【正文】 最后回扣課首，解決疑問，了解了分享中的數(shù)學(xué)知識，并再一次聯(lián)系生活，滲透德育，體會了分享中有的快樂。接著，在對比觀察中，引導(dǎo)學(xué)生漸漸明晰“折法”和“形狀”都不是分數(shù)的本質(zhì)屬性,而“平均分成幾份”“表示其中的1份才能用幾分之一來表示”才是分數(shù)的本質(zhì)屬性。第三，充分感知1/2的含義之后，在辨析的練習(xí)中產(chǎn)生了一個問題：最后的一個圖形的涂色部分不能用1/2來表示，能用分數(shù)表示嗎？自然的過渡遷移到了幾分之一的教學(xué)。所以從學(xué)生的日常生活情境引入,學(xué)生運用生活經(jīng)驗,得出“把1塊餅平均分成兩份,每份是一半”。首先，以生活中孩子們分享食物的場景為素材,創(chuàng)設(shè)情境,把數(shù)學(xué)以一種清新、生動的姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著“分享中能有什么數(shù)學(xué)問題呢？”這個疑問來學(xué)習(xí)分數(shù)。】五、滲透德育，拓展幾分之一 播放課首的視頻，你找到了幾分之一？【設(shè)計意圖:最后尋找視頻中的幾分之一，回扣課首，體會分享中有快樂，分享中有數(shù)學(xué)知識。：看生活中的圖片，聯(lián)想幾分之一。在對比觀察中，引導(dǎo)學(xué)生漸漸明晰“折法”和“形狀”都不是分數(shù)的 2本質(zhì)屬性,而“平均分成幾份”“表示其中的1份才能用幾分之一來表示”才是分數(shù)的本質(zhì)屬性?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)在辨析的練習(xí)中自然的過渡遷移到了幾分之一的教學(xué)。得出：雖然折法不同，但都是被平均分成了四份，其中的一份就是這個正方 形的1/4。學(xué)生展示作品，全班交流。：折一折。把一個圖形,平均分成幾份,其中的一份是它的幾分之一。】三、類比遷移，構(gòu)建幾分之一 。【設(shè)計意圖：“1/2”是分數(shù)認識的重點。把餅平均分成兩份，每一份都是它的二分之一。借助實際操作把“一半”由一個具體的量抽象成一個數(shù),建立新的認知平衡。：分數(shù)的初步認識。：折一折。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，感受二分之一。教學(xué)重、難點通過學(xué)生多層次動手操作，了解分數(shù)產(chǎn)生的必要性，初步認識幾分之一，理解幾分之一的意義。2．引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)動手操作能力、語言表達能力和勇于探索、自主學(xué)習(xí)的意識。對于平均分，學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)除法時已有過接觸，由于現(xiàn)在社會的信息流通途徑很多，有一小部分學(xué)生對分數(shù)有了一些粗淺的認知，會認讀分數(shù)，但并不能正確理解分數(shù)的含義。教材的編寫體現(xiàn)了分數(shù)產(chǎn)生的必要性，并注重感受分數(shù)的意義。教材通過兩個人平均分一個餅的情境，引導(dǎo)學(xué)生對分得的每1份數(shù)進行表示，使學(xué)生體會分數(shù)產(chǎn)生的必要性，并結(jié)合實物體會1/2的意義。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）三年級上冊第92頁。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分數(shù)的初步認識》精品教案人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分數(shù)的初步認識》幾分之一設(shè)計理念《分數(shù)的初步認識》這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義，是從整數(shù)到分數(shù)對數(shù)的概念的一次擴展。六：你們真的很棒，緊張這么長的時間，我們一起來放松一下（從桌子上隨便拿一個自己喜歡的圖形，折一個自己喜歡的分數(shù)，介紹給同學(xué)。五：同學(xué)們可真聰明，這么難的題都沒能難住大家。”八戒一聽急了，說：“我肚皮大，吃的多，我要吃這個西瓜的1/4。同學(xué)們你們知道應(yīng)該怎么分嗎？（拿出紙片動手分并交流方法、講解過程）2． 課件顯示1/4西瓜的分解過程，并提問“4“表示什么”“1”表示什么？ 四：比較大小1． 唐僧一看八戒分對了就獎勵給他一個大西瓜，可是悟空眼急手快先搶到了手。同學(xué)們你們愿意幫助他嗎？ 二：1/2的認識1． 請同學(xué)們從桌子上找出和西瓜一樣的圖形，我們暫時把它當成西瓜親自動手分一下。同學(xué)們你們知道是幾個嗎？“如果給你兩個西瓜，；平均分給你和悟空，每人分幾個？”八戒想了想就說出了答案。師傅說吃西瓜可以，不過我要先考考你。五、應(yīng)用：誰大約喝了杯水？爸爸媽媽和明明每人都喝了水爸爸杯子一半水，一半空媽媽杯子三分之一空，三分之二水明明杯子三分之一水，三分之二空學(xué)生充分發(fā)言后師小結(jié)：看來分數(shù)的分子不一定是1的，也可以是2，還有可能是3，今天的課全部學(xué)完了，下課吧！第四篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《分數(shù)的初步認識》教案小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《分數(shù)的初步認識》教案一：導(dǎo)課。師：誰說的最好？誰能像他那樣說？師：千克和千克那個重點呢？師：你知道千克到底有多重嗎？（師收集六本數(shù)學(xué)書）這六本數(shù)學(xué)書就是1千克，一本數(shù)學(xué)書幾千克？生不明白師：6本數(shù)學(xué)書1千克，把這1千克平均分成6份，一份是？千克師：千克比千克重還是輕，比千克呢？四、回顧師：分數(shù)怎么來的呢？生各種回答師：米和千克有什么不同？課件上圖形比較得出。有印象了嗎？任務(wù)二朱老師有1千克糖果分給聰聰和明明，誰分得多？聰聰說：我分到千克明明說：我分到千克師：誰比較貪心？你有辦法表示出千克和千克嗎？讓別人一看就明白，作業(yè)紙的反面表示出來吧！呈現(xiàn)探究任務(wù)（3個孩子作品）師：這三位同學(xué)表示的千克有什么共同的特征？（平均分）師：不同的呢？生：形狀不同師：其實都表示了什么？把1千克的糖果平均分成4份，其中的1份就是千克。生：對折兩次，剪一刀師：誰可以簡單一些生：折一次剪一刀，折一次剪一刀師：把1米平均分成4份，其中的一份就是米（課件演示）師：米有多長？繩子比劃。1：最小，最大整理揭示分數(shù)線、分母、分子的名稱。師：對嗎？兩個都對的舉手。學(xué)生紙上獨立書寫后匯報生：把1個月餅平均分給3人，每人分得個月餅。專項練習(xí)把1個月餅平均分給3人，每人分得（）個月餅。生3：二分之一師：讀一讀生：二分之一師：錯，這個讀一分之二，那二分之一怎么寫？生3自己要求改成，師：那可以拿掉了，師又指平均分成4份的那個月餅，那這個一份怎么寫，會寫嗎？生板書：（生先寫分子在寫分母）師：小建議，先寫下面的，再寫上面的。師：出示一個圓片，這代表一個月餅，貼黑板上，并出示三種分好的情況第一種，分成兩份，沒有平均分第二種平均分成兩份第三種平均分成四份師：平均分給兩人，你選哪種？師把圖形移上去，平均分成四份呢？又移上去。生活中分物體時經(jīng)常有分剩下的情況嗎？生：有師：如果把剩下的這個月餅繼續(xù)分呢？二、展開提出要求把1個月餅平均分給2人，每人分得（）個月餅。生：把9個月餅平均分給4人，每人分得2個月餅，還剩1個。師：是這樣嗎？課件出示。一、導(dǎo)入口答：把9個月餅平均分給2人，每人分得（）個月餅，還剩（）個。教學(xué)難點：知道幾分之一米，幾分之一千克等數(shù)量的具體含義。使學(xué)生初步學(xué)會讀、寫分數(shù)。（）（學(xué)生先獨立完成，然后集體訂正，說一說錯的錯在哪里，怎樣改正）三年級教案：數(shù)學(xué)分數(shù)的初步認識15教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第八單元第一課時設(shè)計思考：像教自然數(shù)那樣教分數(shù)。（）（4）把一張正方形紙平均分，分的份數(shù)越多，每份就越少。（）（2）把一個蛋糕分成8份，其中的兩份是這個蛋糕的。⊙拓展訓(xùn)練。（2）尋求解題方法。（3）列式解答。既參加數(shù)學(xué)競賽又參加語文競賽的有多少名同學(xué)？只參加數(shù)學(xué)競賽的有多少名同學(xué)？只參加語文競賽的有多少名同學(xué)？（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。然后把分數(shù)的初步認識這部分內(nèi)容進行從頭到尾的梳理，使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，有助于提高學(xué)生的解題能力。④結(jié)合學(xué)生在計算中出現(xiàn)的問題，說說計算分數(shù)加、減法應(yīng)注意的問題。②復(fù)習(xí)分數(shù)加、減法的計算方法。（3）復(fù)習(xí)簡單的分數(shù)加、減法。（分子是1的兩個分數(shù)，分母大的分數(shù)反而?。蹚?fù)習(xí)同分母分數(shù)比較大小的方法。①課件出示：在○里填上“＞”或“＜”。③強調(diào)：用分數(shù)表示的前提是“平均分”，把一個物體或圖形平均分成了幾份，分母就是幾，要表示這樣的幾份，分子就是幾。在中，（）是分母，（）是分子，它表示把一個物體或圖形平均分成（）份，取其中的（）份。六分之五寫作（）；讀作（）。①課件出示練習(xí)題。（可以是分數(shù)大小的比較；也可以是簡單的分數(shù)加、減法問題）。①讓學(xué)生舉例說明“分母是幾，1里面就有幾個幾分之一”。②把它們從小到大排列起來，并說一說怎樣比較這些分數(shù)的大小。（1）學(xué)生在“分數(shù)墻”中找到9個分子是1的分數(shù)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，設(shè)計一些有針對性的練習(xí)，使學(xué)生進一步理解借助“維恩圖”解決問題的方法，感受集合思想在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合有關(guān)分數(shù)的練習(xí)題，幫助學(xué)生回顧和整理分數(shù)的知識體系，加深學(xué)生對分數(shù)意義的理解。三年級教案：數(shù)學(xué)分數(shù)的初步認識14設(shè)計說明理解分數(shù)的意義和集合問題的特點對學(xué)生來說有一定的困難，本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上主要關(guān)注了以下兩個方面：“分數(shù)墻”活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。(2)是()個。填空。兩隊共修了這條公路的幾分之幾?(2)小明從家到學(xué)校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米?學(xué)生列式計算，指名板演。(2)補充練習(xí)(1)甲乙兩個工程隊修一條鐵路。（2）說—說○、○是怎樣比較的？在()里填上合適的分數(shù)，再比較它們的大小。做期末復(fù)習(xí)第6題。是()個，是()個。(1)學(xué)生做在書上，米、米表示什么?(2)補充練習(xí)：7分米是米；56分米是米。(3)以為例，說一說分數(shù)各部分名稱，并說明分子、分母各表示什么?(4)用分數(shù)表示圖中的空白部分。二、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾(1)做期末復(fù)習(xí)第4題?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題今天我們這節(jié)課復(fù)習(xí)分數(shù)的初步認識?！窘虒W(xué)重點難點】讀、寫分數(shù)，比較兩個簡單分數(shù)的大小。【教學(xué)目標】使學(xué)生進一步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，會初步比較兩個簡單分數(shù)的大小。五、：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。第三題，先鼓勵每個學(xué)生都講一講圖中的故事，并提己想到的問題，再根據(jù)問題列出算式。教材只呈現(xiàn)了1－1/3=2/3的算式思路，教學(xué)時，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生寫出1－2/3=1/3。交流時，讓學(xué)生說一說計算的思路。三、看圖列式計算：讓學(xué)生獨立觀察圖，說一說圖表示的意思。接著鼓勵學(xué)生：你能寫出一個減法算式嗎？在學(xué)生交流寫出的減法算式時，重點了解學(xué)生是怎樣想的。接著在○里填“=”。師出示小黑板，呈現(xiàn)（1）組圖，先分別用數(shù)表示兩個圖中的涂色部分，再提出在○中填上合適符號的要求，讓學(xué)生說說自己的想法。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師生談話引入本課。在自主探索新知識的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、練習(xí)運用（略）三年級教案：數(shù)學(xué)分數(shù)的初步認識12教學(xué)目標：經(jīng)歷自主探索兩個分數(shù)相加等于1和相應(yīng)的減法的過程。）5．回到折紙時的分數(shù)比較，1/8和1/32的比較，這時候，同學(xué)們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分數(shù)的大小，學(xué)生認識上提升了。課件演示：分西瓜（通過直觀演示：大家一致認為八分之一比二分之一小?！卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一。剛咬第一口，悟空就從天而降。于是派孫悟空去找。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。三、分子是1的分數(shù)大小比較1．折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數(shù)表示嗎？學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分數(shù)很興奮。三年級教案：數(shù)學(xué)分數(shù)的初步認識111．你能折出二分之一，四分之一你能折嗎？2．折好涂色表示四分之一，交流。師：你還能在這個圖中找到別的分數(shù)嗎？又怎么用陰影部分來表示你找到的分數(shù)呢？生：……師：同學(xué)們真不錯。同學(xué)們，樂不樂意？板書：分數(shù)的初步知識（設(shè)計意圖：運用學(xué)生喜歡的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)學(xué)生對分數(shù)的探究欲望。同學(xué)們想一想，到底誰吃的多或少呢？它與哪一部分知識有關(guān)呢？生：悟空吃得多，八戒吃得少；與分數(shù)的知識有關(guān)。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：師：同學(xué)們，你們聽過八戒分西瓜的故事嗎？一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。重點:初步認識簡單分數(shù)的含義，解決簡單的分數(shù)加減法的實際問題。在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。七：小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。問題后，再讓學(xué)生提出其他問題。小組內(nèi)互相評判。五、試一試：交流時，給學(xué)生表達個性化結(jié)果的機會，以便加深對分數(shù)意義的理解。以3/4為例，介紹3是分子，4是分母，中間的橫線叫做分數(shù)線。三、議一議：先在小組內(nèi)進行，給每名學(xué)生提供發(fā)表意見的機會，再進行全班討論。重點讓學(xué)生理解2份是這個圓的三分之二，2/3里面有2個1/3。二、新授：提出（2）題中的活動要求并呈現(xiàn)示意圖。提出觀察教材中的（1）題中的兩個示意圖，讓學(xué)生說出哪個是平均分，哪個不是平均分。教具準備：每生準備幾張圓形紙。初步認識分數(shù)，了解幾分之幾表示的意義，認識分母、分子和分數(shù)線。填空:用分數(shù)表示圖中的陰影