【正文】 例如《葡萄月令》一文。第五單元三篇課文的共同特點(diǎn)是收放自如，疏密有致。又如《云霓》，作者寫的是大旱時(shí)節(jié)天邊“忽浮忽沉，忽大忽小”的幾朵云霓，表現(xiàn)的卻是農(nóng)民在大旱之年所經(jīng)受的痛苦與絕望，揭示的是生活中那些蒙騙人們于一時(shí)的漂亮的假像。如《森林中的紳士》，從頭到尾都在寫“北美洲”“森林”中的豪豬，寫得具體而詳實(shí)；但透過這一形象，讀者感覺到的，卻是身邊生活中某些特定人群所獨(dú)有的生活習(xí)性、處世方式。文章中的“虛”，指的是思想內(nèi)容與整體感覺；“實(shí)”則指文章所具體記敘的人物、事件、景致，等等。這樣寫，文章顯得既實(shí)在，又開展；既親切，又深刻，經(jīng)得起反復(fù)的咀嚼。《都江堰》也是如此，文章從中國(guó)古代的一項(xiàng)工程寫起，著眼點(diǎn)卻在討論如何看待前人的業(yè)績(jī)，如何認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵?！赣H不也是這樣嗎？當(dāng)“我”真正理解母愛的時(shí)候，母親卻已經(jīng)不在了。第三單元三篇課文以小中見大為明顯特點(diǎn)，它們或者以小事例表深意蘊(yùn)，或者小處落筆而大處著眼，都很值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。但在敘述和贊頌中，文章又顯示了美本身的一些特點(diǎn)，告訴我們美是怎樣產(chǎn)生的?！睹馈芬允闱闉橹?，贊頌生活中那些“愛美”也“懂得美”的年輕女子們。作者對(duì)“新紀(jì)元”的期望就很明了了。又如第二單元的三篇課文，都做到了抒情中富有哲理，析理中帶有感情。《特利爾的幽靈》也是這樣，這篇散文從馬克思在德國(guó)小城特利爾的故居寫起，講述一個(gè)多世紀(jì)以來，馬克思主義在歐洲資本主義世界里由被懼怕到被默認(rèn)的過程，和它在中國(guó)從被機(jī)械照搬到被科學(xué)運(yùn)用的經(jīng)歷，從中引出了一個(gè)發(fā)人深省的結(jié)論：“思想家只管想，具體該怎么做，是我們這些后人的事，既然是靈魂，它就該有不同的軀殼，它就有永遠(yuǎn)的生命?！?同時(shí)也就是這樣一個(gè)地方，使“我”“隱隱感到了人的堅(jiān)守，感到了那堅(jiān)守如這風(fēng)景一般蒼涼廣闊。無植被的枯山像鐵渣堆一樣，在三個(gè)方向匯指著它——三道裸山之間，是三條巨流般的黑戈壁，寸草不生，平平地鋪向三個(gè)可怕的遠(yuǎn)方?！秳?dòng)人的北平》，寫了北平人們的生活方式，北平的建筑布局，北平的商鋪，北平的公園和人們的休閑去處等等，好像非常分散，但這些內(nèi)容又共同地體現(xiàn)了北平的包容、大氣、舒適、隨和，體現(xiàn)了北平確實(shí)是“理想的居住城市”，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)北平的深深的喜愛。每一篇選文本身都很優(yōu)美，經(jīng)得住咀嚼，但同時(shí)又能很好地體現(xiàn)前面所述的寫作規(guī)律，編選得很用心。教材散文部分的單元組合與詩歌有所不同，不是以內(nèi)容，而是以寫法特點(diǎn)來組合。幸福使人美好，苦難卻能使人深刻?！哆@是四點(diǎn)零八分的北京》一詩描繪了“文革”知青上山下鄉(xiāng)送別的情景，是歷史事件和一代人心靈最為直接的見證和藝術(shù)升華，我雖年齡已大，往事淡漠，可讀后心情依然難以平靜。第五單元以“苦難的琴音”為主題，5首詩歌都涉及到了人間的磨難和痛苦。詩的雄厚剛強(qiáng)與作者的執(zhí)著不屈自然會(huì)有些內(nèi)在的聯(lián)系。但這種頌揚(yáng)又是深沉的。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，下面我只能做簡(jiǎn)單的表述不再一一舉例。蛇外表冰冷，但這并不妨礙詩人說它“心里害著熱烈的鄉(xiāng)思”，兩者一對(duì)映，仿佛是說正因?yàn)閮?nèi)心的熱烈，它的外表才變得如此冰冷。蛇的沉默使詩人聯(lián)想到單戀的寂寞，蛇好糾纏又令詩人覺得它會(huì)是一個(gè)“忠誠(chéng)的侶伴”；蛇固然總是讓人害怕，但少男熱烈的愛豈不也常使少女畏懼，所以當(dāng)我們讀到“你萬一夢(mèng)到它時(shí)，／千萬啊，莫要悚懼”時(shí)，不禁要為這奇妙的表達(dá)感到驚喜。有時(shí)僅僅一個(gè)形象便能確立一首好詩，本詩就向我們顯示了這種可能。讓我們以《蛇》為例來實(shí)現(xiàn)更具體的了解： 蛇我的寂寞是一條蛇，冰冷地沒有言語——姑娘，你萬一夢(mèng)到它時(shí)，千萬啊，莫要悚懼!它是我忠誠(chéng)的侶伴，心里害著熱烈的鄉(xiāng)思：它在想那茂密的草原，——你頭上的，濃郁的烏絲?！渡衽濉樊?dāng)然也與愛情有關(guān)，它雖然不比《致橡樹》那樣集中寫愛情，但在它豐富的內(nèi)容之中又的確融入了作者對(duì)愛情的很多思索，而且這種思索還是多角度的：有肯定，也有超越；有對(duì)歷史的尊重，也有新的價(jià)值評(píng)判角度。同樣，《預(yù)言》借助有關(guān)“愛神”的傳說，寫詩人對(duì)愛情的憧憬；《窗》寫失去戀人后“我”的心中彌漫著揮之不去的愛；而《你的名字》表現(xiàn)的則是一種身不由己的癡情；這些詩歌各有特點(diǎn)，都很值得一讀?！渡摺芬辉娪靡环N令多數(shù)人都感到恐懼的動(dòng)物來表現(xiàn)愛情，確實(shí)讓人感到不好理解，而今天的年輕人或許就更是如此。第四節(jié)是三節(jié)詩意的總結(jié)，通過一定的重復(fù)，使詩意揮灑得更加充分，而全詩的結(jié)構(gòu)也因此形成一個(gè)有機(jī)的整體?！鞓凡辉谏埃谒篮?，美不在人間，而在地下。第三節(jié)是全詩點(diǎn)破主題的部分，也是詩人藝術(shù)和情感的高潮。在第二節(jié)中，詩人進(jìn)一步為不幸的女兒呼喚著彼岸的寧靜。這樣，情感經(jīng)過壓縮就變得更加堅(jiān)實(shí)，更加沉雄了。蛙不要號(hào)，蝙蝠不要飛，不許陽光撥你的眼簾，不許清風(fēng)刷上你的眉，無論誰都不能驚醒你，撐一傘松蔭庇護(hù)你睡，也許你聽這蚯蚓翻泥，聽這小草的根須吸水，也許你聽這般的音樂比那咒罵的人聲更美；那么你先把眼皮閉緊，我就讓你睡，我讓你睡，我把黃土輕輕蓋著你我叫紙錢兒緩緩的飛。在萬木凋零，向以“肅殺”而形成固定意象的秋季，詩人的心中和眼前卻唯有“暖暖”。詩中描繪了作者記憶中（或者說是期盼中）的普通農(nóng)民的生活畫面，從中我們可以聯(lián)想到《邊城》，和其它一些類似的文學(xué)作品。以優(yōu)美寧靜的畫面而悼念亡女，表達(dá)的就不僅是哀痛，而還有哀痛之余的期盼與思索；以城市化的角度寫身處偏僻鄉(xiāng)村的媽媽，表達(dá)的也不僅僅是對(duì)親人的思念，還有對(duì)城鄉(xiāng)差異的感慨，對(duì)人生命運(yùn)的質(zhì)疑。從中我們可以感受革命者在斗爭(zhēng)歲月的高風(fēng)亮節(jié)。詩歌第二單元的主題為“摯情的呼喚”，5首詩歌圍繞著“愛”這一主題，從不同角度不同側(cè)面表現(xiàn)了詩人內(nèi)心同樣深刻的感受。這是詩歌發(fā)表以后所以能被人理解、接受和傳誦的主要原因?，F(xiàn)在，作者巧妙地借用這一形象來表現(xiàn)自己氣吞宇宙的氣概，便具有了可以被讀者所理解和接受的形象基礎(chǔ)。因?yàn)楣湃顺３⒃挛g現(xiàn)象稱作“天狗吃月亮”?！骄恐螅藗儠?huì)發(fā)現(xiàn)這詩歌的意象也是豐滿而且生動(dòng)的。/我便是我了！”語意突兀，氣勢(shì)宏大，節(jié)奏急驟，爆發(fā)強(qiáng)烈。這首詩便是他這一主張的很好體現(xiàn)。我便是我呀！我的我要爆了！要告訴同學(xué)們，讀這首詩，一定要注意把它放到特定的年代和寫作背景中去理解，倘能從中捕捉某些時(shí)代的信息，才會(huì)感覺詩歌有個(gè)性，有意趣。我便是我了！我是月底光，我是日底光，我是一切星球底光，我是X 光線底光，我是全宇宙底Energy 底總量！我飛奔，我狂叫，我燃燒。讓我們以《天狗》為例來說明這一點(diǎn)。正因?yàn)檫@樣，引導(dǎo)同學(xué)們閱讀時(shí)，應(yīng)通過對(duì)意象特點(diǎn)的把握，跟蹤詩歌的情感脈絡(luò)，理解全詩的主旨。在《我是天狗》一詩中，“我”具有種種不可思議的神奇本領(lǐng)，而且那樣狂放，那樣不安，顯然是要表達(dá)作者對(duì)生命，對(duì)“我就是我”的一種全新的感覺；而《井》一詩則以相對(duì)“靜默”的畫面和語言，向我們揭示了作者對(duì)生命的另一種體驗(yàn)和感悟。詩歌第一單元的主題是“生命的律動(dòng)”。散文部分同樣是５個(gè)單元，每單元３篇課文，依次為：第一單元，林語堂的《動(dòng)人的北平》，張承志的《漢家寨》，梁衡的《特利爾的幽靈》；第二單元，李大釗的《新紀(jì)元》，周濤的《抓不住的鼬鼠——時(shí)間片論》，曹明華的《美》；第三單元，余秋雨的《都江堰》，梁遇春的《kissing the fire(吻火)》，史鐵生的《合歡樹》；第四單元，茅盾的《森林中的紳士》，豐子愷的《云霓》，張抗抗的《埃菲爾鐵塔沉思》，第五單元，汪曾祺的《葡萄月令》，楊必的《光》，林耀德的《樹(節(jié)選)》。第一單元依次為：郭沫若的《天狗》，杜運(yùn)燮的《井》，穆旦的《春》，鄒荻帆的《無題》，蔡其矯的《川江號(hào)子》；第二單元：毛澤東的《賀新郎》，聞一多的《也許——葬歌》，劉半農(nóng)的《一個(gè)小農(nóng)家的暮》，痖弦的《秋歌——給暖暖》，江非的《媽媽》；第三單元：馮至的《蛇》，何其芳的《預(yù)言》，陳敬容的《窗》，紀(jì)弦的《你的名字》，舒婷昀《神女峰》；第四單元：昌耀的《河床》，鄭敏的《金黃的稻束》，李廣田的《地之子》，牛漢的《半棵樹》，洛夫的《邊界望鄉(xiāng)》；第五單元：艾青的《雪落在中國(guó)的土地上》，臧克家的《老馬》，綠原的《憎恨》，食指的《這是四點(diǎn)零八分的北京》，梁小斌的《雪白的墻》。再說第二點(diǎn)，即教材特點(diǎn)?！罢n標(biāo)”中的這些要求，也許我們一時(shí)還難以完全實(shí)現(xiàn)，但顯然它又是我們應(yīng)該堅(jiān)持的方向。三、幫助學(xué)生“學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的基本方法”，初步把握中國(guó)現(xiàn)代詩歌、散文的藝術(shù)特性，并“注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷蕕得新的閱讀體驗(yàn)”。具體地說，就是：一、培養(yǎng)學(xué)生“鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣”，豐富他們的情感世界，“養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”。對(duì)此，相信老師們不會(huì)看不到。也就是說這些作者與文章與高考組題老師們的選用標(biāo)準(zhǔn)是非常接近的。這部教材中的很多散文作者都有文章被高考試卷選為考查內(nèi)容。（前者要求仿寫一首借物喻理的無題小詩，后者要求仿寫《溪流》。目前高考語文試題中，“文學(xué)作品閱讀”這一題，普遍地都是選擇中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文來加以考查，而“語言運(yùn)用”這一部分，有的省市也是以短詩作為仿寫對(duì)象來考查學(xué)生的。這一模塊的教材可能有些學(xué)校還沒有拿到，但我想，大家拿到以后是會(huì)選教到這一模塊的。我的話題有三個(gè)：一是教學(xué)目標(biāo)，二是教材特點(diǎn)，三是教法建議，其中著重說說如何體現(xiàn)“選修”特色。我的確希望在座同行能隨時(shí)發(fā)表不同看法，雙向的交流總會(huì)把問題闡述得更實(shí)在些。對(duì)這種現(xiàn)象我無意加以評(píng)說，只是因?yàn)槲医裉煲f的正是第一系列，即“詩歌與散文”，我看到了大家對(duì)它的重視，覺得很難得，于是就想到自己更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，所說的內(nèi)容應(yīng)爭(zhēng)取有點(diǎn)兒參考價(jià)值，不要浪費(fèi)大家的時(shí)間。我們福建省的情況好像也有點(diǎn)兒類似，各地市老師到福州，聊起選修課，仿佛都集中在“詩歌與散文”系列上，其中古典詩文，如《先秦諸子選讀》《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》等模塊又特別受重視。他們感覺高考在考，或者以后會(huì)考的，就教，否則就先放一放。龍吟虎嘯如芒在背形容極度不安 溫柔敦厚錦繡其外敗絮其中 流派紛呈波瀾不驚主心骨落腳點(diǎn)螞蟻窩 含羞草第五篇：中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文欣賞中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文欣賞》教學(xué)建議主要內(nèi)容：一、教學(xué)目標(biāo)，二、教材特點(diǎn)，三、教法建議，去年咱們福州市的一些老師曾到珠海、紹興等地看了看，了解外地新課程的進(jìn)展情況。]輕描淡寫點(diǎn)睛之筆煥發(fā)光彩 南柯一夢(mèng)頗費(fèi)心思絲絲入扣密不可分虛實(shí)相生修剪得體收放自如疏密有致漫不經(jīng)心相得益彰 [zhāng]喧賓奪主起伏跌宕diē d224。管中窺豹比喻只看到事物的一部分，指所見不全面或略有所得。栩栩xǔ xǔ如生訴說衷腸清雅淡泊無病呻吟發(fā)自肺腑 直抒胸臆 難以言表 如數(shù)家珍一顰[p237。]不拘成法用墨如潑惜墨如金漫無邊際不知所終天馬行空條分縷析裝腔作勢(shì)溢美隱惡:溢美,過分夸獎(jiǎng),指美化統(tǒng)治者。o]泫[xu224。]瑰麗熔冶 憤懣[m232。ng]截取 閃爍晶瑩失寵遣送逼真模仿譬如瀟灑沉淀 濃縮拖沓冗贅[rǒng zhu236。]智 統(tǒng)攝 焦慮 率性寄寓 遒勁[qing]袒[tǎn]露門扉 [fēi]搏動(dòng)冷峻幽默 泛濫 約束 浸潤(rùn)熏陶反省清醇[ch] 解剖[pōu] 真摯灌注倔強(qiáng)[ju233。] 統(tǒng)攝[sh232。] 腐蝕 崩潰馨[xīn]香季節(jié)征候消滅殆[d224。]年噎 [yē]住楷模原罪 棕櫚[zōng lǘ]年鑒錫箔[xī b243。] 凹凸[āo tū] 盤纏索引樹蔭排山倒海雷霆萬鈞黑魆魆 [xū]百葉窗安詳沐浴 樹癭[yǐng]塑[s249。]窸窣[xī sū] 領(lǐng)會(huì)欲言又止 光怪陸離平淡無奇無暇顧及 疲勞委頓 天真無邪 莫知適從蠢蠢欲動(dòng) 悄[qiǎo]無聲息奸險(xiǎn)狡詐捉摸不定冉冉升起 剛勁有力歌詠賽《樹》 盲點(diǎn) 間隙[ji224。] 陰霾頹喪回旋步驟瞭li224。ng] 貧瘠[j237。] 簇?fù)?彷徨[p225。]屬荒謬[mi249。]驅(qū)散荒謬[mi249。u]磨砂玻璃碗口粗葡萄藤 腌咸菜光禿禿《光》 黎明 敏銳 網(wǎng)絡(luò)縈[y237。ng]滿目邂逅[xi232。n]人心脾琳瑯[l237。o] 驗(yàn)收笤帚[ti225。n]開 芽苞掐[qiā]尖摽[bi224。 ji224。ng] 肆無忌憚 紋絲不動(dòng)雄心勃勃 立異天涯海角席卷而來 標(biāo)新欲揚(yáng)先抑 稀奇古怪博物館黑匣[xi225。o]鞭笞[chī] 憐憫[mǐn] 墜[zhu236。ng] 扶靠撞擊掙斷 豐碑地殼[d236。]虹燈《埃菲爾鐵塔沉思》 纖瘦 圖像 擺設(shè)噴泉 冷峻 驕傲兀立 鋪墊 尋覓深淵瞻仰窺[kuī]視 階梯 抽搐[chōu ch249。o]徒喚奈何白白叫喊，無可奈何。o] 頂風(fēng)冒雪 娓娓道來打瞌睡救生衣狼牙棒捋 [lǚ]胡子《云霓》 矗立 蒸發(fā) 洼地 充塞 煙囪[cōng] 蠟燭喘[chuǎn]息 秧苗港汊[ch224。o]數(shù)筆音容笑貌隔岸觀火烈焰騰空 出乎意料化腐朽為神奇 言有盡而意無窮《合歡樹》 嗆水 迷糊第四單元如真似幻的夢(mèng)境《森林中的紳士》 灌木 逍遙 踱[du243。]而泣怦然冰清玉潔 酣暢淋漓韜[tāo]光養(yǎng)晦藹然含笑 大智若愚陰森森 心動(dòng)袞袞[gǔn gǔn]諸公《吻火》 猜謎 情調(diào) 瑣事厭倦 估量 消逝垂頭喪氣 興致勃勃敬而遠(yuǎn)之生龍活虎 寥寥[li225。i chɑng] 格調(diào)長(zhǎng)鍤[chā]僵硬 詰 [ji233。n]理 納悶 缺損圭臬 [guī ni232。n]選官僚翻閱澄澈猜想 強(qiáng)悍[h224。o xi224。n ch224。 ] 海嘯 馴服 山崩修繕[sh224。n g224。ng]障 曠野驚悸邈遠(yuǎn)廢弛庇護(hù)濡[r]取 灑脫 闡述波光粼粼英姿颯爽群巒疊嶂不容辯駁信手拈[niān]來 饒有趣味索然無味 心無旁騖[w249。]依托臉頰[ji225。n] 朦朧郊游緋[fēi]顛簸[diān bǒ]黛[d224。]立 沐浴抿[mǐn]嘴 霧靄[ǎi] 裊娜[niǎo nu243。]眉紅暈[y249。n]妙廝打妨礙瘟疫 洞察 如影隨形 癡心妄想 生殺予奪滔滔洪流 無所事事 勾心斗角 貪生怕死脅肩諂笑 言而無信 荒誕無稽 深不可測(cè)《美》 靈巧 瞥[piē]見明澈雙眸[m243。n s232。 c232。] 揮霍藐[miǎo]視 踐踏細(xì)膩畏懼 柔韌[r232。u]獵 游牧日晷[guǐ] 拆穿 幼稚賜予[c236。ng人意新紀(jì)元猴皮筋《捉不住的鼬鼠》 鼬鼠 裹挾[guǒ xi233。ng c225。]民 制裁 侮辱諂媚[chǎn m232。]比 不斷層出不窮落日余暉窗明幾[jī]凈 引人注目 連綿平心靜氣若即若離欣喜若狂長(zhǎng)途跋涉 手忙腳亂拱手垂立悲歡離合安于現(xiàn)狀 虛無縹緲對(duì)號(hào)入座盡善盡美 自欺欺人重蹈覆轍 付諸行動(dòng)