小學一年級語文上冊培優(yōu)補差總結(jié)(參考版)
2024-11-05 22:02本頁面
【正文】 對因?qū)W習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。輔導分層利用學生自習課時間，分別對C層學生和A層學生在課堂中尚未解決的問題進行輔導，而且側(cè)重點不同：對C層學生側(cè)重于興趣、信心、愿意學習等意識教育；對A層學生側(cè)重于培養(yǎng)綜合運用能力和解題方法技巧的指導。對于基本知識回顧、基本技能訓練和課堂歸納小結(jié)，無論哪個層次學生都必須參與，同步進行。根據(jù)自愿，學生可在層間流動，也可腳踏兩層。C層學生：基礎(chǔ)不扎實。其中A層學生：成績優(yōu)秀，基礎(chǔ)扎實，學習自覺，有能力獨立完成作業(yè)，有嚴密的數(shù)學邏輯思維和綜合解題能力。學生分層。習題設(shè)計要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)輔差的效果。培優(yōu)輔差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導。2．定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。二、做好思想方面的培優(yōu)輔差。充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，重視“特優(yōu)生”的能力，利用他們優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學困生”，對學困生實施訓練基礎(chǔ)習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。最后，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！圪塔井小學：張永梅 2014年12月30日第五篇：小學一年級上冊數(shù)學培優(yōu)補差總結(jié)小學一年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)輔差的目標，制訂了一年級數(shù)學培優(yōu)輔差的工作方案，現(xiàn)總結(jié)如下：一、主要措施不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導。2．定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。二、配合本學科教學組織的教學活動口算筆算三、思想方面的培優(yōu)補差。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。最后，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！第四篇：小學一年級上冊數(shù)學培優(yōu)補差總結(jié)哈密市圪塔井小學20142015學年第一學期小學數(shù)學一年級培優(yōu)補差工作總結(jié)本學期，為順利完成本學年的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。輔導分層分層復習在課堂中并不能徹底進行補差培優(yōu)工作,課外輔導是對課堂復習教學的補充和完善。（3）不同批改：對于不同層次學生的作業(yè)采取不同的批改方式。（2）統(tǒng)一要求：平時，我們在學校分配的時間內(nèi)要求學生按時作業(yè)，按時收繳，做到有練
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