析主人公現(xiàn)在，我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái)想一想，文章的主人公是誰(shuí)？（貝爾曼）我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，如果在遇到分析主人公的問(wèn)題的時(shí)候，要清楚，主人公不應(yīng)單純看作者筆墨的多少，而應(yīng)看其性格在群體中是否具有典型意義，性格發(fā)展是否直接推動(dòng)情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對(duì)主題思想的表達(dá)有關(guān)鍵作用。）三個(gè)人物的共同點(diǎn)都是社會(huì)中的普通平民、小人物，但他們相互扶持，互相幫助，患難中更見(jiàn)真情，歌頌了藝術(shù)家之間相濡以沫的友愛(ài)和蒼涼人生中那種崇高的藝術(shù)家品格——舍己救人。方法。“期待了二十五年的杰作”，不得志仍執(zhí)著不放棄追求，抱負(fù)遠(yuǎn)大。C、側(cè)面描寫(xiě)（虛寫(xiě)）：崇高的愛(ài)心，自我犧牲精神（人格的升華、形象逆轉(zhuǎn)）歸納形象：平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的、金子一樣的愛(ài)心。詳析貝爾曼全文對(duì)貝爾曼有3次描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)，并加以分析。簡(jiǎn)析瓊珊文章寫(xiě)瓊珊，用了哪些描寫(xiě)手法？（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）從中可以看出人物的什么特點(diǎn)？（脆弱、悲觀(guān)、重拾信心）題目《最后一片常春藤葉》與瓊珊有怎樣的關(guān)系？為什么能挽救瓊珊的生命？（2）認(rèn)為貝爾曼是主人公故事復(fù)述：住在格林尼治村的一位老畫(huà)家貝爾曼，他窮困潦倒，在藝術(shù)上不得志，但他決心要畫(huà)一幅杰作，有一天，租住在他樓上的青年畫(huà)家瓊珊患了肺炎，并得知她把自己的生命和窗外最后的一片常春藤葉的凋落聯(lián)系在一起，于是，這個(gè)老畫(huà)家為挽救她的生命，便在這天夜里頂著冷風(fēng)凄雨畫(huà)最后的一片常春藤葉。的確，在故事發(fā)生的4天時(shí)間，瓊珊一直貫穿文章始終。但經(jīng)過(guò)一整晚風(fēng)雨洗禮的常春藤葉仍沒(méi)有落下，第二天早晨它仍在墻上，而恰恰是因?yàn)檫@片不掉的常春藤葉使瓊珊又找到了生的希望，最后她在這個(gè)常春藤葉上找到了精神支撐而奇跡般活下來(lái)了。小說(shuō)中的人物有哪些？這3個(gè)人物之中，誰(shuí)是作者所要描繪的主要人物呢？請(qǐng)你結(jié)合小說(shuō)三要素，圍繞你所認(rèn)為的主人公，概括文章主要內(nèi)容。作品、國(guó)籍、稱(chēng)號(hào)小說(shuō)三要素：人物（主要、次要）、情節(jié)（4個(gè)部分，有時(shí)到“高潮”處戛然而止）、環(huán)境（自然、社會(huì)）。亨利的情況簡(jiǎn)介。首先，檢查一下大家的掌握情況。亨利的作品《最后的常春藤葉》。（三）課外練習(xí)：認(rèn)真完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》有關(guān)練習(xí)，迎接檢查。那時(shí)候我也該走了。只剩四片了。難道大夫沒(méi)有告訴你嗎？”“又掉了一片。等最后一片掉落下來(lái)，我也得去了?！薄叭~子。亨利式的語(yǔ)言。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。他的崇高愛(ài)心、自我犧牲精神由此得到了展現(xiàn)。再見(jiàn)貝爾曼時(shí)，貝爾曼已經(jīng)身體虛弱，病了兩天就去世了。我們可以想象，那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來(lái)英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時(shí)也毫無(wú)保留地獻(xiàn)出了生命。貝爾曼畫(huà)常青藤本應(yīng)是小說(shuō)的重要情節(jié)，作者卻沒(méi)有實(shí)寫(xiě)，這樣處理有什么好處？：作品沒(méi)有實(shí)寫(xiě)這一情節(jié)，使得小說(shuō)產(chǎn)生出人意外的效果（歐葉子是希望的象征，如若葉子落了，她也就給自己找到了放棄抗?fàn)幍睦碛?；?dāng)然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗?fàn)?，在最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來(lái)，直到康復(fù)。｜伏筆見(jiàn)P263－4段。出乎意料之外，又在情理之中。歐試問(wèn)小說(shuō)的結(jié)局有怎樣的特點(diǎn)？能找出前面的伏筆嗎？：歐（二）文本研習(xí)：小說(shuō)最震撼人心的是哪一個(gè)情節(jié)？說(shuō)明原因。：十一月：瓊珊病倒；一天早晨：瓊珊病重；這天夜里：貝爾曼畫(huà)常春藤葉；第二天早晨：瓊珊病危，貝爾曼生??；第三天天色剛明的時(shí)候：瓊珊病情轉(zhuǎn)好，貝爾曼被送到醫(yī)院；第四天：瓊珊脫離危險(xiǎn)，貝爾曼在醫(yī)院去世。揭示葉子不落的謎底。高潮（第37至50節(jié)）：不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的欲望。開(kāi)端（第1至11節(jié)）：寫(xiě)年輕畫(huà)家瓊珊不幸被感染肺炎，生命垂危。（二）整體感知：按小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局可分為四個(gè)部分。珍愛(ài)自己的生命，也關(guān)愛(ài)他人的生命，乃至不惜付出生命的代價(jià)，這樣的人更能顯示人性的光輝，今天，我們走進(jìn)美國(guó)作家歐他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)噱的幽默，啟發(fā)人們深思。這種寫(xiě)作方法對(duì)后人影響頗大，被譽(yù)為美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)的創(chuàng)始人。他的小說(shuō)完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。波特爾，生于北卡羅來(lái)納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)貧窮的醫(yī)生家里……亨利一生窮困潦倒，接觸過(guò)多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。原名威廉亨利簡(jiǎn)介歐課時(shí)：1節(jié)。學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。亨利似的結(jié)尾的妙處?！蹲詈蟮某４禾偃~》教案 篇3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用?！逼肺?采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語(yǔ)言,渲染悲劇的喜劇色彩,讓讀者在俏皮的描寫(xiě)中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情,在生動(dòng)活潑中給人啟迪。我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來(lái)。不,我不要喝湯。三天前我就知道了。常春藤上的葉子。比如:“到了十一月,一個(gè)冷酷無(wú)情、肉眼看不見(jiàn)、醫(yī)生管他叫做‘肺炎’的不速之客,在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳,用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。他的崇高愛(ài)心、自我犧牲精神由此得到了展現(xiàn)。再見(jiàn)貝爾曼時(shí),貝爾曼已經(jīng)身體虛弱,病了兩天就去世了。貝爾曼是小說(shuō)的主人公,作品集中寫(xiě)他的只有兩處,試分析這個(gè)他怎樣的人?初見(jiàn)貝爾曼時(shí),作者通過(guò)外貌描寫(xiě)告訴我們:貝爾曼是一個(gè)性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿(mǎn)腹、郁郁不得志的老畫(huà)家。貝爾曼畫(huà)常青藤本應(yīng)是小說(shuō)的重要情節(jié),作者卻沒(méi)有實(shí)寫(xiě),這樣處理有什么好處?作品沒(méi)有實(shí)寫(xiě)這一情節(jié),使得小說(shuō)產(chǎn)生出人意外的效果(歐?亨利式結(jié)尾),也給讀者留下了想象的空間。當(dāng)然,只要葉子不落,她就有所期待,有所抗?fàn)?在最后一片常春藤葉的鼓舞下,重新振作起來(lái),直到康復(fù)。最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系?為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命?最后一片葉子關(guān)系到瓊珊的生死。出乎意料之外,又在情理之中。試問(wèn)小說(shuō)的結(jié)局有怎樣的特點(diǎn)?能找出前面的伏筆嗎?歐?亨利式的結(jié)尾。(四)文本研習(xí):小說(shuō)最震撼人心的是哪一個(gè)情節(jié)?說(shuō)明原因。⒊從文章的結(jié)尾入手。多媒體呈現(xiàn)最后一片葉子。對(duì)貝爾曼而言,這是他冒雨畫(huà)上去的葉子,藝術(shù)生涯最后的作品,更是維系他人生命的葉子,人生最精彩的杰作。提示:從瓊珊、貝爾曼兩個(gè)不同的角度,探究最后一片葉子的表層義和隱喻義,并由此領(lǐng)悟文章的主旨。抓住有關(guān)語(yǔ)句強(qiáng)化朗讀。由此,歸納貝爾曼的典型形象,領(lǐng)會(huì)人物形象對(duì)主旨的表現(xiàn)作用:他是藝術(shù)區(qū)窮苦人的典型代表,揭示了窮苦朋友相濡以沫的寶貴友情和普通人的心靈美。再見(jiàn)貝爾曼——善良,有同情心,關(guān)心他人。討論的展開(kāi):從瓊珊、蘇艾,到貝爾曼,最后聚焦在貝爾曼身上。(三)文旨探究。第四天:瓊珊脫離危險(xiǎn),貝爾曼在醫(yī)院去世。第二天早晨:瓊珊病危,貝爾曼生病。一天早晨:瓊珊病重。請(qǐng)找出時(shí)間線(xiàn)索與人物、情節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。結(jié)局(第51至55節(jié)):瓊珊脫離險(xiǎn),貝爾曼病逝。發(fā)展(第12至36節(jié)):寫(xiě)瓊珊不聽(tīng)勸慰,望葉等死。請(qǐng)概括各部分的大意。佳作常能在鞭撻資本主義社會(huì)的腐朽之余,引出人們“含淚的微笑”,撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈,因而深受讀者的歡迎……(一)導(dǎo)語(yǔ):生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次,因此,生命顯得何其重要,人要珍愛(ài)自己的生命。他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)噱的幽默,啟發(fā)人們深思。這種寫(xiě)作方法對(duì)后人影響頗大,被譽(yù)為美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)的創(chuàng)始人。他的小說(shuō)完全以情節(jié)取勝,故事頗多偶然巧合,結(jié)局往往出人意料。原名威廉?悉尼?波特爾,生于北卡羅來(lái)納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)貧窮的醫(yī)生家里……亨利一生窮困潦倒,接觸過(guò)多種多樣的人物,掌握了豐富的創(chuàng)作素材。教學(xué)方法:設(shè)計(jì)若干問(wèn)題,帶著問(wèn)題品讀文本。教學(xué)重、難點(diǎn):。⒉培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣,多角度理解文章主旨。一節(jié)課的時(shí)間有些緊張，可將“拓展延伸”部分作為作業(yè)處理。運(yùn)用想像，要合理，符合人物的性格；多描寫(xiě)，少記敘，要求生動(dòng)形象。七、課堂小結(jié)并布置作業(yè)這節(jié)課我們重點(diǎn)分析了貝爾曼和瓊珊這兩個(gè)人物形象，我們要學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)：瓊珊因有生的信念、對(duì)自己生命的珍愛(ài)而活了下來(lái)；老貝爾曼因?qū)λ松恼鋹?ài)，雖然死去，卻永遠(yuǎn)活在了人們的心里。要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要注意記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等手法的綜合運(yùn)用。亨利式結(jié)尾)，也給讀者留下了豐富的想象空間，是藝術(shù)留白，令人回味無(wú)窮，使人物形象更加豐滿(mǎn)。是的，霍金不過(guò)是“被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果”，只要夢(mèng)想還在、希望還在，生命便無(wú)所謂悲哀，叩亮希望之燈，便能活出人生精彩。堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命賴(lài)以延續(xù)的精神支柱。貝爾曼畫(huà)的最后的常春藤葉出現(xiàn)后：瓊珊處境—雞湯、摻葡萄酒的牛奶、小鏡子、看煮東西心境—對(duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)永不凋落的葉子暗示她世間還有真情，這個(gè)世界并沒(méi)有完全棄她而去，活著是多么的美好，要熱愛(ài)生活、珍惜生命。（2）從體現(xiàn)的主人公精神方面來(lái)分析，這片藤葉是貝爾曼用生命換來(lái)的，它給予瓊珊生的希望和信念，閃爍著人性的光輝，這是一幅人性世界的千古名畫(huà)。)明確：第一問(wèn)，是杰作：（1）從畫(huà)技方面來(lái)分析，由前文介紹可知，瓊珊和蘇艾都是青年畫(huà)家，作為畫(huà)家的她們，居然一直沒(méi)能看出墻上的常春藤葉居然是畫(huà)上去的，由此可以從側(cè)面說(shuō)明貝爾曼”明貝爾曼先生最后這幅作品精湛的39。貝爾曼畫(huà)的最后一片常春藤葉是不是“杰作”為什么 它對(duì)瓊珊來(lái)說(shuō)意味著什么試分析瓊珊能康復(fù)的原因。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“只有為別人活著，生命才有價(jià)值。貝爾曼以其生命為代價(jià)，奉獻(xiàn)了絕世的杰作，生花妙筆繪就了人性最美的花園。雖然窮困潦倒，卻仍無(wú)私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價(jià)?！?人格升華：崇高的愛(ài)心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。形象二：（側(cè)面描寫(xiě)）醫(yī)生：“他上了年紀(jì)，身體虛弱，病勢(shì)來(lái)得兇猛。明確：是小說(shuō)的結(jié)局部分，因?yàn)檫@一部分寫(xiě)到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來(lái)了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對(duì)生的渴望作品集中寫(xiě)貝爾曼“貝爾曼先生的地方只有兩處,作者是如何來(lái)塑造貝爾曼這個(gè)人物形象的他是怎樣的一個(gè)人明確：形象一：（正面描寫(xiě)）外貌描寫(xiě)：性格暴躁，酗酒成性，牢騷滿(mǎn)腹，消沉失意，郁郁不得志的老畫(huà)家。odao）按小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四要素將文章分為四個(gè)部分，并概括各部分的大意明確：開(kāi)端（第1至11節(jié)）：年輕畫(huà)家瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危發(fā)展（第12至36節(jié)）：瓊珊不聽(tīng)勸慰，數(shù)葉等死高潮（第37至50節(jié)）：不落的藤葉使瓊珊重新燃起了生的欲望結(jié)局（第51至55節(jié)）：瓊珊脫離險(xiǎn)，貝爾曼病逝，蘇艾揭示葉子不落的謎底四、合作探究（學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)討論，10分鐘后學(xué)生展示討論結(jié)果，師進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)。o）窗檻（ji224。ng）樓 撒（s?。┦?咆哮（p225。n）儀館一籌（ch243。 ）稱(chēng)躡（ni232。ng）來(lái)逛去