【正文】 附：板書設計寫景思人蒹葭 白露伊人 情 景 交 融蒹葭變化：蒼蒼——凄凄——采采環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞 白露變化：為霜——未浠——未已時間推移，心情焦急和惆悵 地點變化：長——躋——右——央——坻 困難重重，想見心情急切。五、課堂小結這首詩意境優(yōu)美、想象豐富，反復吟詠，令人感覺韻味綿長。另外，像“長”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“沚”的變換，也都從不同的道路和方位上描述了他尋見伊人困難重重，想見伊人心情急切的情景。白露“為霜”、“未浠”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地面出了時間發(fā)展的軌跡，說明詩人天剛放亮就來到河濱，直呆到太陽東升。但它體現(xiàn)了詩歌詠唱的音樂特點，增強了韻律的悠揚和諧美，使表達的情感愈來愈強烈。用這類詞修飾動作，如“輾轉(zhuǎn)反側”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。這首詩還采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動性。這種手法的優(yōu)點在于寄托深遠，能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果。學習這詩的主要表現(xiàn)手法是比興，所謂“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。第三章抒發(fā)了詩人對伊人______失望 ___的情感。第一章抒發(fā)了詩人對伊人____憧憬_____的情感。為了把這首詩讀得更好，就要更深入地理解詩人的情感。這種僅僅對文字略加改動的重章疊唱是《詩經(jīng)》中常用的手法。？同學回答說感受到了是主人對愛人追求中的可望而不可及，（三）、三讀，感受結構美（重章疊句的作用）下面再請同學們齊讀一遍詩歌，請注意各章之間的特點。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。2．教師描繪畫面，讓學生感受畫面之美?！薄遁筝纭分猿蔀椤对娊?jīng)》中最經(jīng)典的詩歌。再讀詩歌，想象詩歌的繪畫美。師問：在我們朗讀時，同學們是否注意到了詩中“疊詞”的運用？明確：蒼蒼，萋萋，采采??(師生一同總結這首詩中的疊詞特點。明確：第一章應該是蒼、霜、方長、央； 第二章是萋、晞、躋、坻； 第三章是采、已、汜、右、坻。2．然后請同學們認真看書，聽錄音朗讀課文。要朗讀好詩文，并注意讀好它的節(jié)奏。下面我們就進入第一個環(huán)節(jié)：三、（一）、學生初讀，感受詩的音樂美。二、解題今天，我們一起來學習《詩經(jīng)》中的一首優(yōu)美的抒情詩《蒹葭》。教師提問：同學們，大家剛才聽到的的歌曲優(yōu)美嗎？誰能說出這首歌曲的名字？明確：是電視劇 《 在水一方 》 的主題曲 《 在水一方 》（瓊瑤詞，鄧麗君演唱）。吟誦這些簡樸而優(yōu)美的詩句，那原始的不經(jīng)污染的，不受約束的生命與情感永遠讓人回味無窮，讓我們把《詩經(jīng)》這顆璀璨的明珠裝在心里，讓這古老經(jīng)歌謠傳唱不息。個人練讀、同桌賽讀、分組誦讀小試牛刀一位讀者讀了此詩后，有感而發(fā)寫了下面一首短詩，你能寫幾句詩或散文化的句子來表達自己的感受嗎？ 出示PPT 秋水渺遠 蘆狄蒼茫 心中的人呦 匿于何方若即若離的撲朔 企慕中的情傷 原卻是一種無法走進的向往欣賞鄧麗君演唱的《在水一方》，這首歌是臺灣作家瓊瑤根據(jù)《蒹葭》改編的，伴隨著婉轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，讓我們一起來領略《蒹葭》的余音繞梁之美。小結：生活中，我們每個人都是一個追尋者，而伊人就是我們的目標，它指引我們在平庸瑣屑的生命歷程中不斷前行，上下求索，不論成敗與否，只要執(zhí)著地追求，我們的生命就會因此而詩意精彩。這是作為愛情詩我們所理解的“伊人”形象，實際上“伊人”的內(nèi)涵可以有更為豐富的理解：人生中有許多美好的東西是我們執(zhí)著追尋和向往的，你能舉個例子嗎？愛情 事業(yè) 親情 友情 理想 自由 還可以把伊人看作是一個盡善盡美的境界。讓主人公千辛萬苦執(zhí)著追求的伊人有什么樣的魅力呢？ 氣質(zhì)高雅 溫婉動人 遙遠美麗“伊人”一定是美麗的，然而詩歌沒有直接描寫，我們卻感覺出來了，這叫什么寫法？ 這是側面烘托。（配《在水一方》二胡曲屏顯詞語：蒹葭秋風白露秋霜秋水晨霧 河畔道路 水中沙洲師生共同感受：深秋的清晨，霜濃霧重，在青蒼的天際下，河畔那一大片叢生的蒼蒼蒹葭，在蕭瑟的秋風中起伏搖曳，茫茫秋水之上，曉霧朦朧，煙水迷離。秋風搖曳中更添凄涼。詩中都寫了哪些景物？各有什么特點？學生自由談蘆葦——叢生茂密。三、賞析景物，感受意境詩歌寫的是哪個季節(jié)的內(nèi)容呢？一天中哪個時間段？ 秋季而且是深秋。哪位同學能概括詩歌內(nèi)容？一個男子強烈思念心上人，苦苦追尋而不得的失望、惆悵的心理。逆流而上去追尋她，道路險阻迂回難走。河畔蘆葦更為繁茂，清晨白露依然逗留。逆流而上去追尋她，道路坎坷艱險難攀。河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未曬干。逆流而上去追尋她，道路險阻而又漫長。（男女聲配合讀）蒹葭河畔蘆葦碧色蒼蒼，深秋白露凝成霜。溯洄/從之，道阻/且右；溯游/從之，宛在/水中沚。蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊人，在/水之湄。溯洄/從之，道阻/且長；溯游/從之，宛在/水中央。二讀課文，讀出節(jié)奏（學生先自由讀，注意感受重章疊句帶來的音韻美，再全班齊讀）出示PPT2 蒹葭《詩經(jīng)?國風?秦風》蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。)。蒹葭采采，白露未已。溯洄從之，道阻且躋（jī）；溯游從之，宛在水中坻（ch2