【正文】 另外，在整個備課過程中，我真正的感覺到了集體的力量和智慧！ 。 總之，我覺得開一節(jié)課很難但又能學(xué)到很多東西，也許正是這點(diǎn)才吸引我鼓足勇氣去嘗試。第三，在設(shè)置問題的時候，沒有仔細(xì)的考慮問題的深度。 其次，這節(jié)課有幾處疏漏之處：第一，學(xué)生用簡潔的語言概括故事內(nèi)容時，有兩個同學(xué)發(fā)言，我只是簡單的肯定了第二同學(xué)的發(fā)言而沒有指出第二位同學(xué)的概括好在哪里。第三，在小組交流探究時，同學(xué)們確實(shí)得到了能力的鍛煉。第二，在“過把導(dǎo)演癮”環(huán)節(jié)中，同學(xué)們的合作是非常成功的，在合作過程中，同學(xué)們能開動腦筋，“導(dǎo)”的形式是花樣翻新，這是老師始料未及的，如：有一小組采用故露破綻的方式，導(dǎo)演先不導(dǎo)，演員先表演而表演的同學(xué)又用方言說，最后導(dǎo)演再說戲，并特別強(qiáng)調(diào)如果不是劇情的需要，表演時必須說普通話，這種方式用心良苦，可見同學(xué)們確實(shí)動了腦筋。） 師：擔(dān)當(dāng)生前事，何計身后評，人間一股英雄氣，無論過去到現(xiàn)在，永遠(yuǎn)馳騁縱橫，那便是—— 生：尊重！ 師：下課！ 教學(xué)反思 本節(jié)公開課比預(yù)想得要好，整節(jié)課流程清楚，體現(xiàn)了“自主 —— 合作 —— 探究”的新學(xué)習(xí)方法，做到了師生互動，同學(xué)們能積極投入，踴躍發(fā)言，其中學(xué)生在課堂中綻放的生命活力肯定感染了不少聽課的老師。歷史的天空閃爍幾顆星，人間一股英雄氣在馳騁縱橫。聚散皆是緣啊?? 離合總關(guān)情啊?? 擔(dān)當(dāng)生前事啊?? 何計身后評。歲月啊，你帶不走那一串串熟悉的姓名。眼前飛揚(yáng)著一個個鮮活的面容。（在板書“楚王”和“晏子”下圈點(diǎn)）誰呀？ 生：楚王和晏子。但是，不變的就是，我們首先要做到 —— “規(guī)圓矩方”外在的道德智慧，和內(nèi)在的真正的實(shí)力。 師：再說一遍！ 生：規(guī)圓矩方！ 師：這堂課，這個“矩”字的點(diǎn)，已經(jīng)悄悄地點(diǎn)在了我們的心里。生：有尊嚴(yán)的人！ 師：在這樣的前提下，才能談到你們的學(xué)校，你們的團(tuán)隊(duì)，你們的我們的 —— 國家的 —— 尊嚴(yán)！ 師：謝謝親愛的同學(xué)們！無論是個人，還是國家，讓我們先從自身做起，努力做到 —— （指CAI） 師 amp。 師：這小羊多有智慧，多么不卑不亢阿，說實(shí)在的也做到了規(guī)圓矩方，怎么就？ 生 :羊不可能與狼抗衡 ,它說得再有理有據(jù) ,也永遠(yuǎn)是狼面前的弱者 . 師 :這時候的智慧就顯得?? 生 :微不足道 . 師 :那么 ,感謝他 ,退回到課文 ,看課文的第一句話 ,放開聲音讀 ,春秋末期?? 生 :春秋末期 ,齊國和楚國都是大國 . 師 :再讀一遍 . 生 :春秋末期 ,齊國和楚國都是大國 . 師 :你發(fā)現(xiàn)了沒有 ,原來國家獲得尊重 ,不僅僅是因?yàn)殛套拥囊粋€人的智慧 ,不僅僅是他這一次外交，是這個國家有?? 生 :實(shí)力 ! 師：再給他掌聲 !謝謝 !感謝這名同學(xué)讓我們明白了一個國家獲得尊重和一個人獲得尊重是一個理兒啊 !那就是既要有外在的智慧 ,講究外交藝術(shù) ,外交道德 ,講究規(guī)圓 ,有自己的氣節(jié) ,更重 要的是也要有內(nèi)在的實(shí)力 .謝謝給予我的啟發(fā) ,但是 ,請同學(xué)們再看這句話 ,讀 : 生 : 楚國不敢不尊重晏子了 . 師 : 你說這課文的最后一句話真奇怪 ,明明晏子不是代表齊國去了嗎 ?按理應(yīng)該是楚王不敢不尊重齊國了 .怎么 ,人家楚王說的是尊重晏子的這個人呢 ?你就是楚王 ,現(xiàn)在你是誰 ? 生 : 楚王 . 師 : 楚王啊 ,我要現(xiàn)場采訪你啊 !我可要采訪你了 .你可以結(jié)合歷史學(xué)家的話 ,當(dāng)然也可以用你自己的觀點(diǎn) ,你怎么說你尊重晏子這個人呢 ?楚王 ,請講 ! 生 :我認(rèn)為一個人 ,就比如說我們班 ,我們國家 ,有的人笨 ,也有的人聰明 ,也就是說 ,齊國的人有的人笨 ,也有的人聰明 ,所以我認(rèn)為我尊重晏子 ,卻不尊重齊國 . 師 : 晏子不一定就代表了? .. 生 : 齊國 . 師 : 哦 ,再來一個同學(xué) . 生 : 雖然晏子他說起來有理有據(jù) ,有禮有節(jié) ,但是我也沒有去過他們國家 ,說不定他們那邊還有地痞 ,流氓 .那也不一定的 . 師 : 總之 ,我首要的是 ,首先尊重晏子這個人 .我才能談到這個國家 .這是我們清華附小的同學(xué)讀了晏子之后的一段對話 .我把它名字沒寫 ,誰來當(dāng)甲 ,你來 !誰是乙 ,麥克在誰那呢 ,誰就當(dāng)乙 !好 ,你是甲 ,開始讀 ! 生 A: 你以為晏子使楚最神圣的責(zé)任是什么 ? 生 B: 還用我說嗎 ?是晏子對齊國的責(zé)任 . 生 A: 晏子還有別的責(zé)任同這一樣神圣 . 生 B: 咦 ?你說說 ,是什么 ? 生 A: 是晏子對自己的責(zé)任 . 生 B: 哦 ,首先要做一個有尊嚴(yán)的人 . 師 : 我們同學(xué)的對話 ,它是要說明什么觀點(diǎn) ?首先 ,要做一個有尊嚴(yán)的人 .和你的觀點(diǎn)不謀而合 .那就是說 ,不管我這個人代表誰 ,但首要的是我得做一個有尊嚴(yán)的人 .其次才能談到這個團(tuán)隊(duì) ,這個學(xué)校 ,這個集體 ,這個國家 .感謝同學(xué)們給我的啟發(fā) .我突然明白了 ,如果說國家獲得尊重 ,正如你們所說的 ,不僅僅是一個人的智慧 ,也不僅僅是一次的外交，而是因?yàn)槲覀儎偛耪f的，我 們加上一個字，大家大聲說說 —— 生：“每”個人?? 師：一 起再說一遍 —— （師板書） 生：每個人。 師：還是剛才那句話，誰的發(fā)言都是自己的深度，這樣，感謝你們給 我的發(fā)言。 生：我認(rèn)為是說不清的，前面一句，“一個人的智慧不代表國家的智慧”，不是所有齊國人都是一個晏子，都有真才實(shí)學(xué)，所以第一句我認(rèn)為是對的，最后一句“‘晏子使楚’與國家真正的尊嚴(yán)無關(guān)。但是以后變數(shù)太大了，歷史的長河，永遠(yuǎn)是彎曲的，如果國家有什么變數(shù)的話，那尊嚴(yán)就會造 成破滅，也許他現(xiàn)在能為國家獲得短暫的尊嚴(yán)，但是不可能永久的，這就與一個國家的實(shí)力尊嚴(yán)有關(guān)，這就是一個人與國家的利害關(guān)系。 生 2：我也認(rèn)為說不清，一個人總是會死的，如果下次齊王死了，齊王的兒子派了另一個人 去了，就不一定會成功。 師：這又是一位史學(xué)家的觀點(diǎn)，你贊成馬？還是不贊成？還是說不清，現(xiàn)在前后桌互相討論。誰來讀？ 生：一個人的智慧不能代表國家的智慧，一次外交勝利并不能獲得國家永久的尊嚴(yán)。實(shí)”代表什么？ 生：實(shí)力。 師：晏子憑著他個人的智慧贏得了楚國的尊重。所以再讀 —— 生（齊）： 楚王不敢不尊重晏子了。 師：還體現(xiàn)在有理有節(jié)，對外的他有一種道德的智慧，規(guī)圓 —— 他有理有節(jié)，還有他真正通過剛才我們體會的看了看笑了笑，從他的面不改色真正體會到他話的分量，那就叫真正的有理有據(jù)。 師：再來。 師：想怎么讀就怎么讀，再讀。 再讀一遍。 師：楚王不敢不尊重晏子（重讀）了。 生：楚王不敢不尊重晏子了。 生：楚王不敢不尊重晏子了。 生：楚王不敢不尊重晏子了。這真是 — — 誰來讀？ 生：楚王不敢不尊重晏子了。 師：那是從里到外，這就是 —— 什么？ 生：尊重?！遍_動腦筋！還能怎么說！ 生：楚王一邊搖頭一邊嘆氣說：“唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！保ㄅ湟钥鋸埖谋砬椋┊?dāng)然你比我想象得更豐富，誰再來試試，他怎么說。 生：楚王嘆了口氣，唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。（出示原文） 生：楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。 師：其實(shí)你們的積累呀，說不定什么時候，開動你的小腦瓜就用上咧。 師：這晏子可不苦，只是楚王一次比一次苦。你再說一遍。 生：丁香葉子捆著黃連，一味比一味苦。 生：（讀） 師：自己創(chuàng)造一個，積累的也行。 師：你瞧瞧這楚王，唉 ~送幾句歇后語吧 —— （出