蒹葭教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-05 07:11本頁(yè)面
【正文】 宛在水中央可望不可及失意惆悵。”“而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。起興的手法、重章疊句、雙聲疊韻八、拓展延伸化用蒹葭意境的現(xiàn)代詩(shī)經(jīng)典：“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。（營(yíng)造一種人生可望而不可即的人生際遇。清雅高潔、飄渺朦朧（蒹蒼露白、秋水澄明的景致烘托出“伊人”高潔而富有魅力的精神氣質(zhì)，“宛在水中央”增添“伊人”神秘朦朧的美感）六、悟讀課文，感受主題美詩(shī)中的 “伊人”僅僅指一個(gè)美麗的女子嗎？“伊人”形象一般理解為愛(ài)人，實(shí)際上“伊人”的內(nèi)涵可以有更為豐富的理解：人生中我們執(zhí)著追尋和向往的美好的東西——愛(ài)情、事業(yè)、親情、友情、理想、自由，還可以把伊人看作是一個(gè)盡善盡美的境界。詩(shī)中主人公是一個(gè)怎樣的形象？為愛(ài)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，執(zhí)著追求，矢志不渝的“追求者”形象。“溯洄從之、溯游從之”—尋找、追求“伊人”。蒹葭（蘆葦）、白露、秋霜、河畔道路、秋水示例：深秋的清晨，霜濃霧重，在青蒼的天際下，河畔那一大片叢生的蘆葦，郁郁蔥蔥?！对?shī)經(jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。這節(jié)課讓我們走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)《蒹葭》，聆聽(tīng)三千年華夏先民吟唱，感受公元前東方文明輝煌?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（課前播放秋水邊蘆葦畫(huà)面配《在水一方》歌曲）中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)古典詩(shī)歌燦若星河，佳篇如林，大家知道詩(shī)歌的源頭是哪嗎？是《詩(shī)經(jīng)》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)景物描寫(xiě)的作用，感受詩(shī)歌畫(huà)面美。體會(huì)景物描寫(xiě)的作用，把握“追求者”和“伊人”的形象。溯游從之，宛在水中址。所謂伊人，在水之泗。溯游從之，宛在水中坻。所謂伊人，在水之湄。溯游從之，宛在水中央。所謂伊人，在水一方。三級(jí)跳練習(xí)冊(cè)。 學(xué)生自由朗讀 。第三章抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)伊人_________的情感。明確：第一章抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)伊人_________的情感。（三）、三讀，體會(huì)詩(shī)的情感美。：這幅畫(huà)中寫(xiě)出了什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？哪些景物？哪些人物？哪些情節(jié)？①時(shí)間：秋季 深秋 凌晨（白露未晞 白露未已）感受：凄美而令人感傷 ②地點(diǎn)：水邊蘆葦叢中 ③景物：蘆 葦白露秋霜河畔道路秋 水曉 霧 ④人物：主人公、伊人⑤情節(jié)：主人公對(duì)心上人表達(dá)自己的愛(ài)慕之情。3．重章復(fù)唱，找出每章不同的詞。明確：第一章是蒼、霜、方、長(zhǎng)、央； 第二章是萋、晞、湄、躋、坻；第三章是采、已、汜、右、沚。1．聽(tīng)朗讀課文。《詩(shī)經(jīng)》又是中國(guó)古典詩(shī)歌的源頭，所以在我們走進(jìn)這節(jié)課之前先來(lái)復(fù)習(xí)一下《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“重章疊句”形式特點(diǎn)及“賦比興”的表現(xiàn)手法，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確流利富有感情的背誦全詩(shī)。學(xué)習(xí)詩(shī)歌重章疊句的形式特點(diǎn)，體會(huì)“賦比興”的表現(xiàn)手法。感受中國(guó)古典詩(shī)歌含蓄的表達(dá)方式，感受詩(shī)歌朦朧凄清的意境。，以學(xué)生為本，以讀為本，運(yùn)用自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)理念：1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。學(xué)生分析：九年級(jí)的學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具備了一定的詩(shī)歌欣賞能力。它是《詩(shī)經(jīng) 秦風(fēng)》中的抒情名篇，被譽(yù)為“最得風(fēng)人深致”，“詩(shī)中之詩(shī)”?！遁筝纭肥鞘屣L(fēng)中的一篇，可謂“風(fēng)”類詩(shī)的代表，讀它《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言美，結(jié)構(gòu)美，思想美可見(jiàn)一斑。此外，本詩(shī)在結(jié)構(gòu)上重復(fù)疊句。詩(shī)人因追求伊人而不得見(jiàn)所產(chǎn)生的空虛和悵惘之情是難以言喻的，而且用蕭瑟清秋的景象來(lái)襯托，詩(shī)人的這種情感就顯得更為突出，更為濃郁。用“蒹葭”起興，引出對(duì)“伊人”的尋求自然順理成章之。詩(shī)中寫(xiě)“蒼蒼”，“萋萋”，“采采”的蒹葭，既是用來(lái)起興而懷“伊人”，又是用來(lái)烘托抒情主人公的?！比?shī)三章，每章前兩句寫(xiě)景，點(diǎn)明時(shí)令，烘托氣氛；后六句寫(xiě)尋求“伊人”不得的心情。因此我認(rèn)為這條秋水實(shí)際上象征著一種社會(huì)的阻力。于是他找呀找呀，從“白露如霜”的黎明，找到“白露未晞”，“白露未已”的午前，在長(zhǎng)著蘆葦?shù)那锼叡疾ǎ腔擦撕脦讉€(gè)小時(shí)，通過(guò)這種訪求過(guò)程的描寫(xiě)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)“伊人”的一往深情，而且寫(xiě)出了他的欲見(jiàn)不得的焦急和悵惘的心情?！举p析】《蒹葭》選自《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)》，屬于十五國(guó)風(fēng)，是首愛(ài)情詩(shī)，旨在抒發(fā)詩(shī)人思念秋水伊人而終不得見(jiàn)的思想感情。⒄右：向右轉(zhuǎn)彎，指道路迂回彎曲。⒃（s236。⒂未已，未止，指白露未干。池）：水中小塊高地。躋（jī機(jī)）：升高，即地勢(shì)越來(lái)越高。i眉）：水邊，即河的岸邊。⑽（xī夕）：干。中央：中間?！坝巍蓖傲鳌敝钢绷鞯乃?。⑹阻：險(xiǎn)阻，指道路崎嶇難走。從，尋找，追尋。素）：從之，沿著曲折的水邊逆流而上去找他。一方、一邊、一旁。指所愛(ài)，所想念的人。
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