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正文內(nèi)容

蒹葭教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦5篇](參考版)

2024-11-09 12:15本頁(yè)面
  

【正文】 (九)、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦《蒹葭》改寫(xiě)《蒹葭》 板書(shū)設(shè)計(jì):蒹葭蒹葭蒼蒼(萋萋、采采)癡癡守望焦急迫切白露為霜(未晞、未已)抒發(fā)對(duì)美好愛(ài)情溯回從之苦苦追尋不畏艱險(xiǎn)(美好事物)的真 溯游從之誠(chéng)向往和執(zhí)著追求?!薄拔蚁M曛?一個(gè)丁香一樣地 結(jié)著愁怨的姑娘。)自我展示:把《蒹葭》改寫(xiě)成一首散文詩(shī)或一個(gè)散文片段七、比讀課文,感受形式美 聯(lián)系《關(guān)雎》,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在表現(xiàn)形式上有什么特點(diǎn)。這首詩(shī)的主題是什么?這首詩(shī)就是表現(xiàn)了抒情主人公對(duì)美好愛(ài)情(美好事物)的真誠(chéng)向往和執(zhí)著追求。想象詩(shī)中“伊人”形象,并描述出來(lái)。心情:① “未晞、未已,溯洄、溯游” —追尋時(shí)的焦急、迫切及不畏艱險(xiǎn) ②“宛在水中央(坻、沚)”—追尋而不得時(shí)失望、悵惘、痛苦的心情。這些景物描寫(xiě)有什么作用?點(diǎn)明季節(jié)(秋)和時(shí)間(清晨),渲染深秋凄清的氣氛,烘托了人物悵惘的心情,為全詩(shī)奠定了渺遠(yuǎn)迷茫,悵惘感傷的感情基調(diào)五、品讀課文,感受人性美在這樣的環(huán)境氛圍下,主人公在做什么?想象主人公的神態(tài)動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情。三、聽(tīng)讀課文,感受音韻美配樂(lè)朗讀;(板書(shū)課題)學(xué)生自由練讀;指名朗讀(讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng));師生探討如何感受音韻美?(1)大都是四言的語(yǔ)句形式,朗讀時(shí)采用“二/二”拍,讀起來(lái)很整齊,有節(jié)奏感;(2)作品押韻:“ing”“i”“i”;(3)運(yùn)用疊詞,如:蒼蒼、萋萋、采采;齊讀課文;四、賞讀課文,感受畫(huà)面美詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物?選取幾種景物展開(kāi)聯(lián)想,把你在腦海中形成的畫(huà)面用幾句話描繪出來(lái)。二、文學(xué)常識(shí)回顧《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩(shī) 歌305篇,又稱“詩(shī)三百”?!对?shī)經(jīng)》是中國(guó)古典詩(shī)歌的源頭,是人類文明的源頭清水,它開(kāi)闊,豐盈,簡(jiǎn)單,潔凈?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】把握“追求者”形象,理解詩(shī)歌的主題。過(guò)程與方法:通過(guò)反復(fù)誦讀和想象,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境;情感態(tài)度與價(jià)值觀:體味詩(shī)歌優(yōu)美意境,培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣?!谖迤骸遁筝纭方虒W(xué)設(shè)計(jì)蒹葭【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:掌握朗讀四字詩(shī)的節(jié)奏,熟讀成誦。溯洄從之,道阻且右?!辜?蒹葭采采,白露未已。溯洄從之,道阻且躋?!裤?蒹葭萋萋,白露未晞。溯洄從之,道阻且長(zhǎng)。五、板書(shū)設(shè)計(jì):蒹葭蒼蒼,白露為霜。三、課堂小結(jié):四、作業(yè)布置:背誦全詩(shī)。,看看范讀老師是否讀出了詩(shī)人情感的變化?《在水一方》,體味現(xiàn)代版《蒹葭》的感情是否與原詩(shī)表達(dá)的感情一致。第二章抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)伊人_________的情感。: :(1)大家結(jié)合詩(shī)句體會(huì)一下主人公追尋伊人時(shí)的心情是怎么樣的?(2).你感覺(jué)主人公是一個(gè)怎樣的人呢?依據(jù)是什么?(3.)讓主人公千辛萬(wàn)苦執(zhí)著追求的伊人有什么樣的魅力呢?此時(shí)我們腦海中一定已有了伊人的形象,她是怎樣的?(4).這是作為愛(ài)情詩(shī)我們所理解的“伊人”形象,實(shí)際上“伊人”的內(nèi)涵可以有更為豐富的理解:人生中有許多美好的東西是我們執(zhí)著追尋和向往的,你能舉個(gè)例子嗎?。4.學(xué)生感情地齊聲朗讀5.總結(jié):《蒹葭》的音韻美主要在三個(gè)方面 6.粗通文意:翻譯,總結(jié)內(nèi)容學(xué)生兩人一組根據(jù)書(shū)下注釋逐章翻譯這首詩(shī),并思考:這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?(二)、再讀,感受詩(shī)的繪畫(huà)美 試用一句話表現(xiàn)詩(shī)中優(yōu)美的畫(huà)面。(板演)2.帶讀。要求:①在不認(rèn)識(shí)的字下面作標(biāo)記,②注意這首詩(shī)的韻腳,也就是詩(shī)中押韻的字。(復(fù)習(xí))二、新授:導(dǎo)入:(板書(shū)課題:令人遐想,美不勝收)(一)、初讀,感受詩(shī)的音樂(lè)美。課前準(zhǔn)備:多媒體 教學(xué)流程:一、復(fù)習(xí):中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,中國(guó)古典詩(shī)歌燦若星河,佳篇如林。把握“癡情戀者”和“秋水伊人”的形象。在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確流利富有感情的朗讀并背誦全詩(shī)把握“追求者”和“秋水伊人”的形象特點(diǎn)。把握詩(shī)歌純潔真摯健康的情感,培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)?!彼裕處熥⒅貭I(yíng)造特定的氛圍,通過(guò)多層次的誦讀來(lái)體會(huì)課文的意境,培養(yǎng)學(xué)生感受、創(chuàng)造美的情趣。因此本節(jié)課主要是啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,給學(xué)生營(yíng)造自主探究的氛圍,激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣?!遁筝纭愤@首愛(ài)情詩(shī)一詠三嘆,層層深入地抒寫(xiě)了主人公反復(fù)追尋伊人卻“可見(jiàn)而不可求”的悵惘深情。第四篇:蒹葭教學(xué)設(shè)計(jì)蒹葭教學(xué)設(shè)計(jì)王 丹教材分析:《蒹葭》是北京課改教科書(shū)《語(yǔ)文》,九年級(jí)上冊(cè)第一單元《詩(shī)經(jīng)兩首》中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共三章,句式相同,字?jǐn)?shù)相等,只是在少數(shù)地方選用了近義詞或同義詞,如“萋萋”、“采采”分別放在“蒼蒼”的位置上,用“未晞 ”、“未已”去分別取代“為霜”,這樣既做到了一唱三嘆,使詩(shī)人的感
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